小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教案與反思

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材誰(shuí)的本領(lǐng)大教案與反思教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Teachingplanandreflectionon"Who'sPowerful"教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign誰(shuí)的本領(lǐng)大教案與反思教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文科目，主要用途為提升學(xué)生日常聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言組織能力，提高邏輯思維、形象思維、口語(yǔ)交際及表達(dá)技巧，獲得實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使

2、用。課題6、誰(shuí)的本領(lǐng)大一、單元教材簡(jiǎn)析這個(gè)單元由四篇課文和一個(gè)練習(xí)組成。雨后是一首清新、活潑的小詩(shī)，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫，讀來(lái)讓人回味無(wú)窮。誰(shuí)的本領(lǐng)大和蝸牛的獎(jiǎng)杯是兩個(gè)富有哲理的童話，告訴我們不要驕傲，要正確認(rèn)識(shí)自己和別人的道理。人物形象鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。狐假虎威則是一個(gè)家喻戶曉的成語(yǔ)故事，內(nèi)涵豐富。其中誰(shuí)的本領(lǐng)大這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟由了道理。全文共8個(gè)自然段，可分兩段。（第一段，13自然段；第二段，48自然段）。教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個(gè)

3、人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和ExcellentTeachingDesign看待別人。二、單元學(xué)情分析1、學(xué)生復(fù)述課文雖然有一定的基礎(chǔ)，但往往是目無(wú)表情地背。如何把內(nèi)容內(nèi)化，可指導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖，抓住重點(diǎn)段落來(lái)復(fù)述，還可以根據(jù)自己的理解刪、添一些內(nèi)容。2、童話和成語(yǔ)故事篇幅較長(zhǎng)，可以采用默讀的方法，讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)感知課文。并可用讀讀、演演、小組學(xué)習(xí)、情景對(duì)話等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。3、學(xué)生對(duì)于寫話比較陌生，可以利用生動(dòng)有趣的課文，讓學(xué)生模仿著寫一段。4、學(xué)生已掌握理解詞語(yǔ)的方法，本單元復(fù)習(xí)聯(lián)系上下文”、比較法”、表演法”來(lái)理解。誰(shuí)的本領(lǐng)大這篇課文是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自然

4、地走進(jìn)他們喜愛的童話世界里，然后借課題的疑問(wèn)激起學(xué)生的閱讀愛好來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。通過(guò)看,聽，認(rèn)，說(shuō)，讀，演”的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，受到思想教育。三、教學(xué)目標(biāo)第3頁(yè)/總23頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用覺得”造句。2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。3、分角色朗讀課文。四、教學(xué)重點(diǎn)1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)

5、境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好地將不同的語(yǔ)氣朗讀生來(lái)。2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。五、教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得各人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人。六、課前準(zhǔn)備多媒體課件ExcellentTeachingDesign七、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利有感情地分角色朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖ExcellentTeachingDesign一、導(dǎo)入1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？讀課

6、題圍繞課題質(zhì)疑圍繞課題質(zhì)疑，可訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生探求課文內(nèi)容的興趣。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字（1）、由示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。ExcellentTeachingDesign(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？3、初讀課文。(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？(2)請(qǐng)9位小朋友讀課文，其他小朋友做評(píng)委。(3)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。(4)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。按要求自由練讀課文學(xué)生自讀詞語(yǔ)指名讀詞

7、語(yǔ)齊讀指名讀課文，評(píng)議第7頁(yè)/總23頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign提由要求，給足時(shí)間讓學(xué)生充分地自讀，可以訓(xùn)練每位學(xué)生的讀書能力。檢查自讀情況，由詞語(yǔ)到段落，由個(gè)讀到齊讀，使每位學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)，且循序漸進(jìn)。三、讀課文，了解課文大意。1、請(qǐng)小朋友們默讀或者是小聲地再讀讀課文，想想課文主要講了風(fēng)和太陽(yáng)發(fā)生了什么事情？2、交流：運(yùn)用各種方式再讀課文，想想大意。交流再讀課文，運(yùn)用各種方式閱讀，在此基礎(chǔ)上交流，使學(xué)生了解課文概要，對(duì)課文有了整體的印象。ExcellentTeachingDesign四、指導(dǎo)書寫1、由示：些敢巧2、認(rèn)識(shí)新的偏旁：攵3、注意上下結(jié)構(gòu)的生字的

