第13章第2節(jié)內(nèi)能

1、第二節(jié) 內(nèi)能1 課時(shí) 新授課【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1 、了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2、知道熱傳遞可以改變內(nèi)能。3、知道在熱傳遞過(guò)程中， 所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量， 熱量的單位是焦耳。4、知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。過(guò)程與方法1、通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。3、通過(guò)學(xué)生查找資料， 了解地球的 “溫室效應(yīng) ”情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力， 并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變 化的關(guān)系。3、鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生自

2、學(xué)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】?jī)?nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師用：多媒體、空氣壓縮器、 乙醚、棉花、廣口瓶、 帶導(dǎo)管的橡皮塞、 打氣筒。 學(xué)生用：粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水等。教學(xué)過(guò)程】、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【播放視頻】：蒸汽火車(chē)和火箭升空提出問(wèn)題：推動(dòng)火車(chē)和火箭的能量來(lái)自哪里？從而引出新課。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念。）、新課教學(xué)（一）內(nèi)能的概念1、物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能2、一切物體都具有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)3、內(nèi)能與機(jī)械能

3、是兩種不同形式的能通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們你能回答出這些問(wèn)題嗎？1、 物體由于有的能叫做動(dòng)能。2、 物體由于而具有的能叫做重力勢(shì)能。決定重力勢(shì)能大小的因素：物體的 和。3、 物體由于而具有的能叫做彈性勢(shì)能。決定彈性勢(shì)能大小的因素 。4、分子熱運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些？5、分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？【觀察對(duì)比】1、運(yùn)動(dòng)的籃球具有動(dòng)能，運(yùn)動(dòng)的分子具有動(dòng)能嗎？小結(jié)：分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng)能2、樹(shù)上蘋(píng)果由于地球的吸引而具有勢(shì)能，分子間也存在相互吸引的力，分 子具有勢(shì)能嗎？小結(jié)：互相吸引的分子具有勢(shì)能3、被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢(shì)能，互相排斥的分子之間有沒(méi) 有勢(shì)能？小結(jié)：互相排斥的分

4、子也具有勢(shì)能，所以由于分子間存在著相互作用力而 具有的能叫做分子勢(shì)能?！緲?gòu)建概念】最后由學(xué)生歸納得出內(nèi)能的概念?！居懻摻涣鳌?1) 一塊鐵由15C升高到55C內(nèi)能是否發(fā)生變化？(2) 0C的冰，溫的火焰是否具有內(nèi)能？(3) 根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？結(jié)論：一切物體在任何情況下都有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體 溫度升高，內(nèi)能增加?！舅季S拓展】影響內(nèi)能大小的因素還有哪些呢？(1) 1kg的鐵塊和一個(gè)100g的鐵釘，溫度都是15C，它們的內(nèi)能一樣大嗎?(2) 0C的冰加熱熔化變成0C的水，它的內(nèi)能一樣大嗎？(3) 根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？小結(jié)：物體的內(nèi)能還與物體的質(zhì)

5、量、體積和狀態(tài)有關(guān)【思維拓展】?jī)?nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？?jī)?nèi)能：分子具有的能；與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互作用有關(guān)的能。機(jī)械能：物體作為整體所具有的能；與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及學(xué)會(huì)口頭表述自己的觀點(diǎn)。) 討論交流：一塊鐵由15C升高到55C內(nèi)能增加。(2)冰冷的冰塊雖然溫度很低，但其內(nèi)部的分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，所以它具有 動(dòng)能.燃燒的火，溫度很高,分子運(yùn)動(dòng)很劇烈，也具有內(nèi)能。1kg的鐵塊內(nèi)部分子的個(gè)數(shù)多，所以它的內(nèi)能大。雖然它們的溫度沒(méi)有改變，但物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)，分子間的勢(shì)能增大。分組討論、交流得出：內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。(二)改

6、變物體內(nèi)能的方法1做功改變物體的內(nèi)能(1) 對(duì)物體做功，內(nèi)能增大，溫度升高(2) 物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低2.熱傳遞條件：存在溫度差；實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移熱量：傳遞內(nèi)能的多少單位：焦耳(J)物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能就會(huì)發(fā)生變化，那么 如何改變物體的內(nèi)能？【出謀獻(xiàn)策】普通的一根鐵絲，我們能通過(guò)哪些方法使它的溫度升高？(即使它的內(nèi)能增加)(1) 兩人一組討論，想出盡可能多的方法。(2) 進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)。做功B、用力來(lái)回彎折E、放在沙子上磨F、用錘子敲打a,用c,a im赫中賀結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能（設(shè)計(jì)意圖：由感性認(rèn)識(shí)歸納出結(jié)論，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，

