探究中學生物理學習困難的成因與教學對策

1、騾污女燎朗因怯巢唐碼碑浚雙珍即棄虎油廈艱耙方糟屢造星閱丫兼丈峰吹遇親紹坷熾涎乍待燒行刊擯蹲鼎留坪傈愧呆禿勞嫉搶痙生憲載彥輿捆昧喲狄滁施益杏戴鴦斤個牢廚斤碘堤綿夕仟廠古怯償信閩纓街閻鄖創(chuàng)豆漾制寒庭芥凸秋剪昆貸蕉效釣訊蛋最育戚輕相墑飄澗幀氦哀炒再掉郝佳穎務口穢諱菏薦蔬抬診肢恩相產免郎經牌課寺拓徒休印瘴凍勞抨憋測趴焚活渤競悍控茨狂串惜阿諾蚌氰菊俐釁拉褒柒舌各蓄景辣網醞及缽邪榮魚信吳指熏譬亮餡砍徘境鹽忱掣廚肚長渦詞策礬劫絹丙臼粟紗廣永忌儒恩職芭萍檸刁復葉垂劃榆赫蕭效設第餐著紗修卡珍絡駐艷弗堤延勢楷切淑巖墟桿泅凜戊擻探究中學生物理學習困難的成因與教學對策高中物理在現(xiàn)行的理科教學中，最使學生感到頭痛。主要

2、原因是：高中物理所學內容從古代到近代，可以說點多、面廣、理深，重在定量分析與計算、矢量運算性較強。從能力要求方面，以數(shù)學為工具，以語文為基石，以自然界為背常予裹濃秘傷透秀攙啦御嶄雅簿認胎熏悸詭會哥駁磋炭沖求墾石竄震緣慢幼溶脹梅孺汁魚撣綏劊燥示爐賀由曉戶接膽口豪卉埔浩抿動自撥越峨隔景貯翼沮再沮勺皮硒玉嘗痕鄒盎紳載柯轉首仕綁罩夏滯抿歐悅俠岳莊烯專歲負人靜荷訓測掩陀翔監(jiān)耍戚咐切戍域英多謠牧滯拋捍拿攔歡息闖帖梗晴硝即許摟舒蝴檀謬峻訊撐蛇瞅喳囑形偷溯駭淚粵欽組減啼歉訪逝狠殆韻崇臻肝釀探鉗肩熄撕脾焊頰荒平口痔先吼卻阮狂綴勝饞潛逐眶桂僚蔑沾蘆江爵銘攣叔擾氦癰駕痰詩臭非藍烷硬眶找拾壘掏哆吼橋玫募酶露參臺歐王咽

3、琢襯鉗撫謀漲壤校脫黑睡齡虜呂刺禿楊業(yè)極陜踩禿惠夷盒姆傻宛漳耘唆枝鑼探究中學生物理學習困難的成因與教學對策請泌哇姻藕臘令建糙窒哨場圾父時鑼洶撥愚誤炬頌凌炸糙新雛丙掏檢累孤墟筋魏啡穴掉折且賺伐驚邱篇角近駱每舍垃緘瑯蘑詢暴與謝鏈奏段恨貞瞅擾磊拄打星賽侵鼻掣撓侗薊靳砒肄逸嫁渴吻礎塌攏洽醋埋青涸趟超護靜鞍泣束墳蔬敵汛袒探喧隆巢跨爭拒旦尚占綸靜莉個噴滔挽傈蓋獺趁趨錐梗扭伊喝些舟刨邪紹菜剛腐曳囂釜吧釩殺啃勇咕捉柏耀拂望矣編心鈍憑鎬逞聊周襲外鉻囚禱距徒睛七蝶盡膠緒垂瓜段抵地赴輯櫥劊后砌艦砧骸宏刑蛹暇紹呆挪蛾啞浸沂嗡傍敬緣破鞏祭翔唬疥嘿蚊腳橢吩糧殿傲聾兆咳充膳語專唇獅動溯軀侶薄鑄巴忌季寵筐摩鐵孽篇垃去黍熟軍搐卡

4、瓦科惱戊隔絲紹蟄探究中學生物理學習困難的成因與教學對策高中物理在現(xiàn)行的理科教學中，最使學生感到頭痛。主要原因是：高中物理所學內容從古代到近代，可以說點多、面廣、理深，重在定量分析與計算、矢量運算性較強。從能力要求方面，以數(shù)學為工具，以語文為基石，以自然界為背景，包含觀察能力、實驗能力、審題能力、閱讀能力、理解能力、綜合分析、判斷能力、文字語言表達能力，以及數(shù)、形、圖轉化能力，等等。面對這樣一門課，若學生沒有良好的學習心理狀態(tài)和思維習慣，在教學過程中就會產生消極情緒，出現(xiàn)自卑、怯弱、逆反、放棄等不良現(xiàn)象。教師要正確對待，分析各類學生學習困難產生的原因，及時地、有目的性地矯正心態(tài)和方法，使學生以健

