《金子》第二課時優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計

1、.?金子?第二課時優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際，從“情感、態(tài)度、價值觀，“知識、才能，“方法、習(xí)慣三個維度，確定以下教學(xué)目的:1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得要想獲得財富或成功就必需要付出辛勤勞動的道理。2、理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。充分利用課文插圖、運用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維才能和對美妙事物的感受才能。3、進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，學(xué)會自主探究的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:學(xué)會本課的生字，借助語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生對課文的誦讀，理解“真金的含義。懂得要想獲得財富或成功就必需要付

2、出辛勤勞動的道理。三、教學(xué)流程一、從“夢想著手，激趣導(dǎo)入課文。1、師:同學(xué)們，老師有一個夢想，想知道嗎?老師的夢想就是希望能成為一名優(yōu)秀的語文老師，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、嬉戲，看著同學(xué)們安康、快樂地成長。2、其實每個人都有自己的夢想，你能來說說自己的夢想是什么嗎?3、昨天，老師和小朋友們學(xué)習(xí)了課文?金子?，還記得課文中的主人公是誰嗎?是的，是彼得。彼得的夢想是什么呢?找到金子。他的夢想實現(xiàn)了嗎?板書:實現(xiàn)夢想這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文-金子。設(shè)計意圖:以激趣的形式巧妙地導(dǎo)入新課，激活了學(xué)生的思維，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，拉近了學(xué)生與老師之間的間隔 ，從而引發(fā)出強烈的自主學(xué)習(xí)動機。二、精讀感悟，悟中明理

3、。一、緊扣“夢想，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、師:彼得的夢想實現(xiàn)了嗎?你從哪兒知道的?2、出示課文第七自然段，指名讀。凸顯“不無驕傲:你能給它換個詞嗎?非常驕傲，非常自豪。指導(dǎo)朗讀:誰能帶著“不無驕傲的語氣讀一讀這段話?3、讀著讀著，你的腦海中產(chǎn)生了什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書:真金?唯一?不無驕傲?師:這些問題的答案就藏在課文中，首先讓我們把目光聚焦到薩文河畔，關(guān)注那些大多數(shù)的淘金者們。設(shè)計意圖:“學(xué)貴有疑，有疑才有思，讓學(xué)生帶著問題進入到后面的學(xué)習(xí)中，無疑是“一石激起千層浪，為更好地理解課文做好了鋪墊。二、走進彼得內(nèi)心，初尋真金學(xué)習(xí)第1自然段1、自由讀第一自然段1、這一段中有個詞“蜂擁而至，什么叫蜂擁

4、而至?2、課文中說什么像蜂群似的擁擠著來到薩文河畔?3、說明來的人怎么樣?很多4、誰能讀出人多的感覺?指導(dǎo)朗讀5、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至?聽說希望所以他們-在河床上挖出許多大坑。6、結(jié)果如何?一無所獲，掃興離去理解詞語:“一無所獲、“掃興。2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種宏大的心理變化。指名讀，齊讀設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)扣住“聽說、無意明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶粒w會他們?nèi)狈碇?，盲目跟從。接著抓住“一無所獲、掃興離去，體會人們懷著絕望分開的不幸。通過對淘金者們由“快樂至“掃興兩種截然不同的感情地進一步比照感知，想毫不費力地獲得財富是不太現(xiàn)實的

5、，從而指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)第二、三自然段1師:在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。 誰來讀讀第2、3自然段。1抓重點詞閱讀你覺得彼得和其他淘金者相比，有什么不同?用筆在書上圈圈點點。2提醒品質(zhì):交流理解:“不甘心落空、“默默地、“埋頭苦干。從這兒你可以看出彼得是一個怎樣的人?板書:堅持 勤勞3感受絕望:僅僅是埋頭苦干還是不夠的，在這塊土地里，彼得不知灑下了多少汗水，留下了多少足跡，卻沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子，彼得該多么絕望呀!體會彼得的心情，讀最后一句話。2、再讓我們來體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的絕望。齊讀2、3自然段。設(shè)計意圖: “埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍

6、了分別從精力上、時間上、工作量上說明彼得所作的別人無法比較的宏大付出，但結(jié)果仍是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子，印證了上文傳說的不可靠。在品讀詞句的根底上，體會彼得由“希望轉(zhuǎn)向“絕望的失落心情，再次練習(xí)個性化朗讀。學(xué)習(xí)4-6自然段師:就當彼得準備分開這兒，到別處去謀生時，意外的一件事使彼得留了下來，是哪件事使彼得留了下來呢?1、指名讀4-6自然段。2、 交流:是什么使彼得留了下來?理解“傾盆大雨，指導(dǎo)朗讀3、 聚焦“假設(shè)有所悟: 看到這綠茸茸的、活力勃勃的小草，你怎么想呢?彼得又悟到了什么呢?引讀:這松軟的土地兩三天就長出小草了，確實很肥沃，我可以用來種花，人們一定會。假如成功的。指導(dǎo)朗讀第五自然段:

