提高課堂教學效率的策略研究-余麗

1、提高課堂教學效率的策略研究余麗 摘要：教學效率是指有效教學時間與實際教學時間之比。既是教學目標實現(xiàn)程度的反映，又是評價教學優(yōu)劣的重要指標。有效的教學效率可以減輕教師“教”和學生“學”的負擔，提高學生的成績，讓學生在愉悅的學習氣氛中完成預期目標。本文將從課前準備；課中的設計；課后活動三個方面闡述提高教學效率的策略。關鍵詞：效率；備課；教法；信息化；師生關系；活動設計 目前教師在教學進度的壓力下，為了完成教學任務，一味以自己為中心，采取“滿堂灌”的教學方式。雖然能夠完成每節(jié)課的教學內(nèi)容，但是學生學習內(nèi)容太對，無主次之分，缺乏對知識的思考和理解。學生的學習能力得不到提高。學生感覺學習是一種負擔，教師

2、覺得上課太累，教學效果很不理想。那么如何提高課堂教學效率，在有限的時間既輕松完成教學又提高學生成績呢？下面我將提出相應的教學策略。1、 課前準備要充足1. 備好課是上好課的前提 備課主要是備三維目標，熟悉本節(jié)課需要學生掌握的知識點。分清楚哪些是記憶，哪些是理解，哪些是運用；重點和難點是什么，采用什么方法分析；如何解釋難點，難點知識不一定是重點知識，可以采用適合學生理解的任何方式來處理。學會合理分配重難點的講解時間、課堂活動和習題時間等等。只有備好課做到心中有數(shù)，才能在課堂中有的放矢，針對性教學從而提高效率。2. 根據(jù)考綱設計課堂問題 政治學科考核目標要求學生能夠解讀政治信息，運用政治知識，描述

3、事物原理，論證問題。因此在課前要結合考核要求設計課堂中的問題。問題的設計要依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平逐級遞減，由簡入深。特別是關注生活中的時事熱點問題。從學生身邊的政治現(xiàn)象入手，解釋生活中的政治問題。可以極大提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維的積極性。跟學生生活較貼近，既可以激發(fā)興趣又符合考綱應用知識的能力要求。2、 課堂教學策略實施1. 新課導入引人入勝（1）、漫畫導入法漫畫具有幽默的特點。用于教學既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以發(fā)揮學生的想象力。因此，在教學中可以利用漫畫來導入新課。例如，在學習資源配置時，展示“小鳥的悲哀”漫畫。學生即刻興趣昂然，議論紛紛，教師適時設問：“森林有哪些重要作用呢

4、?森林破壞后產(chǎn)生什么影響？如何保護森林資源？”從而展開教學。（2）、歌曲導入法 歌曲通俗易懂，知識豐富，學生大多會唱。找到歌曲和知識的對接點引出教學內(nèi)容。（3）、懸念導入法 疑問是學習的起點，要利用問題巧設懸念，讓學生帶著問題去學習新的知識。例如：例如：在講解物質(zhì)和運動時，這樣導入：“日本小學生寫了一封信放在漂流瓶里，幾個月后美國一學生在海邊游玩發(fā)現(xiàn)這個漂流瓶，并且給他回信了。漂流瓶是如何從日本到美國的呢？設置懸念，激發(fā)疑問，課堂效果不言而喻。（4）、利用廣告、媒體和時事導入結合政治課堂教學內(nèi)容，把廣告巧妙引入課堂進行教學，往往會收到意想不到的效果。例如：學習合理利用水資源一課時，可以這樣導入

5、：經(jīng)常會看到這樣一些公益廣告：“地球上水資源十分有限，我國水資源非常缺乏，如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚，珍惜水資源，保護水環(huán)境”，這節(jié)課我們學校如何合理利用水資源。 通過節(jié)選時事新聞導入課程。例如：央視新聞對中東地區(qū)以色列和伊拉克問題報道，為什么這些地區(qū)政局不穩(wěn)定、經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭？這節(jié)課我們來學習中東地區(qū)。或者節(jié)選景點影片中的片段導入課程。充分利用信息化教學手段政治學科對學生的空間思維能力要求較高。因此要借助現(xiàn)代信息化手段開展教學。利用多媒體將圖片、聲音、圖像、以動態(tài)影像的形式展現(xiàn)出來。這樣學生能夠感知事物的發(fā)展變化過程，變抽象為具體。調(diào)動學生的感官活動，符合學生的理解