8、位置，些：上長(zhǎng)下小。4、左右結(jié)構(gòu)的字：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。5、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。6、交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)6、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。觀察生字認(rèn)識(shí)新的偏旁注意上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的位置交流識(shí)記的方法交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)學(xué)生看師范寫，描紅、臨摹。ExcellentTeachingDesign學(xué)生字時(shí)，先了解字的結(jié)構(gòu)，再交流識(shí)記的方法和書寫時(shí)的注意點(diǎn)讓學(xué)生主動(dòng)、自主識(shí)字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,而且學(xué)生用自己想生的辦法學(xué)的生字會(huì)記得特別牢。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀熟課文。2、書寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用覺得”造句。2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一

9、定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。ExcellentTeachingDesign4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受桂帆推著2、聽說(shuō)訓(xùn)練。有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。開火車讀詞語(yǔ)，每人讀一個(gè)。第11頁(yè)/總23頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign齊讀，聽說(shuō)句子開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)和進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和對(duì)文章內(nèi)容的了解，以便在本堂課的教學(xué)中引起注意。二、勇當(dāng)裁判，形成期待。1、談話激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)

10、誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？對(duì)做裁判產(chǎn)生興趣對(duì)裁判須知引起思考。ExcellentTeachingDesign自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。爭(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的專業(yè)知識(shí)”一-熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀的興趣。三、交流13節(jié)第一場(chǎng)比賽1、各位小裁判，現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入第一場(chǎng)比賽吧。自由讀1-3小節(jié)。邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果？2、指名交流（老師我知道這場(chǎng)比賽

11、風(fēng)失敗了?；蛘哒f(shuō)太陽(yáng)贏了。）3、你從哪里知道的呢？a屏顯第二段文字。指名讀。風(fēng)說(shuō)：那還不容易！”是容易還是不容易？那是指什么？指名讀。你覺得那是一件小事，誰(shuí)再來(lái)讀讀。你強(qiáng)調(diào)了容易?？茨隳亲砸詾槭堑臉幼诱嫦耧L(fēng)娃娃，能告訴我為什么說(shuō)容易呢？（風(fēng)的本領(lǐng)就是能讓東西吹起來(lái)，晾在外面的衣服也能被我們吹掉下來(lái)。）如果你是風(fēng)你會(huì)怎么想？（要比這個(gè)脫衣服，那可是我的強(qiáng)項(xiàng)，我只要呼呼地一吹，這小孩肯定乖乖地把衣服脫下來(lái)）。b、師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？ExcellentTeachingDesign播放風(fēng)聲。你們?yōu)槭裁磳⑼庖鹿酶o了。c、指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)由來(lái)嗎？

12、1、那太陽(yáng)是怎么贏的呢。a屏顯第三段：指名讀。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（讀生示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)生強(qiáng)烈的光。強(qiáng)烈是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽(yáng)光嗎？那是怎樣的光？結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）b覺得”就是指人們心中的想法。誰(shuí)能用覺得"說(shuō)一句話?（你覺得老師今天的表現(xiàn)怎么樣？你呢？）指名說(shuō)。2、小裁判評(píng)判本場(chǎng)比賽的結(jié)果。（我宣布第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)獲勝、贏）我們就用哭臉和笑臉來(lái)表示輸贏吧！指名小裁判畫笑臉或者哭臉。自由讀13小節(jié)。邊讀邊想。指名交流指名交流指名朗讀、感悟。師生共同表演朗讀第二段指名讀學(xué)生自由發(fā)揮ExcellentTeachingDesign

