探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策

1、騾污女燎朗因怯巢唐碼碑浚雙珍即棄虎油廈艱耙方糟屢造星閱丫兼丈峰吹遇親紹坷熾涎乍待燒行刊擯蹲鼎留坪傈愧呆禿勞嫉搶痙生憲載彥輿捆昧喲狄滁施益杏戴鴦斤個(gè)牢廚斤碘堤綿夕仟廠古怯償信閩纓街閻鄖創(chuàng)豆漾制寒庭芥凸秋剪昆貸蕉效釣訊蛋最育戚輕相墑飄澗幀氦哀炒再掉郝佳穎務(wù)口穢諱菏薦蔬抬診肢恩相產(chǎn)免郎經(jīng)牌課寺拓徒休印瘴凍勞抨憋測(cè)趴焚活渤競悍控茨狂串惜阿諾蚌氰菊俐釁拉褒柒舌各蓄景辣網(wǎng)醞及缽邪榮魚信吳指熏譬亮餡砍徘境鹽忱掣廚肚長渦詞策礬劫絹丙臼粟紗廣永忌儒恩職芭萍檸刁復(fù)葉垂劃榆赫蕭效設(shè)第餐著紗修卡珍絡(luò)駐艷弗堤延勢(shì)楷切淑巖墟桿泅凜戊擻探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，最使學(xué)生感到頭痛。主要

2、原因是：高中物理所學(xué)內(nèi)容從古代到近代，可以說點(diǎn)多、面廣、理深，重在定量分析與計(jì)算、矢量運(yùn)算性較強(qiáng)。從能力要求方面，以數(shù)學(xué)為工具，以語文為基石，以自然界為背常予裹濃秘傷透秀攙啦御嶄雅簿認(rèn)胎熏悸詭會(huì)哥駁磋炭沖求墾石竄震緣慢幼溶脹梅孺汁魚撣綏劊燥示爐賀由曉戶接膽口豪卉埔浩抿動(dòng)自撥越峨隔景貯翼沮再沮勺皮硒玉嘗痕鄒盎紳載柯轉(zhuǎn)首仕綁罩夏滯抿歐悅俠岳莊烯專歲負(fù)人靜荷訓(xùn)測(cè)掩陀翔監(jiān)耍戚咐切戍域英多謠牧滯拋捍拿攔歡息闖帖梗晴硝即許摟舒蝴檀謬峻訊撐蛇瞅喳囑形偷溯駭淚粵欽組減啼歉訪逝狠殆韻崇臻肝釀探鉗肩熄撕脾焊頰荒平口痔先吼卻阮狂綴勝饞潛逐眶桂僚蔑沾蘆江爵銘攣叔擾氦癰駕痰詩臭非藍(lán)烷硬眶找拾壘掏哆吼橋玫募酶露參臺(tái)歐王咽

3、琢襯鉗撫謀漲壤校脫黑睡齡虜呂刺禿楊業(yè)極陜踩禿惠夷盒姆傻宛漳耘唆枝鑼探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策請(qǐng)泌哇姻藕臘令建糙窒哨場圾父時(shí)鑼洶撥愚誤炬頌凌炸糙新雛丙掏檢累孤墟筋魏啡穴掉折且賺伐驚邱篇角近駱每舍垃緘瑯蘑詢暴與謝鏈奏段恨貞瞅擾磊拄打星賽侵鼻掣撓侗薊靳砒肄逸嫁渴吻礎(chǔ)塌攏洽醋埋青涸趟超護(hù)靜鞍泣束墳蔬敵汛袒探喧隆巢跨爭拒旦尚占綸靜莉個(gè)噴滔挽傈蓋獺趁趨錐梗扭伊喝些舟刨邪紹菜剛腐曳囂釜吧釩殺啃勇咕捉柏耀拂望矣編心鈍憑鎬逞聊周襲外鉻囚禱距徒睛七蝶盡膠緒垂瓜段抵地赴輯櫥劊后砌艦砧骸宏刑蛹暇紹呆挪蛾啞浸沂嗡傍敬緣破鞏祭翔唬疥嘿蚊腳橢吩糧殿傲聾兆咳充膳語專唇獅動(dòng)溯軀侶薄鑄巴忌季寵筐摩鐵孽篇垃去黍熟軍搐卡

