對高師電鋼琴集體課教學(xué)的一些思考(一)

1、對高師電鋼琴集體課教學(xué)的一些思考 一 長期以來，無論是在學(xué)校教育還是社會教育中，鋼琴教學(xué)幾乎都是清 一色的師徒傳授式的個別授課，高師音樂系科也未能除外。近年來， 隨著招生數(shù)量的逐年增加，鋼琴教師課量劇增。電鋼琴集體課的引入 猶如雪中送炭，為合理有效地解決這些矛盾開辟了一條嶄新的途徑。 電鋼琴集體課的優(yōu)越性和強大的生命力在國內(nèi)已得到初步的展示。 更新觀念，提高認識 隨著高校辦學(xué)實力的提高和設(shè)備投入力度的增加，高師音樂系科配備 電鋼琴教室已成為必然。但推廣電鋼琴集體課教學(xué)形式還存在著一些 阻力，其中關(guān)鍵問題不是設(shè)備投資，而是教師的觀念更新。1. 電鋼琴能不能到達傳統(tǒng)鋼琴的練習(xí)效果 由于對電鋼琴缺乏

2、必要的了解，加上電鋼琴與傳統(tǒng)鋼琴在音質(zhì)和觸感 有明顯差異，許多鋼琴教師覺得在電鋼琴上找不到傳統(tǒng)鋼琴那樣的觸 鍵感覺和聲音效果，認為電鋼琴的練習(xí)不能替代傳統(tǒng)鋼琴的練習(xí)。電 鋼琴目前雖然不能完全模擬傳統(tǒng)鋼琴的音質(zhì)和觸感，但它畢竟是一種 開展中的樂器，而傳統(tǒng)鋼琴也并非盡善盡美，它比電鋼琴笨重，還要 經(jīng)常調(diào)音等，也給人們帶來許多不便。隨著電子技術(shù)和制作技術(shù)的提 高，也許將來有一天電鋼琴不僅可以把傳統(tǒng)鋼琴模擬得惟妙惟肖，而 且還會以其強大的軟硬件功能和豐富多彩的聲音變化使傳統(tǒng)鋼琴相形 見絀。2. 集體課教學(xué)能否到達良好的教學(xué)效果 有的教師對集體課教學(xué)形式持疑心態(tài)度，擔(dān)憂它會影響教學(xué)效果。集 體課在技術(shù)訓(xùn)

3、練的精細程度和因人而異解決問題方面確實比不上個別 課,但個別課與集體課都有自己的優(yōu)勢與缺乏，個別課的優(yōu)勢正是集體 課的缺乏；反之，集體課的優(yōu)勢也正是個別課的缺乏。因此，它們都 有其存在的合理根底，誰也無法完全取代對方。二者正確的關(guān)系應(yīng)該 是揚長避短、優(yōu)勢互補、長期共存。退一步說，即使個別課確實比集 體課教學(xué)效果好，但隨著招生人數(shù)的擴大，如果還是只上個別課，現(xiàn) 有的鋼琴教師人數(shù)將會嚴重缺乏， 授課量將會大增， 老師們疲于授課， 又如何能保證良好的教學(xué)效果呢？ 國內(nèi)電鋼琴集體課教學(xué)剛剛起步，尚處于探索試用階段。由于對該系 統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)和軟件功能開發(fā)利用還不夠充分，新的教學(xué)法體系和教 材體系尚未完全

4、建立，許多教師仍然沿用個別課的教材和教法上集體 課，所以教學(xué)效果的改善還不十清楚顯，集體教學(xué)的優(yōu)越性還未得到 充分的展示，這也是一些教師對電鋼琴集體課缺乏信心的原因之一。 任何事物開展都有一個過程，隨著電鋼琴集體課的推廣和普及，將會 涌現(xiàn)出大批熟練掌握軟硬件功能和集體課教學(xué)法的優(yōu)秀教師，編寫出 一批經(jīng)得起實踐和時間檢驗的科學(xué)化、系統(tǒng)化的專用教材，那時我們 才可以更加客觀理智地評價傳統(tǒng)鋼琴個別課教學(xué)與電鋼琴集體課教學(xué) 的優(yōu)劣。今天，電鋼琴集體課就像一個誕生不久的嬰兒，我們應(yīng)該對 其倍加呵護、精心培育，而不應(yīng)只是站在一邊冷眼旁觀、說三道四。3. 鋼琴教師要進一步適應(yīng)新的教學(xué)工具和教學(xué)模式對電鋼琴集