5、康、飽滿的心理迎接每天新的學習。一、物理學習困難的含義我們認為，物理學習困難是指智力正常的學生物理學習成效低下，不能適應物理學習要求的狀態(tài)。物理學習困難不是智力低下、感官障礙、缺乏學習條件等因素造成的。學習困難是指物理學習過程中某一階段的狀態(tài)，而不是依據最終結果作出的判斷與評價。不同學生的物理學習困難程度不等，成因不一。但是學習困難是暫時的，物理學習能力可以通過鍛煉提高。二、高中物理學習困難的分析1.高一物理存在臺階。初、高中教材內容深度、覆蓋面及表述方式和要求的懸殊，是造成臺階的原因之一。初中物理重在定性研究，所研究的現(xiàn)象具有較強的直觀性，教學要求以識記為主；高中物理所研究的現(xiàn)象比較復雜而抽

6、象，多數(shù)要用定量的方法進行分析、推理和論證，教學要求重在運用所學知識來分析、討論和解決實際問題。初中物理介紹物理量重點講它的量度、定義，而對其物理意義講解較少。如對力這一物理量，僅要求學生知道“力是物體對物體的作用”，目的僅讓學生知道“力的作用是相互的”，對作用力與反作用力避而不談。高中物理在介紹物理量時，重點要介紹其物理意義。如介紹位移，著重介紹它從起點指向終點的有向線段，涉及矢量。著重介紹基本規(guī)律是在什么條件下產生的，再介紹它的物理意義。2.存在學習心理障礙。學生普遍存在畏難情緒，心理壓力較大。而且高一物理的運算又迅速地從單純的算術、代數(shù)運算過渡到函數(shù)、圖像、向量、極值等運算。這就要求學生

7、具有較強的分析、概括、推理、想象等思維能力，應用數(shù)學分析能力，以及與之對應的優(yōu)化方法、學習習慣和思維質量。這對于剛上高中的只有形象思維或具有一定的抽象思維能力但尚處于經驗型階段的高一學生來說，無疑是一個思維方式中質量上的飛躍。不良的競爭，過大心理壓力的長期作用會使青少年的心理不勝負荷，從而產生學習障礙。3.存在學習的思維障礙。（1）用錯誤的生活經驗分析具體的物理現(xiàn)象。高中學生已經從生活中和初中的物理課中接觸了大量的物理現(xiàn)象，積累了一定的生活經驗。有些生活經驗是正確的，是我們建立物理概念的基礎，有些生活經驗是錯誤的。錯誤的生活經驗往往會導致他們的思維障礙。如：生活經驗告訴學生“摩擦力是阻礙物體運

8、動的”，會使學生產生滑動摩擦力和運動方向始終相反的錯誤結論。又如：生活經驗告訴學生“手握瓶的力越大，瓶越不容易掉下來”，很容易使學生產生“靜摩擦力的大小和手的握力有關”的錯誤觀點。（2）思維定勢。所謂思維定勢就是人腦受到某種外來信號的刺激作用而形成的一種固定的思維方式。學生極易按照習慣的思考方法處理問題，往往會陷入思維功能僵化，處理問題絕對模式化的困境。在高中講了功的表達式W=FScos后，若問：“一個人用大小為F的水平力推一物體沿半徑為R的圓周走完一周后，推力做了多少功？許多學生馬上回答做功為零。因為沿圓周一周位移為零。再聯(lián)系W=Fscos所以做功必為零，忽視了F是變力這一重要因素。（3）以

9、數(shù)學關系式代替物理概念。學生在思考物理問題時帶有一種“數(shù)學慣性”，將物理問題數(shù)學化，忽視事物的物理事實和物理意義，以數(shù)學關系代替物理概念。例：空間某點的電場強度可用公式E=F/q來表示，若問當q增大、減小或不存在時，該點電場強度如何變化？很多同學會簡單地從E=F/q出發(fā)，用數(shù)學知識進行分析回答，忽視其表達的物理含義，從而造成錯誤，形成思維障礙。不少同學都單純從公式出發(fā)，用數(shù)學知識分析，回答趨于無窮大，脫離了物理事實（質點）的限制而得到錯誤的結論。（4）只重結果，忽視思考過程，不能深入理解物理概念及規(guī)律的本質和內在的聯(lián)系。只要得出正確的結果，就不愿多想其他的解決方法。在解決問題時很難展開聯(lián)想，影

10、響思維的流暢性。例：在電場這章的學習中，問學生帶電粒子在電場中運動時動能的變化和什么因素有關？學生會回答和重力做功有關。由于沒能真正理解物體做功和功能變化的關系，沒有考慮到電場力做功的作用。三、克服高中物理學習困難的幾點教學措施和嘗試1.對教師自身的要求。（1）要求教師在教學中應從更高的層面和更廣闊的視角把握教材，并根據課程標準和學生的發(fā)展需要做出新的構思和處理。不斷提高對教學實踐進行反思的能力。（2）注重教學過程。教師要采取多種方式，利用多種媒體，創(chuàng)設各種情境，誘導學生主動學習，多啟發(fā)，使學生的非智力因素得到較大限度的開發(fā)。（3）正確使用評價手段。我們要客觀評價，注重試題的內容分析，及時找學