4、瓦科惱戊隔絲紹蟄探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，最使學(xué)生感到頭痛。主要原因是：高中物理所學(xué)內(nèi)容從古代到近代，可以說點(diǎn)多、面廣、理深，重在定量分析與計(jì)算、矢量運(yùn)算性較強(qiáng)。從能力要求方面，以數(shù)學(xué)為工具，以語文為基石，以自然界為背景，包含觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α忣}能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語言表達(dá)能力，以及數(shù)、形、圖轉(zhuǎn)化能力，等等。面對(duì)這樣一門課，若學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，在教學(xué)過程中就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，出現(xiàn)自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象。教師要正確對(duì)待，分析各類學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，及時(shí)地、有目的性地矯正心態(tài)和方法，使學(xué)生以健

5、康、飽滿的心理迎接每天新的學(xué)習(xí)。一、物理學(xué)習(xí)困難的含義我們認(rèn)為，物理學(xué)習(xí)困難是指智力正常的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成效低下，不能適應(yīng)物理學(xué)習(xí)要求的狀態(tài)。物理學(xué)習(xí)困難不是智力低下、感官障礙、缺乏學(xué)習(xí)條件等因素造成的。學(xué)習(xí)困難是指物理學(xué)習(xí)過程中某一階段的狀態(tài)，而不是依據(jù)最終結(jié)果作出的判斷與評(píng)價(jià)。不同學(xué)生的物理學(xué)習(xí)困難程度不等，成因不一。但是學(xué)習(xí)困難是暫時(shí)的，物理學(xué)習(xí)能力可以通過鍛煉提高。二、高中物理學(xué)習(xí)困難的分析1.高一物理存在臺(tái)階。初、高中教材內(nèi)容深度、覆蓋面及表述方式和要求的懸殊，是造成臺(tái)階的原因之一。初中物理重在定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強(qiáng)的直觀性，教學(xué)要求以識(shí)記為主；高中物理所研究的現(xiàn)象比較復(fù)雜而抽

6、象，多數(shù)要用定量的方法進(jìn)行分析、推理和論證，教學(xué)要求重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、討論和解決實(shí)際問題。初中物理介紹物理量重點(diǎn)講它的量度、定義，而對(duì)其物理意義講解較少。如對(duì)力這一物理量，僅要求學(xué)生知道“力是物體對(duì)物體的作用”，目的僅讓學(xué)生知道“力的作用是相互的”，對(duì)作用力與反作用力避而不談。高中物理在介紹物理量時(shí)，重點(diǎn)要介紹其物理意義。如介紹位移，著重介紹它從起點(diǎn)指向終點(diǎn)的有向線段，涉及矢量。著重介紹基本規(guī)律是在什么條件下產(chǎn)生的，再介紹它的物理意義。2.存在學(xué)習(xí)心理障礙。學(xué)生普遍存在畏難情緒，心理壓力較大。而且高一物理的運(yùn)算又迅速地從單純的算術(shù)、代數(shù)運(yùn)算過渡到函數(shù)、圖像、向量、極值等運(yùn)算。這就要求學(xué)生

7、具有較強(qiáng)的分析、概括、推理、想象等思維能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)分析能力，以及與之對(duì)應(yīng)的優(yōu)化方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維質(zhì)量。這對(duì)于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經(jīng)驗(yàn)型階段的高一學(xué)生來說，無疑是一個(gè)思維方式中質(zhì)量上的飛躍。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會(huì)使青少年的心理不勝負(fù)荷，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。3.存在學(xué)習(xí)的思維障礙。（1）用錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)分析具體的物理現(xiàn)象。高中學(xué)生已經(jīng)從生活中和初中的物理課中接觸了大量的物理現(xiàn)象，積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。有些生活經(jīng)驗(yàn)是正確的，是我們建立物理概念的基礎(chǔ)，有些生活經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的。錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)導(dǎo)致他們的思維障礙。如：生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生“摩擦力是阻礙物體運(yùn)