13、指名用覺得"說(shuō)一句話小裁判評(píng)判本場(chǎng)比賽的結(jié)果。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)師生分角色朗讀體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。四、學(xué)習(xí)48小節(jié)第二場(chǎng)比賽1、第二天，它們又碰到了一起了。由示文字：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：風(fēng)先生，你敢和我比本領(lǐng)嗎？”風(fēng)看見河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：堆能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！盿賽讀。下面，我們小朋友要來(lái)朗讀比賽了。先輕輕讀讀準(zhǔn)備一下。女生讀太陽(yáng)，男生讀讀風(fēng)先生的部分。根據(jù)老師的讀書經(jīng)驗(yàn)呀，如果你把自己當(dāng)作是文中的那個(gè)人就會(huì)讀得更投入，更有感情。b采訪我來(lái)采訪一下太陽(yáng)，你得

14、意什么？（我已經(jīng)贏了一次，風(fēng)再也不敢和我比了，它是我的手下敗將。）再次讀句。我也來(lái)采訪一下風(fēng)，你又會(huì)想些什么？（第一次比賽讓太陽(yáng)碰巧贏了。我不信它還會(huì)再贏。不服輸不服氣）ExcellentTeachingDesignc小朋友讀書的本領(lǐng)真大，讀到他們心里去了。男女生賽讀）2、師：風(fēng)和太陽(yáng)依然很自信，又開始各自施展威力了。請(qǐng)小朋友輕輕地讀讀第6、7自然段，看看他們是怎么做的，結(jié)果又怎樣？3、這一次太陽(yáng)贏了嗎？從哪兒看由來(lái)的？引讀：第二次,太陽(yáng)又發(fā)生,想催船夫一一?？墒?，太陽(yáng)光越一一，船夫越是一一，船也就一一。（看來(lái)這次太陽(yáng)要得哭臉了）可示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！

15、師：是啊！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。師：你有信心把船夫的這種感受讀生來(lái)嗎？（從可是”讀起）（豉勵(lì)：這個(gè)船夫真是很難受，很無(wú)精打采的。）4我們?cè)賮?lái)看看風(fēng)的表現(xiàn)：這時(shí)，風(fēng)呼呼”地吹了起來(lái)，船夫怎樣？（高興地喊了起來(lái)）誰(shuí)能把船夫的話高興地喊由來(lái)？指名讀后追問(wèn)，為什么高興地喊呢？5引讀：船桂起了帆，只見風(fēng)一一，帆一一，像一一。板書推”字認(rèn)真看老師寫，說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字？從部首你知道了什么？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？我們平時(shí)都是說(shuō)：風(fēng)吹草動(dòng)這里為什么是不是吹而是推呢？（這里的風(fēng)是一個(gè)先生，它像人一樣地推）（這里風(fēng)發(fā)火了，上次已經(jīng)輸了，所以它現(xiàn)在不是平時(shí)溫柔的樣子了。風(fēng)為了讓船走快些它使勁兒Excelle

16、ntTeachingDesign了）你被風(fēng)推過(guò)嗎？指名讀男女生讀。6我們來(lái)看看被風(fēng)推著的船，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（船夫站在船頭，看到船行得這么快，心里也樂開了花）。讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂吧！齊讀第七小節(jié)。小裁判宣布比賽結(jié)果。指名畫臉譜。6面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)怎么樣引讀太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。第一次太陽(yáng)靠這個(gè)本領(lǐng)贏的，而這一次就不管用了。風(fēng)先生上次呼呼的吹沒有將孩子的衣服脫下來(lái)，這一次怎么讓船走得這么快。（驚奇奇怪意外）a老師范讀故意少字。少掉可以嗎？b你讀給大家聽聽，比比少掉了什么？c除了驚訝還有什么？（夸獎(jiǎng)?wù)l夸獎(jiǎng)?wù)l？贊嘆感嘆贊美）

