北師大版數(shù)學六年級上《生活中的比》說課稿

1、北師大版數(shù)學六年級上?生活中的比?說課稿一、說教材教材分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過除法和分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關系的根底上進行教學的。由于學生在理解比的意義上比擬困難 ,教材并沒有采取直接給出比的概念的做法 ,而是密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗 ,提供了多種情境 ,引發(fā)學生的討論和思考 ,讓學生體會引入比的必要性 ,感受比在生活中的廣泛存在 ,也為比的應用比例等后續(xù)學習做好鋪墊。教學目標：在認真分析教材的根底上 ,結合學生實際 ,我從知識、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學目標知識目標：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程 ,理解比的意義 ,能正確讀寫比 ,會求比值。能力目標：培養(yǎng)學生自主

2、學習、獨立思考 ,能利用比的知識解決一些生活中的數(shù)學問題。情感目標：引導學生廣泛聯(lián)系生活實際 ,充分感受數(shù)學知識的美與樂趣 ,激發(fā)學生的求知欲望。重點難點：基于教學目標我確定了本課的教學重難點。重點：理解比的意義 ,正確讀寫比 ,會求比值。難點：理解比的意義。二、說學生有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比 ,并有一些相關的活動經(jīng)驗。但學生比照的理解僅僅停留在形式上。教學中力求通過豐富的情境幫助學生達成比照的真正理解。為此設計了具有挑戰(zhàn)性的問題讓學生思考、討論 ,使學生逐步體會比的意義和價值。三、說教法、學法新課程標準指出：教師是學習中的組織者、引導者、合作者。根據(jù)這一理念 ,我以情境和探索活動兩

3、條線索貫穿于課堂。設計了如下的教學過程教學過程：一、創(chuàng)設情境 ,導入新課課堂教學情境的創(chuàng)設是為了激發(fā)學生的學習積極性。開課伊始 ,用淘氣帥氣的個人照吸引學生的注意力。熟悉的情境 ,直接的導入 ,簡潔明了。二、探究新知 ,構建模型探索是數(shù)學教學的生命線 ,倡導探索性學習 ,引導學生體會知識的探索過程是當前數(shù)學教學的理念。為了突破教學重點 ,讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過程 ,我設計了以下三個情境。情境一：比形狀讓學生仔細觀察照片 ,思考問題：哪些照片與照片A比擬像？學生很容易區(qū)分出A,B,D像；C,E不像。對長與寬的關系產(chǎn)生了直觀感受。緊接著將照片畫在方格紙上 ,引導學生探索這些長方形

4、長與寬之間的關系。為了減少學生探究的盲目性 ,先引導學生觀察明確1格就是1 ,照片A在方格紙上的長是6 ,寬是4。讓學生在小組里探究這些照片的長和寬之間有什么關系？學生各抒己見 ,互相交流 ,并將數(shù)據(jù)整理到表格中。通過比擬 ,發(fā)現(xiàn)A、B、D長除以寬都得1.5。像這樣表示兩個數(shù)相除的關系還有一個新名字 ,叫做比。這時我采用直接告知的方法 ,水到渠成。在課堂中 ,培養(yǎng)學生的閱讀能力同樣是數(shù)學教師的責任。于是 ,接下來就讓學生閱讀書本第68頁中比的概念、比的讀法和寫法 ,并了解比的來歷 ,品味數(shù)學文化。通過數(shù)形結合 ,學生比照有一些體驗 ,同時借助圖形的分類使學生體會引入比的重要性。情境二：比速度。

5、孩子們 ,看看誰快？引導學生思考：要比誰快 ,比什么呢？怎么算？速度路程時間。經(jīng)過計算 ,學生驚訝的發(fā)現(xiàn)：馬拉松運發(fā)動真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。學生體會到：路程與時間相除又叫做路程與時間的比 ,這個比值就是速度。進一步理解比的意義。情境三：比價格。在購物的情境中 ,學生獨立完成表格。體會到總價與數(shù)量相除又叫做總價與數(shù)量的比 ,這個比值就是單價。通過三個情境的教學 ,學生在探索活動中屢次體會比的意義 ,突破了教學難點。三、拓展運用 ,穩(wěn)固新知練習是掌握知識 ,形成技能 ,開展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律 ,本著趣味性、思考性、綜合性相結合的原那么 ,由易到難 ,由淺入

6、深 ,力求表達知識的縱橫聯(lián)系。我設計如下三個活動1、寫一寫、算一算的活動中 ,學生進一步理解比的意義 ,練習比的讀法、寫法和計算方法。2、在說一說的活動中 ,學生嘗試用比的意義來解釋生活中的現(xiàn)象。3、在福爾摩斯偵探術的活動中 ,提高學生運用新知解決實際問題的能力。四、質(zhì)疑總結 ,反思提升課堂總結是學生對今天學到知識的回憶和再現(xiàn) ,讓學生總結 ,學生質(zhì)疑！最后課外閱讀中 ,和學生區(qū)分籃球比賽中的比與我們這節(jié)課學習的比的不同。延伸課堂 ,學生真正體會學無止境。板書設計：最后 ,我來說說我的板書設計。在板書設計上 ,我力求簡潔扼要 ,突出重點 ,幫助學生理解和建構知識體系。生活中的比教師范讀的是閱讀

7、教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。長和寬的比6 ：4 =6 4 = 6/4 = 1.5其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須