小貓咪你在哪里教案

1、小貓咪你在哪里教案【篇一：小班音樂游戲：小貓捉迷藏（教案）】活動來源于網(wǎng)絡小班音樂游戲：小貓捉迷藏活動背景本次活動是一次觀摩活動，我所選擇找小貓這個音樂游戲是小班的教材，小班的孩子喜歡音樂游戲，特別是躲貓貓的游戲，有神秘感。在這個活動中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂游戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過游戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現(xiàn)的機會，最后幼兒在游戲中可以感受到與老師平等的關系，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發(fā)展?；顒幽繕?. 熟悉歌曲，嘗試跟隨音樂合拍的做動作。2. 在教師的提醒下，基本能夠遵守游戲規(guī)則

2、進行游戲。3. 體驗與同伴游戲的快樂?；顒又攸c嘗試跟隨音樂合拍的做動作，感受音樂游戲的快樂。活動難點能夠遵守游戲規(guī)則進行游戲?；顒訙蕚?.找小貓、小花貓歌曲音樂，幼兒初步學會演唱歌曲找小貓。2.貓媽媽頭飾?；顒恿鞒桃弧缪菪∝垼ぐl(fā)幼兒參與游戲的興趣。1.播放小花貓的音樂，在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。（跑、走、跳等，活動身體，烘托氣氛）師：教師戴上貓媽媽的頭飾，并學一學貓的叫聲，說：“我是貓媽媽，今天我要和我的孩子們來做游戲，我的孩子們在哪兒呀？快點來吧！”二、復習歌曲找小貓。1. 通過提問,幫助幼兒回憶歌曲。師：還記得找小貓這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？2. 師幼一起演

3、唱歌曲，為游戲做準備。師：今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧！三、介紹游戲規(guī)則，初步體驗游戲的快樂。1. 介紹游戲規(guī)則。師：當唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲到自己的座椅背后，不能亂動。當唱到“一會兒媽媽就來找”時，貓媽媽摸到“小貓”的頭小貓就被找到了，就要回到椅子上坐好。游戲結束后，貓媽媽問：“沒找到的小貓在哪里”，小貓回答“在這里”，然后全部回到座椅上坐好。2. 教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。（教師唱到“找個地方躲躲好”時，放慢速度）四、玩音樂游戲，充分體驗與同伴游戲的快樂。1. 由教師扮演貓媽媽，其余幼兒扮演小貓，一起邊唱邊游戲。師：唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？2. 伴隨音樂玩游

4、戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。3. 教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。師：你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說?。ü膭钣變褐g互相交流。）五、教師小結，活動結束。師：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結束?；顒铀夭摹酒阂魳方贪感∝埿∝埬銊e吵】音樂教案小貓小貓你別吵目標1 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行歌表演。2 學會關心別人，不吵別人3 感受運動身體的快樂。準備音樂磁帶。重點能根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，進行歌表演。過程1 、欣賞歌曲。播放錄音，引導幼兒自由

5、地聽一聽，動一動。你聽了這首歌曲想干什么?為什么?2 、學習歌曲。再次播放，引導幼兒仔細聽一聽歌里唱的是什么。按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，熟悉歌詞3 、進行歌表演。啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞的內容創(chuàng)編動作，引導幼兒跟隨音樂磁帶，快樂地邊唱邊做創(chuàng)編的動作【篇三：小班案例分析：你在哪里】小班案例分析：你在哪里為了能讓我們班的幼兒更好理解掌握方位詞，和初步學說短句，因此我利用這次機會給幼兒上了一堂語言活動你在哪里。一、案例描述（一）活動目標1 .通過游戲，理解掌握方位詞，并初步學說短句和靈活應用。2 .采用游戲形式，激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。（二）活動準備圖片，貓媽媽頭飾，小老鼠（三）活動過程1.引題

6、：找小貓（1）老師頭戴貓媽媽頭飾，以貓媽媽的口吻說“我是貓媽媽，我的小貓不見了，不知道躲到哪里去了，小朋友，你們幫貓媽媽找一下好嗎？”出示圖片，請幼兒一一來尋找。（2）找到小貓寶寶后，請幼兒說出方位詞。2.游戲：捉迷藏請幼兒來當小貓，和貓媽媽一起來玩捉迷藏。提示：當貓媽媽找到小貓時，請小貓寶寶用完整的短句說出正確的方位詞。3.游戲：抓老鼠（1）請幼兒來當小貓寶寶，以小一班教室里有許多的小老鼠，貓媽媽請小貓寶寶一起去抓老鼠來展開游戲。（2）等抓到老鼠后，并請小貓寶寶說說“你是在哪里抓到老鼠的？三、問題的討論在學習過程中，孩子們通過游戲，理解掌握方位詞，并初步學說短句和靈活的應用。這樣的活動進行起來師生都會感到輕松、愉悅，而且幼兒接受得快、掌握得好。四、詮釋與研究本次活動選材為了能讓我們班的幼兒更好理解掌握方位詞，和初步學說短句，因此我利用這次機會讓幼兒學說完整短句。通過此次活動讓我深刻意識到學說短句并非是一件容易的事，需要時刻引導。在語言表達這一方面，我應該給予更詳細的指導。以便于他們能把話講得更完整。五、活動反思通過這堂課后，覺得在找小貓的環(huán)節(jié)中，幼兒找小貓后，我沒有及時把小貓拿下來，因此造成幼兒重復的過程。在游戲捉迷藏當中，