《-在牛肚子里旅行》教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上10 在牛肚子里旅行教學目標1.會認“答、胃、齒、悲”等15個字，會寫“旅、咱、憐”等13個字。2.分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。教育學生要真心地幫助別人。重點難點重點：抓住描寫青頭行動和語言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。難點：感悟故事所蘊含的道理，懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的。第一課時教學目標1.會認“答、胃、齒、悲”等12個字，會寫“旅、咱、憐、及、救、拼”等13個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學過程一、激趣導入，揭示課題1.老師提問，同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家

2、介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受？(估計學生們會回答出自己旅行過的地方，旅行后的感受是否喜歡旅行，最喜歡去哪里旅行。)2.同學們?nèi)ミ^的地方真多啊，今天老師也帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行。學生齊讀課題，并跟隨老師書寫課題。二、初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，朗讀要求：（1）注意讀準字音，讀通課文。（2）思考課文講了一件什么樣的事情。同桌相互交流。2.檢查交流。（1）出示詞語：一骨碌 貯藏 細嚼慢咽 蟋蟀 蹭來蹭去 大吼一聲 知覺結(jié)合句子理解詞語的意思。在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會認字，但學生也很陌生，需要老師指導其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒來得

3、及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。”學生不容易讀通順，這時可以多叫幾個同學讀，老師也可以范讀。（2）指名讀文，指導讀正確讀通順。 （3）整體感知課文內(nèi)容。A.默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？ B.完成填空練習，準確把握主要內(nèi)容。 青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭（ ）。 三、角色朗讀，體會感悟1.分角色朗讀課文，做兩個動物小帽子，分發(fā)給讀課文的兩個學生。體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。2.從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常好的朋友”？四、觀察生字，練習書寫1.出示字卡，先進行抽讀，再練習組詞造句。 2.學生

4、小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫是要注意什么？ 3.指導寫字。用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇” 四個生字。重點指導:旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不 要將這兩筆合為一筆。胃:上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。4.學生練寫。學生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。第二課時教學目標1.有感情地朗讀課文。2.理解青頭的話，讓學生懂得當遇到困難時，朋友的作用是非常大的，教育學生要真心幫助別人。 教學過程一、復習回顧，導入新課1.指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？ 2.這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順

5、利回來，離不開誰的幫助和鼓勵？二、品讀課文，明白道理1.學生默讀課文。 找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。（1）指名反饋找句子（2）說話練習：當紅頭被大黃牛吃到嘴里的時候，青頭（ ）當紅頭被牛吞進肚子里的時候，青頭（ ）當紅頭感到悲哀沮喪時，青頭（ ）當紅頭再來到牛嘴，但不能動彈的時候，青頭（ ）當紅頭留著眼淚感謝它時，青頭（ ）2.交流指導，品讀感悟。 （1）在牛嘴里師：青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時的心情嗎？生：可能會說到“害怕、慌張

6、”讓學生帶著自己的體會去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學生體驗到了當時的危險場面。 師：這時青頭是怎么幫助和鼓勵紅頭的呢？學生找到相關(guān)段落，指名讀相關(guān)段落。引導學生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。）師：再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會到什么？你是從哪些詞語體會到的？（引導學生抓住“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險時那種著急的關(guān)心朋友的心情。（2）在肚子里師：當紅頭聽說大黃牛會把它和草一起吃到肚子里時，紅頭是怎么想的呢？生：紅頭大哭以

7、為自己馬上就要死掉了 師：紅頭已經(jīng)進了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時紅頭的感受嗎？生：可能說出它害怕，近乎絕望了。（3）青頭鼓勵做為朋友的青頭此時又在做什么呢？讀相關(guān)段落，談體會。在指導感情朗讀中使學生悟出青頭是在用話語鼓勵紅頭，給它以信心。青頭的知識豐富，明白牛吃食的特點，用上這知識幫助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽了青頭的話，你會怎么想？怎么做？引導學生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時，朋友的力量是多么的巨大。 （4）回到牛嘴里 紅頭終于又見到了光明，可是他一點力氣也沒有了。想一想這時如果沒有人幫助它，會發(fā)生怎樣的情況？學生可能會說紅頭又被牛吞下去吃了師：多虧紅頭有個好朋友，青頭是怎么做的？學生說一說青頭的做法。 （5）想象對話 在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時他會對自己的朋友說些什么呢？同桌一人當青頭，一人當紅頭，想象當時的對話。充分交流后再進行全班交流。 三、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華 讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對待自己的朋友？讓學生懂得朋友遇到困難時，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對他來說很重要。從而突破本課教學難點。四、描述畫面，復述故事1.默讀課文，邊讀邊想，紅頭的