初二下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)

1、.初二下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)教案是老師對(duì)一節(jié)課的整體設(shè)想，創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，可以有效的進(jìn)步教學(xué)效率。因此，編輯老師為各位老師準(zhǔn)備了這篇初二下冊(cè)語文第五單元教案模板，希望可以幫助到您!【目的定向】1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因。2、在把握文章中心的根底上，理解托物寓意的寫法。3、通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，到達(dá)當(dāng)堂背誦的效果。【教學(xué)重點(diǎn)】1、托物寓意的寫法。2、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、入境生趣1.戰(zhàn)國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對(duì)春申君說：“

2、您聽說過千里馬嗎?有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂遇上了它，愛憐地?fù)崦?，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢?就因?yàn)樗吹讲畼防斫庾约喊?如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想推薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春。如今，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的?馬說?，它將告訴我們，伯樂對(duì)于千里馬是多么的重要!2.介紹作者和寫作背景韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有?昌黎先生集?。唐宋八大家：韓愈

3、、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏這篇?馬說?大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加受騙時(shí)奸佞nìng奸邪諂媚的人當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有之嘆。3.介紹文體說古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn);寫法非常靈敏，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個(gè)道理;講究文采，和如今的雜文大致相近。二、自學(xué)生疑，正音正字祇zh駢pián盡粟一石dàn食sì馬者其真無馬邪

4、yé老師可帶著同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。三、學(xué)習(xí)釋疑，感知內(nèi)容采用多種形式反復(fù)朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。朗讀提示：世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力缺乏，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也?策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無

5、馬!嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。四、點(diǎn)難撥疑，推究文理1、老師提出討論題，學(xué)生分組討論。 第一段文字說明了什么?伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用。 是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢?課文中作者寫“世有伯樂，然后有千里馬是為了強(qiáng)調(diào)了什么?強(qiáng)調(diào)了伯樂的重要伯樂能識(shí)馬，假如不被伯樂識(shí)別，千里馬就會(huì)被埋沒。 第二段說明了什么?分析千里馬被埋沒的原因，進(jìn)一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。教案在今天推行素質(zhì)教育、施行新課程改革中重要性日益突出，在老師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇八年級(jí)下冊(cè)第五單元語文教案，歡送各位老師和學(xué)生參考!教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：訓(xùn)練學(xué)生的口譯才能。掌

6、握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的才能。理解托物寓意，以事喻理的議論方法。過程與方法目的：朗讀法、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解短文?馬說?所說明的深化道理，理解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法，樹立價(jià)值觀觀念，爭(zhēng)做“千里馬。學(xué)情分析：文章可讀性強(qiáng)，學(xué)生不僅愛讀，而且易于成誦，老師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，而內(nèi)容不易過深，考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和承受才能，以粗知大意為準(zhǔn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：理解作者及文體，通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章構(gòu)造。教學(xué)重點(diǎn)：通譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：通

7、譯全文，掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章構(gòu)造。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)手段：錄音機(jī)教學(xué)資源：搜集的“伯樂相馬的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1.以伯樂相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂相馬的故事嗎?老師簡(jiǎn)單講故事相傳伯樂是春秋時(shí)代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂著，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上困難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。2.作者介紹。古往今來寫馬的文章中，以韓愈的?馬說?最為著

8、名。韓愈:字退之，南陽如今河南南陽縣人，唐代著名文學(xué)家、思想家，是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭，韓氏祖先原是昌黎今屬河北的大族，因此他常常自稱昌黎韓愈，世稱韓昌黎。他的作品集叫做?昌黎先生集?他屢次被貶官降職，很受壓抑。他的散文創(chuàng)作理論也表達(dá)了這種精神。他是我國文學(xué)史上出色的散文家之一。3.文體介紹：“說是古代的一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。當(dāng)它發(fā)表議論時(shí)，非常重視文辭的力量，常逞其千回百折之力，極盡嘻笑怒罵之能事，跟現(xiàn)代的“雜文大體相似。我們學(xué)習(xí)?馬說?，要掌握這種文體的特點(diǎn)，著重體會(huì)其語言的力量?！罢f就是“談?wù)劦囊馑迹取罢撾S意些。這篇文章以馬為喻，談

9、的是人才問題，從字面上可以解為“說說千里馬或“說說千里馬的問題。本文是作者?雜說四首?中的第四首，“馬說這個(gè)標(biāo)題，是后來人加的。二、老師范讀課文：1學(xué)生聽，注音，老師訂正見課下注釋。學(xué)生聽錄音2老師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方：馬/之千里者其/真無馬邪?其/真不知馬也三、學(xué)生初讀，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。四、疏通文意：1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯，遇到問題就提出來，先看有沒有程度較高的同學(xué)能幫助解決，假設(shè)沒有，提交全班解決。2、處理完字詞后，給兩分鐘時(shí)間重新梳理課文。然后翻譯。翻譯采用分組“開火車的方式，比方第一組，一人翻譯一短句，負(fù)責(zé)第一段;二組，負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以到達(dá)比較大的活動(dòng)