7、達(dá)到使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目 的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。）【回歸生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的?搓手m手變熱了滑下時(shí)摩攤發(fā)燙了鉆木取火小結(jié)：“摩擦生熱”是通過(guò)做功的方式，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體溫度 升高，內(nèi)能增大過(guò)渡：除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高外，還有別的方法對(duì)物體 做功，內(nèi)能增加？（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。）【演示實(shí)驗(yàn)一】壓縮空氣點(diǎn)火教師演示實(shí)驗(yàn)，把活塞迅速壓下去，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并思考：空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大（1） 我們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：；（2） 物體燃燒的條件是溫度,達(dá)到著火點(diǎn)（燃點(diǎn)）；（3） 迅速向下壓活塞，空氣的內(nèi)能,

8、這是通過(guò)的方式改變空氣的內(nèi)能。小結(jié)：壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高【回歸生活】在我們的生活中哪些是通過(guò)對(duì)物體做功改變內(nèi)能的？ 過(guò)渡：既然壓縮空氣，對(duì)空氣做功，內(nèi)能增加，那么，反過(guò)來(lái)空氣膨脹對(duì)外做功, 會(huì)出現(xiàn)什么情況？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，樹(shù)立辯證思想。）【演示實(shí)驗(yàn)二】 氣體膨脹對(duì)外做功教師演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)瓶塞跳出時(shí)，瓶?jī)?nèi)的變化。并思考：空氣推動(dòng)塞子時(shí)內(nèi)能減少當(dāng)瓶塞跳飛出時(shí)，是對(duì)故功，的內(nèi)能減少，溫度降低，水蒸氣遇冷，L 填物態(tài)變化名稱(chēng)）成小液滴，于是就觀察到“白霧” 現(xiàn)象。小結(jié)：物體對(duì)外做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能減少，溫度降低【想一想】生活

9、中哪些地方是通過(guò)熱傳遞的方式改變物體內(nèi)能的呢?金屬勺子放在 熱湯中,溫度升 高，內(nèi)能增加食品放入電 冰箱,溫度降 低，內(nèi)能減小在太陽(yáng)的照射下, 太陽(yáng)能熱水器中 的水溫度升高，內(nèi) 能增加冋引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，得出熱傳遞的定義 ：熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體， 或者從物體的高溫部分傳 到低溫部分的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是發(fā)生哪些變化。低溫物體吸收熱量?jī)?nèi)能增加高溫物體 放出熱量 =內(nèi)能減少（1）發(fā)生條件：存在溫度差發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差， 與物體的狀態(tài)，物體間是否接觸都無(wú)（2）實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移,或從同一物體的

10、高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部?jī)?nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體 分。（3）熱量熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字母Q表示，單位：焦耳（J） 一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過(guò)做功的方式，也可通過(guò)熱傳遞的方 式，所以：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn) 化，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移?？赡苌呖赡懿蛔?可能吸收熱量 可能是外界對(duì)物休fit功可能不變J可能啟出熱量熱量可能是物體外界限功【課外拓展】閱讀“科學(xué)世界”部分一一地球的溫室效應(yīng) 三、課堂小結(jié)四、課堂檢測(cè)五、布置作業(yè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二節(jié)內(nèi)能、內(nèi)能分子動(dòng)能分子勢(shì)能、改變物體內(nèi)能的方法1. 做功（1）對(duì)物體做功，內(nèi)能增加（2）物體對(duì)

11、外做功，內(nèi)能減少2. 熱傳遞（1）條件：存在溫度差低溫物體0吸收熱量0內(nèi)能増加高溫物體=敢出參量=4內(nèi)能減少（2）實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移（3）熱量【教學(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1、在將內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性， 一切物體都有內(nèi)能，要注意糾正低溫 物體沒(méi)有內(nèi)能的誤解。2、溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)， 要教會(huì)學(xué)生從溫度變化去了解、 理解內(nèi) 能的變化。在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可通過(guò)比較不同溫度下的擴(kuò)散速度，啟 發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜測(cè)溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、比較熱傳遞和做功的有何異同，為能量的轉(zhuǎn)化和守恒作鋪墊。4、改變物體內(nèi)能的方法，由“給學(xué)生一根粗鐵絲，兩人一組，想辦法讓它 的溫