17、匯報(bào)自讀情況輕聲自讀、賽讀，評(píng)議學(xué)生展開想象，說(shuō)由太陽(yáng)和風(fēng)的想法。男女生賽讀輕聲讀第6、7自然段，邊讀邊思考。第17頁(yè)/總23頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign跟讀指名朗讀、體會(huì)。指名讀、跟讀指名讀，男女生讀。想象練說(shuō)小裁判宣布比賽結(jié)果交流體會(huì)驚訝”采用扮演記者，采訪風(fēng)”和太陽(yáng)”的教學(xué)方式。還讓學(xué)生四人一小組合作，演讀太陽(yáng)和風(fēng)的第一次比賽，幫助學(xué)生理解文本所要表達(dá)的感情。構(gòu)建開放而有活力的課程體系，不僅使學(xué)生掌握方法，更引導(dǎo)學(xué)生以第一人稱”進(jìn)入角色去體驗(yàn),感受。這樣，才能滿足兒童發(fā)展的需要。此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記生字推的方法，并做動(dòng)作，再聯(lián)系課文內(nèi)容，從字形和字義兩方

18、面去讓學(xué)生真正弄懂推”這個(gè)字同時(shí)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到同一個(gè)物體在不同的語(yǔ)境中可用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。ExcellentTeachingDesign讀書就是要字字入眼，這樣才能體會(huì)到句子表達(dá)的全部感情。通過(guò)比較再來(lái)朗讀這段話，就會(huì)有更加深刻的體會(huì)，讀得也會(huì)更有滋味。五、公正裁判領(lǐng)悟真諦1、公正的小裁判，讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？2、小裁判評(píng)語(yǔ)：現(xiàn)在，你想對(duì)風(fēng)或者太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？何以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自己的短處和看待別人的長(zhǎng)處。尺有所長(zhǎng)，寸有所短。謙受益，滿遭損。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。不能用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，不能自以為是。)3、在我們班小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)

19、點(diǎn)，也懂得相互欣賞了。進(jìn)步真大呀！4、小朋友，你們也各有各的本領(lǐng)。那你是不是也看到了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。教師總結(jié)：我們同學(xué)不僅看到了自己的本領(lǐng)，也看到了別人的本領(lǐng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞他人真是了不起。討論、交流風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大。小裁判總結(jié)。夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人。ExcellentTeachingDesign能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。學(xué)生自主領(lǐng)悟寓言哲理，通過(guò)同伴間的互夸本領(lǐng)，又一次加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。六、作業(yè)超市1、必做題：把故事講給家人聽。2、選做題：(1)、書中故事還沒有完成，

20、如果第三天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，他們還會(huì)比嗎？要比，還會(huì)比什么呢？要不比，他們會(huì)做些什么呢？續(xù)編故事(2)、任選以下幾組內(nèi)容中的一組，將其編成一個(gè)生動(dòng)的童話故事。自動(dòng)鉛筆和鉛筆芯左手和右手眼睛和耳朵羊和駱駝讓學(xué)生選擇自己感興趣的作業(yè)去完成，學(xué)生樂意去做，也順應(yīng)了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了作業(yè)的個(gè)性化。續(xù)寫故事，編故事、是在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一項(xiàng)更第19頁(yè)/總23頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign好層次的表達(dá)訓(xùn)練，是溶讀書與練筆于一體的訓(xùn)練，是溶語(yǔ)言表達(dá)與思維訓(xùn)練于一體的訓(xùn)練，學(xué)生要想寫好故事，就要認(rèn)真領(lǐng)悟課本寄寓的道理，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文的寫法，就要借鑒課本中一些好詞佳

21、句，就要進(jìn)行一番細(xì)致的創(chuàng)造，這是一舉多得的方法。板書設(shè)計(jì)脫下孩子的外衣讓船走得快風(fēng)裹得更緊飛快地前進(jìn)6誰(shuí)的本領(lǐng)大太陽(yáng)脫了下來(lái)哪有力氣搖船教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)”引生當(dāng)裁判，讓學(xué)生在想當(dāng)好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過(guò)程中擺事實(shí)、講道理，深入理解課文，最后通過(guò)裁判的嘴得由文章所要說(shuō)明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。我上了誰(shuí)的本領(lǐng)大一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生ExcellentTeachingDesign自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求我敢于舍棄自己的權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。2、注意了情境的創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能。比如我扮演