7、彼得抑制不住內(nèi)心的喜悅，他對將來充滿了期待，讓我們一起來讀讀這一自然段。4、 聚焦“全部精力:說干就干，彼得開場在這片肥沃的土地上種花了。指名讀第六自然段?？凑n文中的插圖，圖中畫的就是彼得。引導(dǎo)學(xué)生說說彼得正在干什么。師:彼得只是今天給花苗除草嗎?只是今天頂著烈日干活嗎?引導(dǎo)句式練習(xí)想象:早晨，太陽還沒有升起，彼得_。夜幕降臨時，彼得 _。烈日炎炎下，彼得 。暴風(fēng)驟雨時，彼得 。就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管嚴寒酷暑，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力都用來培育花苗。彼得的付出終于有了回報，土地里，嬌艷的鮮花吐

8、露著芬芳，看著這一切，彼得看到了實現(xiàn)夢想的希望!想不想親眼去看看彼得田地里的鮮花，演示課件:同學(xué)們，這花怎么樣?誰來說一說:指導(dǎo)朗讀:不久，田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。從這兒你覺得彼得是個怎樣的人?板書:智慧四、解疑，獲得真金。學(xué)習(xí)第七自然段1、師:彼得終于實現(xiàn)了他的夢想。我們再來讀讀彼得的話。讀完后，你能體會到彼得此刻的心情嗎?從哪個詞語看出來。練讀:不無驕傲總結(jié):彼得的驕傲是發(fā)自內(nèi)心的自豪。齊讀，讀出彼得的不無驕傲來。2、彼得成功了，今天老師作為一名蘇州電視臺的記者，想采訪一下在座的彼得先生們，可以嗎?師:彼得先生，你實現(xiàn)了自己的夢想，獲得了許多的財富，此時你的心情怎樣?不無驕傲你能不無驕

9、傲地讀讀最后一段話嗎?學(xué)生讀第七自然段。師:彼得先生，為什么你會如此自豪呢?唯一找到真金的人。為什么是唯一的一個呢?你能讀讀這段話嗎?師:彼得先生，你找到的是黃燦燦的金子嗎?不是那是什么呢?設(shè)計意圖:?語文新課標?指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評價的才能。只有對話，才是真正的引導(dǎo);只有對話，才能火花迸射;只有對話，才能走進心靈。與課文對話，老師與學(xué)生對話，弄清了:彼得發(fā)現(xiàn)“綠茸茸的小草悟到了“種花“同樣可以致富，通過“全部精力培育花苗獲得成功。從而，感受理解了課文內(nèi)容，初步感受到致富的方式各有不同，要獲得成功需要付出艱辛的勞動。三、總結(jié)課

10、文，課外求金。師:今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)了課文?金子?，知道了課文中的彼得依靠自己的那份堅持、那份勤勞、那份智慧，找到了真金。老師相信，只要在平時的學(xué)習(xí)與生活中，你也多一點勤勞，多一點堅持，多動動腦筋，肯定也能找到屬于自己的真金。設(shè)計意圖:語文應(yīng)該得法于課內(nèi)，得益于課外。鼓勵學(xué)生在課外多觀察，多考慮，多勞動，肯定也能收獲到屬于自己的真金。四、個性作業(yè)，拓展延伸。自選課外作業(yè):1、觀察校園或附近的花園，想象彼得的花圃，寫一段話。2、與同學(xué)說一說你有什么夢想?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?設(shè)計意圖:語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，另外，進入中年級段以后，閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的

11、聽說讀寫才能，拓展和增加有效的知識積累，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以進步學(xué)生的語文素養(yǎng)。附板書設(shè)計22 金子希望 唯一?絕望 不無驕傲?實現(xiàn)夢想 =堅持 + 勤勞 + 智慧 = 真金?總的教學(xué)設(shè)計意圖：本課時力圖通過現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，進一步優(yōu)化語文課堂教學(xué)構(gòu)造，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運用語言，從而進步學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨才能。本課時圍繞“有效教學(xué)這條主線，注重學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生體驗“生活。抓住“全部精力一詞引發(fā)學(xué)生想象:彼得是怎樣用“全部精力來培育花苗?通過想象、交流，體驗彼得培育花苗“生活情景，從而，使學(xué)生深化領(lǐng)會到要獲得成功需要付出艱辛的勞動。重視學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生去“