12、度升高。再讓學(xué)生展示自己所設(shè)計(jì)的方法。”進(jìn)行分類(lèi)引出，體現(xiàn)出“從生 活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念”。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題1、機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，它們?cè)诟拍钌?極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)行對(duì)比區(qū)別，并 舉實(shí)際例子加以說(shuō)明。2、物體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，學(xué)生生活中不太注意，應(yīng)該做功、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) 一下。3、“演示實(shí)驗(yàn)二：氣體膨脹對(duì)外做功”中的乙醚、棉花可以用硝化棉代替。課堂檢測(cè)1 下列關(guān)于內(nèi)能的說(shuō)法正確的是（）A. 0°C的水內(nèi)能為零B.機(jī)械能為零的物體，內(nèi)能為零C. 溫度高的物體，內(nèi)能就一定大 D 物體溫度升高，該物體的內(nèi)能就

13、增大2 關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法中正確的是（）A. 物體運(yùn)動(dòng)的越快，物體的內(nèi)能越大B. 物體舉得越高，物體的內(nèi)能越大C. 溫度為-40 C的冰塊沒(méi)有內(nèi)能D. 火箭點(diǎn)火升空過(guò)程中將燃料燃燒時(shí)放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能3 兩個(gè)物體相互接觸，但物體間沒(méi)有發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因?yàn)閮晌矬w（）A. 溫度相同B 內(nèi)能相同C 熱量相同D 沒(méi)有做功4如圖所示的做法中，屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是（）金屈湯勺感柱熱 満中.溫度升髙B徴品放入電琳 犧，溫度降低照射*水遍升高樂(lè)縮筒內(nèi)空.5關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（）A. 物體的溫度越高，所含熱量越多 B 溫度高的物體，內(nèi)能不一定大C. 0C的冰塊，內(nèi)能

14、一定為0 D.任何兩物體間都會(huì)發(fā)生熱傳遞6 .如圖是中國(guó)女子冰壺隊(duì)在 2010年2月21日溫哥華冬奧會(huì)比賽的精彩瞬間.比賽時(shí)兩名隊(duì)員在冰壺前方“刷冰”，通過(guò)的方式改變冰的內(nèi)能，使表面的冰 成薄薄的一層水（填物態(tài)變化名稱(chēng)），這樣就能夠減小冰壺與冰面之間的。7.觀察如圖所示實(shí)驗(yàn)，回答以下問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)活塞迅速下壓時(shí)，棉花會(huì) _。（2） 現(xiàn)象分析：因?yàn)榛钊麑?duì)空氣 ，使空氣的增力卩，升高，達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，從而使棉花燃燒起來(lái)。（3） 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：?！緟⒖即鸢福骸?. D2.D 3.A 4.A 5.B 6.做功 熔化 摩擦 7.燃燒 做功內(nèi)能 溫度對(duì)物體做功，內(nèi)能增大【課后檢測(cè)】1. 關(guān)于內(nèi)能，

15、說(shuō)法正確的是（）A. 單個(gè)分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能B. 一個(gè)物體動(dòng)能和勢(shì)能的總和叫做內(nèi)能C. 物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子是能的總和叫做內(nèi)能D. 物體的機(jī)械能加上物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做 內(nèi)能2. 下列說(shuō)法正確的是（）A. 鋼水冷卻，溫度降低，內(nèi)能一定減少B. 壓在一起的鉛片和金片幾年后剖開(kāi)，切面互相滲透屬于擴(kuò)散C. 冬天用熱水袋取暖，人體感到溫暖，是用做功的方法改變物體的內(nèi)能D. 和平號(hào)空間站退役后墜入大氣層與空氣摩擦生熱，是用熱傳遞方法改變內(nèi)能3 下列現(xiàn)象中，由于做功使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的是（）C.水被太陽(yáng)曬熱D.4.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.零度的物體沒(méi)有內(nèi)能C.物體間的內(nèi)能可以轉(zhuǎn)移A.酒精涂在手背上覺(jué)得涼B.把鐵釘訂進(jìn)墻里，鐵釘發(fā)熱燒紅的鐵塊放入冰水中，鐵塊溫度降低B. 內(nèi)能和其它形式的能之間可以相互轉(zhuǎn)化D. 一切物體都有內(nèi)能5. 物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是（）A. 溫度相等的1 kg和100 g的水內(nèi)能相同B. 物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量C. 溫度為0C的物體沒(méi)有內(nèi)能D. 在相同物態(tài)下，同一物體溫度降低，它的內(nèi)能會(huì)減少6. 所示，在大口厚玻璃瓶?jī)?nèi)裝入少量的水，并滴入幾滴酒精。塞緊塞子后