5、體課抱有疑慮和偏見的教師，其中許多人對這種樂器及其 教學(xué)形式、內(nèi)容、方法和教材等缺乏根本的認識和了解，不具備擔(dān)任 該門課程的足夠能力。還有一些教師因循守舊，固步自封，不愿意接 觸新的領(lǐng)域、新的技術(shù)和新的教學(xué)手段，習(xí)慣于以一成不變的方式進 行鋼琴教學(xué)。當(dāng)教學(xué)工具和形式發(fā)生變化后，不是積極主動地學(xué)習(xí)和 了解，而是簡單地加以評價和排斥，或者覺得多一事不如少一事，懶 于開拓新的研究領(lǐng)域。由于集體課教學(xué)不僅要求教師掌握新的教學(xué)設(shè) 備、教學(xué)形式和教學(xué)手段，具備更加廣泛的專業(yè)技能和廣博的知識修 養(yǎng)，而且要求教學(xué)的方案性、系統(tǒng)性和科學(xué)性更強，因此教師的備課 量將會明顯加大，工作強度也要比個別課大得多，這也使得

6、一局部教 師因為怕苦怕累而畏縮不前。 雖然他們過去接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)體系， 但電鋼琴集體課并不排斥已有的知識和技能，只是這些知識和技能還 缺乏以應(yīng)付新的教學(xué)形式而已。只要好學(xué)上進、刻苦鉆研，一大批電 鋼琴集體課教學(xué)專家將會從他們中間脫穎而出。 集體課教學(xué)存在的難點及解決方法1. 學(xué)生程度差異是集體課的首要難點 學(xué)生程度參差不齊不僅是集體課教學(xué)的首要難題，也是教師們最為頭 痛的問題。無論在任何學(xué)校開設(shè)的電鋼琴集體課上，學(xué)生程度的一致 都是相對的，而差異卻是絕對的。不僅同一個班的學(xué)生程度不一，即 使同樣程度的學(xué)生， 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)， 也會逐漸拉開距離。 因此， 無視或者回避這個問題的態(tài)度都是不

7、可取的。為了維持集體課的教學(xué) 形式，學(xué)生的作業(yè)與進度必須保持根本一致， 而學(xué)生由于天賦、 能力、 用功程度等因素所造成的程度和進度的個體差異難免與其發(fā)生沖突。 學(xué)生程度差距過大，教師就很難布置共同的作業(yè)。解決這一問題的辦 法如下：1先考核，后分班編組。 在編班分組之前對學(xué)生進行考核， 按照學(xué)生的演奏程度進行分組。 2學(xué)習(xí)一段時間后，要根據(jù)學(xué)生進 度和程度重新調(diào)整班組。 3對進度較慢的學(xué)生進行重點輔導(dǎo)，給進 度快的學(xué)生提供附加作業(yè)。 4每組人數(shù)要適中，通常以 15 人為宜 人數(shù)太多了難以保證教學(xué)效果，人數(shù)少了集體課教學(xué)的優(yōu)越性又表達 不出來。2. 集體課教學(xué)內(nèi)容急需加強教材建設(shè) 電鋼琴集體課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不同于個別課教學(xué)，它增加了 樂理、和聲、視奏等學(xué)習(xí)內(nèi)容，補充了重奏、合奏等演奏形式，融入 了世界最新的教育理論和優(yōu)秀的音樂教學(xué)法，因此很難完全照搬傳統(tǒng) 的教材體系和教學(xué)法體系。現(xiàn)在國內(nèi)已有一些院校嘗試編寫了局部教 材，但似乎仍未跳出傳統(tǒng)教材的框架，僅僅做了一些局部的改進，而 沒有整體性、革命性的轉(zhuǎn)變。所以教材問題至今仍制約著電鋼琴集體 課教學(xué)的效果。沒有一套科學(xué)、系統(tǒng)和成熟的教材，完全依靠教師個 人的努力去選擇和補充教材，很難保證集體課的教學(xué)效果。為了構(gòu)筑 科學(xué)的開展集體課教學(xué)體系，必須下