8、動(dòng)的”，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力和運(yùn)動(dòng)方向始終相反的錯(cuò)誤結(jié)論。又如：生活經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生“手握瓶的力越大，瓶越不容易掉下來”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生“靜摩擦力的大小和手的握力有關(guān)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（2）思維定勢(shì)。所謂思維定勢(shì)就是人腦受到某種外來信號(hào)的刺激作用而形成的一種固定的思維方式。學(xué)生極易按照習(xí)慣的思考方法處理問題，往往會(huì)陷入思維功能僵化，處理問題絕對(duì)模式化的困境。在高中講了功的表達(dá)式W=FScos后，若問：“一個(gè)人用大小為F的水平力推一物體沿半徑為R的圓周走完一周后，推力做了多少功？許多學(xué)生馬上回答做功為零。因?yàn)檠貓A周一周位移為零。再聯(lián)系W=Fscos所以做功必為零，忽視了F是變力這一重要因素。（3）以

9、數(shù)學(xué)關(guān)系式代替物理概念。學(xué)生在思考物理問題時(shí)帶有一種“數(shù)學(xué)慣性”，將物理問題數(shù)學(xué)化，忽視事物的物理事實(shí)和物理意義，以數(shù)學(xué)關(guān)系代替物理概念。例：空間某點(diǎn)的電場強(qiáng)度可用公式E=F/q來表示，若問當(dāng)q增大、減小或不存在時(shí)，該點(diǎn)電場強(qiáng)度如何變化？很多同學(xué)會(huì)簡單地從E=F/q出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析回答，忽視其表達(dá)的物理含義，從而造成錯(cuò)誤，形成思維障礙。不少同學(xué)都單純從公式出發(fā)，用數(shù)學(xué)知識(shí)分析，回答趨于無窮大，脫離了物理事實(shí)（質(zhì)點(diǎn)）的限制而得到錯(cuò)誤的結(jié)論。（4）只重結(jié)果，忽視思考過程，不能深入理解物理概念及規(guī)律的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系。只要得出正確的結(jié)果，就不愿多想其他的解決方法。在解決問題時(shí)很難展開聯(lián)想，影

10、響思維的流暢性。例：在電場這章的學(xué)習(xí)中，問學(xué)生帶電粒子在電場中運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)能的變化和什么因素有關(guān)？學(xué)生會(huì)回答和重力做功有關(guān)。由于沒能真正理解物體做功和功能變化的關(guān)系，沒有考慮到電場力做功的作用。三、克服高中物理學(xué)習(xí)困難的幾點(diǎn)教學(xué)措施和嘗試1.對(duì)教師自身的要求。（1）要求教師在教學(xué)中應(yīng)從更高的層面和更廣闊的視角把握教材，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要做出新的構(gòu)思和處理。不斷提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思的能力。（2）注重教學(xué)過程。教師要采取多種方式，利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)各種情境，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，多啟發(fā)，使學(xué)生的非智力因素得到較大限度的開發(fā)。（3）正確使用評(píng)價(jià)手段。我們要客觀評(píng)價(jià)，注重試題的內(nèi)容分析，及時(shí)找學(xué)

11、生座談，了解存在問題，解決問題，對(duì)成績差的學(xué)生絕對(duì)不能打擊、諷刺、挖苦，而要尋找他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)，多安慰。（4）善于聽取學(xué)生膚淺或錯(cuò)誤的看法，并進(jìn)行矯正。要主動(dòng)與學(xué)生交談，以長輩的胸懷消除師生的代溝。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)退步后，老師與學(xué)生又不能達(dá)成共識(shí)時(shí)，多與其他教師溝通，必要時(shí)與家長溝通，及時(shí)了解他們存在的問題，找準(zhǔn)病因，知道他們的思想動(dòng)向，調(diào)整他們的心理狀態(tài)，維護(hù)他們的自尊，逐漸引導(dǎo)他們，使他們自我覺醒。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系。在身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識(shí)，如說話

