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文檔簡介

1、小學(xué)讀書節(jié)活動方案、指導(dǎo)思想 書籍是人類珍貴的精神財富,是人類走向光芒燦爛未來的基石;讀書 是重要的學(xué)習(xí)方式,是應(yīng)該大力弘揚(yáng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 “一個人的精神發(fā)育 史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史;一個民族的精神境界,在很大程度上 取決于全民族的閱讀水平。 一個學(xué)習(xí)型的民族, 才是一個不老的民族; 一個愛讀書的傳人,方能將龍的血脈相承! 為進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè),特制定我校第一屆讀書節(jié)活動方案。通 過各項讀書活動, 大力加強(qiáng) “書香校園、“書香班級 及“書香少年 建設(shè), 努力營造全校讀書氣氛,激發(fā)師生的讀書興趣,讓師生與好書做伴, 與大師對話,讀寫結(jié)合,為師生個性和諧開展積淀深厚的文化內(nèi)涵。二、活動目標(biāo):

2、1、學(xué)校以“讓讀書成為習(xí)慣, 使書香充滿校園 為奮斗目標(biāo), 打造“綠色 書香校園 特色。我們將舉辦 “徜徉書海,享受閱讀 全校讀書活動,通 過激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)思,進(jìn)而到達(dá)導(dǎo)行、導(dǎo)寫,讓同學(xué)們在讀書中感受 學(xué)習(xí)的快樂,體驗成長的樂趣, 不斷提升自我閱讀品味, 為精神打底, 為人生奠基。2、以讀書節(jié)活動為契機(jī),引領(lǐng)和推動我校讀書活動的開展,鼓勵全校 師生以書為友,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,開闊眼界、拓寬知識面,提高 審美情趣和人文底蘊(yùn),并具備良好的個性和品質(zhì),擁有快樂積極的人 生,形成讀書氣氛,促進(jìn)校園文化建設(shè),努力創(chuàng)立學(xué)習(xí)型學(xué)校,樹立衛(wèi)前小學(xué)師生新形象,把學(xué)校的 “書香校園的建設(shè)推上一個更高的臺階三、活

3、動主題: 我們樂讀、會讀、多讀,讓書香伴我們共同成長。四、活動口號:益智明理 我們愛讀書良師益友 我們讀好書行萬里路 我們多讀書學(xué)海無涯 我們勤讀書五、組織領(lǐng)導(dǎo)1、領(lǐng)導(dǎo)小組略六、活動時間20* 年 11 月七、活動安排:一日常讀書活動安排:常年開展 “一日三讀 即,“晨誦課文 早自修,吟誦課文; “午讀經(jīng)典 午間默讀經(jīng)典名篇 ;親子共讀晚上在家與父母一起閱讀, 。 二具體活動安排:第十周 利用國旗下講話進(jìn)行讀書節(jié)開幕式致詞大隊部 。 各班開展 “獻(xiàn)一本看百本 活動。以班級為單位,發(fā)動每位學(xué)生開展 “獻(xiàn)一本看百本 活動。學(xué)生捐獻(xiàn)圖書 要求有意義、較新,捐獻(xiàn)后統(tǒng)一擺放于學(xué)生教室圖書角。 各班借助此

4、活動,豐富班級圖書角。并發(fā)動學(xué)生取好富有童趣、有班 級個性的名稱,推選好圖書管理員。第十一周1、好書推薦1各年段教師根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀能力向各年級學(xué)生推薦閱讀 的書目,倡導(dǎo)學(xué)生閱讀。推薦書目上交教導(dǎo)處,每年段 50 本以上。2 “人人推薦一本好書 的活動,讓學(xué)生將自己讀到好書,介紹給大 家。交流時表達(dá)出 “好書 好在什么方面、 自己從書中得到的收獲、 讀后 的感受等。 3-6年級字?jǐn)?shù) 150字以上, 1-2年級 50字以上。每班上交 3 篇。小故事征集活動結(jié)合市教育局法制小故事征集活動, 3-6 年級每班 1-2 篇,上交教導(dǎo)處。 第十二周1、我為“書香教室 選名言;各班指導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡、 知道的有關(guān)讀書方面的名言, 介紹給大家, 由全班同學(xué)共同來選擇作為布置本班教室的名言。每班 3 條上交教導(dǎo) 處。2、出一期以 “書香伴我成長 為主題的黑板報第十三周1、我喜歡的故事 講童話故事比賽大隊部由大隊部組織開展 “我喜歡的故事 講童話故事比賽 的活動。每班報 一名學(xué)生參加全校的 “講童話故事比賽 活動。第十四周1、學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、好書推薦、讀書名言、讀后感等匯編 各班在班級內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等優(yōu)秀作品評比,將班級內(nèi) 的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀習(xí)作、讀后感等上報學(xué)校,學(xué)校對學(xué)生的優(yōu)秀作品 進(jìn)行匯編。2、“書香少年 評比各班在學(xué)生中開展 “書香少年評比

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