6、和認知水平。難點知識可以讓學生自己網(wǎng)絡搜索自主探究。2. 學生為主，教師為輔 新課標要求課堂教學中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與課堂。沒有學生的思考，沒有學生的回答問題，沒有學生的自主分析問題，而是教師唱獨角戲，課堂就會死氣沉沉，乏味無聊。缺乏學生的思考，注學生的意力會減退，對知識就會“知其然不知其所以然”。在學生自主講解分析問題過程中，教師要加以適當?shù)囊龑Вo出思考的方向或者相應的提示。這樣的課堂才能夠既學習知識又培養(yǎng)學生的能力，同時減輕教師負擔，教學效果顯而易見。3. 建立學習小組，分組討論 學生的認識水平和基礎是有差異的。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式不能面向所有學生。有

7、的學生稍微點撥就可以，而有的學生卻需要手把手的一點一滴的去教。大多教師只關注尖子生是否聽懂，卻忽視后進生的問題。因此有必要建立地理學習小組。將班級分成若干小組，每個小組尖子生和后進生都要有，以優(yōu)帶差。在課堂提出問題分析問題過程中，每個小組討論教師指定的問題。既可以活躍教學氣氛，又可以充分調(diào)動每個學生的積極性，提高所有學生的參與度；既可以順利解決課堂問題，又可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，學生之間可以增進友誼，達到互助合作的目的。4. 講練結合，習題鞏固 知識的學習包含預習、聽課、練習和復習等環(huán)節(jié)。課堂學習的知識容量大，如何知道學生是否真正掌握知識，是否學會運用知識解決問題，提高學生的應試能力，必須

8、講練結合。每節(jié)每章之后預留一節(jié)習題課。習題課的題目要針對考綱精心選擇，并且有一定的難度梯度。首先利用5分鐘時間構建章節(jié)知識體系，然后10分鐘時間學生自主記憶知識，中間20分鐘時間學生自主做題，最后10分鐘選擇學生錯誤率高的題目重點分析講解。這種講練結合方式教學效果十分突出。例如：針對高二班級第一次月考成績不理想的狀態(tài)，我采用了這種教學方式，2015-2016第一學期期中考試時該班級政治成績從第一次月考成績的6人及格上升至25人及格。7.建立和諧平等的師生關系 現(xiàn)代教育中的教師不再是高高在上，不再是權威和獨裁。教師所說的知識不一定是絕對正確。學生在課堂中能否提出質(zhì)疑，敢于發(fā)問，取決于師生關系是否

9、平等。人與人之間在人格上是平等的。教學中要尊重學生的人格，尊重學生的想法，不能抹殺學生個性化的思維。所謂教學相長，要能夠從學生的發(fā)問中找出教師自身的不足，發(fā)覺學生對知識的疑問點所在。只有建立平等和諧的師生關系，學生才敢說、會說、說真話。不侮辱和挖苦諷刺后進生，不打壓和拒絕學生的疑問和建議。只有這樣才能形成和諧的課堂氣氛，只有學生接受教師，他才會愿意學，只有平等才能實現(xiàn)師生智慧的碰撞，才能提高成績。3、 課后活動和作業(yè)要求1.學科素質(zhì)拓展活動 課堂教學效果的評價，不只是在課堂中如何實施策略，還需要重視課后素質(zhì)活動的開展。中學政治改革提出：“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的政治”。政治是

10、一門自然和人文綜合性的學科，是一門與我們生產(chǎn)和生活息息相關的課程。學以致用是大多學生產(chǎn)生興趣的原因。因此針對光華學校素質(zhì)教育的根本理念，每學期要開展一次學科素質(zhì)拓展活動。這些活動的開展既讓學生利用地理知識解決實際問題，同時也拓展了學生的視野，培養(yǎng)了學生語言、思維及合作能力。這些活動使得學生在課堂學習政治的興趣得到極大的提高，聽課更加認真，回答問題更加積極。2. 布置切實有效的作業(yè) 學部每月對教師的作業(yè)批改數(shù)量有一定的考核要求。作業(yè)是用來課后檢測學生對知識掌握程度的一種手段。學生的基礎和能力有層次性，因此作業(yè)的布置要有一定的梯度。分層布置作業(yè)可以照顧不同學生的?；A差的學生做基礎題，優(yōu)等生做中等難度以上的題目。題量要適