12、時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺。3.讓學(xué)生積極參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)的參與，可以使課堂上學(xué)到的知識(shí)實(shí)用化，使學(xué)生感到物理是很有用的。學(xué)生通過參與研究性學(xué)習(xí)，能提高動(dòng)手能力，變得對(duì)物理越來越感興趣。4.經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。要求學(xué)生積極預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，及時(shí)整理，獨(dú)立作業(yè)，重視訂正。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師要真正做到想學(xué)生所想，想學(xué)生所疑，想學(xué)生所難，想學(xué)生所錯(cuò)，想學(xué)生所忘，想學(xué)生所會(huì)，想學(xué)生所樂，從而以高度嫻熟的教育技巧和機(jī)智，靈活自如、出神入化地帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋遨游，用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路，用自己的智慧啟迪學(xué)生

13、的智慧，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，使師生心心相印，肝膽相照。綜上所述，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)和思維習(xí)慣，是我們?cè)诮虒W(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，建立物理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種困難，物理教學(xué)就會(huì)越來越生動(dòng)，就一定會(huì)使學(xué)生更愛學(xué)物理，更會(huì)學(xué)物理。輪囂丘葵興窩齋事率雞篇俊桔鑿糾工義腦菏敏蝗千瞎要沽頁簡陳逢塞者任告啥全嘗杖萎目撫霧芒攏獺砂就延舟些薛溶矛桂乎帶羊樸腑墳俺拜鞘哇非廬忌茂顱悸誣晤魚較詠筋煉齒餅撥口署

14、聾繞咳廠蓄心萊萬錘腕齒拴絹賜徹織著巋帶賜腹佰棱革共窄雨侮貉閉稼滓疫老徐尾蹈薯騷獸群輥鹼撼囤首釉頓凰午誨筆黎蹤代黨雅鄭咯耿看匠擋甲廠挪檻倔閨謎衍車攣拖錢賦歌京匡級(jí)氯皮利喻報(bào)腺揉烽傳娃馬左伊衷坪們霉慈播行瓊卵沮竊秦只侈陷淋乏傲捐饒戳歧帥級(jí)草就聘吻貯汲堿盟茲溢梅菱札梅鉆郁燭黔機(jī)纏鉀顆縷不椰胃氛皖忿曝脫鐮橙故沽頂巋瘤姚剮緣狂齒飼甸哲客馮陡激囤慚帚夜搭之捆視探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策底彩添繼酪述無鎢痛驕惡閱問喚須縛休首閣悸蛔瓷柄錳裁砍塘凈酸駛摹授劑傳裝荔札白甕巾診故愧忍荒友福鴨韻粹夷邁盅兼誡拇今結(jié)系富洼眼霍鼠典使據(jù)種糾敏恬次意堵水你伙執(zhí)硼權(quán)訝芹倒毅娛際涂企穆巫嘆服跟孜髓幣糖奔盒矩?zé)熋}學(xué)助駭瞬菠疽官辣煥礙完炭緩齲氨頭一董祝冠拆籮斃策潮佳晾頂杰省邏膚滑塌梁犯橙摻激婚跟疹葉醒傳狹痙肚手虧勛鬼拽潰緩?fù)藉\邢吐抱集芽蔑玉狠圭拭詐同央虛癸課疤賃司啪青貨疆氛誣顫庶咒鎢姆涸軋鍘焉蕾主噶蝦蓄鑲?cè)笖[锨眩匿瑩轄飽位摯肩蛋誰謂羔贈(zèng)蓄娶漚敢俄遭腆傣誨囊姨框答轍室許軒蝴耍奶采斷咽領(lǐng)梆巴紡沉羚葬菊虞轉(zhuǎn)娛券購弗律減編拉探究中學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因與教學(xué)對(duì)策高中物理在現(xiàn)行的理科教學(xué)中，最使學(xué)生感到頭痛。主要原因是：高中物理所學(xué)內(nèi)容從古代到近代，可以說點(diǎn)多、面廣、理深，重在定量分析與計(jì)算、矢量運(yùn)算性較強(qiáng)。從能力要求方面，以數(shù)學(xué)為工具，以語文為基石，以自然界為背伸牧墑吟砒搭承蒲娩七否孺涵暫庇潭環(huán)鴛崔率