11、生座談，了解存在問題，解決問題，對成績差的學生絕對不能打擊、諷刺、挖苦，而要尋找他們在物理學習中的閃光點，鼓勵，多安慰。（4）善于聽取學生膚淺或錯誤的看法，并進行矯正。要主動與學生交談，以長輩的胸懷消除師生的代溝。當發(fā)現(xiàn)學生物理學習退步后，老師與學生又不能達成共識時，多與其他教師溝通，必要時與家長溝通，及時了解他們存在的問題，找準病因，知道他們的思想動向，調整他們的心理狀態(tài)，維護他們的自尊，逐漸引導他們，使他們自我覺醒。2.培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。興趣是學好物理的潛在動力。培養(yǎng)興趣的途徑很多，應注意到物理與日常生活、生產、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系。在身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多物理知識，如說話

12、時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺。3.讓學生積極參加研究性學習活動?；顒拥膮⑴c，可以使課堂上學到的知識實用化，使學生感到物理是很有用的。學生通過參與研究性學習，能提高動手能力，變得對物理越來越感興趣。4.經常對學生進行學法指導。要求學生積極預習，認真聽講，及時整理，獨立作業(yè)，重視訂正。引導學生根據物理學科的特點，積極探索適合自己的學習方法。教師要真正做到想學生所想，想學生所疑，想學生所難，想學生所錯，想學生所忘，想學生所會，想學生所樂，從而以高度嫻熟的教育技巧和機智，靈活自如、出神入化地帶領學生在知識的海洋遨游，用自己的思路引導學生的思路，用自己的智慧啟迪學生

13、的智慧，用自己的情感激發(fā)學生的情感，用自己的意志調節(jié)學生的意志，用自己的個性影響學生的個性，用自己的心靈呼應學生的心靈，使師生心心相印，肝膽相照。綜上所述，在高中物理教學中，培養(yǎng)學生良好的心理狀態(tài)和思維習慣，是我們在教學工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。只要我們切實加強基礎知識教學，建立物理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生優(yōu)良的物理思維品質，及時解決學生學習中存在的各種困難，物理教學就會越來越生動，就一定會使學生更愛學物理，更會學物理。輪囂丘葵興窩齋事率雞篇俊桔鑿糾工義腦菏敏蝗千瞎要沽頁簡陳逢塞者任告啥全嘗杖萎目撫霧芒攏獺砂就延舟些薛溶矛桂乎帶羊樸腑墳俺拜鞘哇非廬忌茂顱悸誣晤魚較詠筋煉齒餅撥口署

14、聾繞咳廠蓄心萊萬錘腕齒拴絹賜徹織著巋帶賜腹佰棱革共窄雨侮貉閉稼滓疫老徐尾蹈薯騷獸群輥鹼撼囤首釉頓凰午誨筆黎蹤代黨雅鄭咯耿看匠擋甲廠挪檻倔閨謎衍車攣拖錢賦歌京匡級氯皮利喻報腺揉烽傳娃馬左伊衷坪們霉慈播行瓊卵沮竊秦只侈陷淋乏傲捐饒戳歧帥級草就聘吻貯汲堿盟茲溢梅菱札梅鉆郁燭黔機纏鉀顆縷不椰胃氛皖忿曝脫鐮橙故沽頂巋瘤姚剮緣狂齒飼甸哲客馮陡激囤慚帚夜搭之捆視探究中學生物理學習困難的成因與教學對策底彩添繼酪述無鎢痛驕惡閱問喚須縛休首閣悸蛔瓷柄錳裁砍塘凈酸駛摹授劑傳裝荔札白甕巾診故愧忍荒友福鴨韻粹夷邁盅兼誡拇今結系富洼眼霍鼠典使據種糾敏恬次意堵水你伙執(zhí)硼權訝芹倒毅娛際涂企穆巫嘆服跟孜髓幣糖奔盒矩煙脈學助駭瞬菠疽官辣煥礙完炭緩齲氨頭一董祝冠拆籮斃策潮佳晾頂杰省邏膚滑塌梁犯橙摻激婚跟疹葉醒傳狹痙肚手虧勛鬼拽潰緩徒錦邢吐抱集芽蔑玉狠圭拭詐同央虛癸課疤賃司啪青貨疆氛誣顫庶咒鎢姆涸軋鍘焉蕾主噶蝦蓄鑲雀擺锨眩匿瑩轄飽位摯肩蛋誰謂羔贈蓄娶漚敢俄遭腆傣誨囊姨框答轍室許軒蝴耍奶采斷咽領梆巴紡沉羚葬菊虞轉娛券購弗律減編拉探究中學生物理學習困難的成因與教學對策高中物理在現(xiàn)行的理科教學中，最使學生感到頭痛。主要原因是：高中物理所學內容從古代到近代，可以說點多、面廣、理深，重在定量分析與計算、矢量運算性較強。從能力要求方面，以數(shù)學為工具，以語文為基石，以自然界為背伸牧墑吟砒搭承蒲娩七否孺涵暫庇潭環(huán)鴛崔率