10、面積?？赡苡龅降淖衷~障礙：馬之千里者馬中能日行千里的，之，定語后置的標(biāo)志是馬也是，這也，表判斷才美才華和美妙的素質(zhì)鳴之之，語助詞，延長音節(jié)同?狼?久之其真無馬邪?其真不知馬也。其其，是還是，表反問語氣 文中那些句子可以表達(dá)千里馬不能日行千里的原因?“食不飽，力缺乏，才美不外現(xiàn)，且欲與常馬等不可得。 第三段主要內(nèi)容是什么?不是天下無千里馬，而是不識(shí)馬。 本段中通過那些語言來表達(dá)飼馬者的淺薄愚妄?“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬! 本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心?“其真不知馬也這個(gè)結(jié)句，點(diǎn)明了中心。2、學(xué)生交流討論結(jié)果，老師從旁指導(dǎo)。3、在此根底上，再讀課文

11、，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。同桌間互相聽讀;指名學(xué)生朗讀;全班學(xué)生齊讀。五、反思學(xué)習(xí)，品味意境1、三段文字都用一個(gè)“也字收住，它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情?無限痛惜;憤怒譴責(zé);深化嘲諷。2、作者所說的“食馬者、“伯樂、“千里馬僅僅是指?jìng)髡f中的人和物嗎?食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。伯樂比喻擅長識(shí)別人才的統(tǒng)治者。千里馬比喻人才。3、提醒“托物寓意的寫法。本文采用了托物寓意的寫法，這種寫法賦所托之物以某種象征意義，含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過?在山的那邊?、?行道樹?等。這種寫法的顯著特點(diǎn)是寓深化的道理于詳細(xì)

12、的形象之中，曲折、深沉、儲(chǔ)蓄，能激發(fā)人們的想像。4、學(xué)生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。六、遷移創(chuàng)新造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無知，那么在春光明媚的新世紀(jì)，你覺得社會(huì)需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?【板書設(shè)計(jì)】伯樂不常有不以千里稱也無限痛惜食馬者無知安求其能千里也憤怒譴責(zé)天下無馬其真不知馬也深化嘲諷【教后反思】補(bǔ)充背景材料進(jìn)展感悟。?馬說?一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫作背景尤為重要：?馬說?大約寫于貞元十一年至十六年間，其時(shí)韓愈初登仕途，很不得

13、志。鑒于此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我布置了一項(xiàng)內(nèi)容：結(jié)合歷史知識(shí)，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學(xué)生更深化的感知文章內(nèi)容。這篇初二下冊(cè)語文第五單元教案模板就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！寫好教案是保證教學(xué)獲得成功,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本條件。因此，各位老師要特別重視，為了可以很好的幫助各位老師備課，特別準(zhǔn)備了這篇初二語文第五單元教案以供參考!【目的定向】1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因。2、在把握文章中心的根底上，理解托物寓意的寫法。3、通過多種形式的誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對(duì)課文的理解，到達(dá)當(dāng)堂背誦的效果?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、托物寓意的寫法。2、通過學(xué)習(xí)，

14、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒的根本原因?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、入境生趣1.戰(zhàn)國時(shí)，楚國有一個(gè)叫汗明的，到春申君那里毛遂自薦。他對(duì)春申君說：“您聽說過千里馬嗎?有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實(shí)在拉不動(dòng)了。這時(shí)伯樂遇上了它，愛憐地?fù)崦?，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢?就因?yàn)樗吹讲畼防斫庾约喊?如今我被困在地方上已經(jīng)很久了，難道您就不想推薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春。如今，我們一塊來學(xué)習(xí)韓愈的?馬說?，

15、它將告訴我們，伯樂對(duì)于千里馬是多么的重要!2.介紹作者和寫作背景韓愈唐代文學(xué)家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有?昌黎先生集?。唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏這篇?馬說?大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加受騙時(shí)奸佞nìng奸邪諂媚的人當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有之嘆。3.介紹文體說古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn);寫法非常靈敏，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個(gè)道理;講究文采，和如今的雜文大致相近。二、自學(xué)生疑，正音正字祇zh駢pián盡粟一石dàn食sì馬者其真無馬邪yé老師可帶著同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字。三、學(xué)習(xí)釋疑，感知內(nèi)容采用多種形式反復(fù)朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學(xué)得到訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。朗讀提示：世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食