《敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)反思

1、.?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思?敬業(yè)與樂業(yè)?是一篇梁啟超先生于年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為學(xué)生所作的演講。小編整理了?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思，歡送欣賞與借鑒。?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思一：教學(xué)中我設(shè)計了四個教學(xué)目的，分別是：1、引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)的精神。2、摘錄并積累大量經(jīng)典語句、格言。3、分析本文構(gòu)造，初步學(xué)習(xí)論證方法。4、仔細(xì)體會演講和口語特色的巧妙結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，首先，通過講解議論文的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生明確課文的構(gòu)造思路。然后，在整體感知的環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落闡述的主要內(nèi)容的要求。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的時候就逐步明確了文章層次的劃分，再經(jīng)過交流、歸結(jié)，文

2、章的構(gòu)造就明晰的表達(dá)出來了。朗讀時的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的闡述，認(rèn)真想一想它們的意思。學(xué)生很容易從文章中劃出這些語句。這些語句的出處和含義在課文的注釋里可找到；再加上文章中有多處，作者在引用相關(guān)語句后又作出理解釋，所以學(xué)生理解這些語句的含義時就沒有困難了。不過，在要求學(xué)生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。為了引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)的精神，我在分析時設(shè)計了相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決問題的同時，思想上也受到觸動。在第一課時的拓展延伸設(shè)計上，我結(jié)合課后練習(xí)向?qū)W生提問：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。根據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊找出

3、一兩位這樣的“天地間第一等人嗎？請聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際談?wù)勎覀冎袑W(xué)生該如何去做。學(xué)生分小組討論對于“天地間第一等人的理解。在交流中，有的學(xué)生只談了課文中的一些理論，而無視了問題中結(jié)合中學(xué)生實(shí)際的要求。對此，我及時地引導(dǎo)他們結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認(rèn)清自己如今應(yīng)該如何去做，從而具有積極的實(shí)際教育意義。在學(xué)生的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)前愛崗敬業(yè)的事跡知之甚少，那么就在課后擴(kuò)大他們對這方面的理解，以增強(qiáng)他們敬業(yè)樂業(yè)、敬學(xué)樂學(xué)的意識。在第二課時的拓展延伸設(shè)計上，我將梁啟超的觀點(diǎn)和拿破侖的名言進(jìn)展比較分析，讓學(xué)生展開辯論。從而調(diào)動學(xué)生積極動腦考慮的興趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，進(jìn)步質(zhì)疑才能，

4、也討論了有關(guān)人生的一些問題，增加了文章的實(shí)際教育意義，效果較好。為降低目的4的難度，教學(xué)中，我先對演講詞的知識做了簡介，然后通過出示解決問題的方法，讓學(xué)生找出例句進(jìn)展分析體味?？傊?，在教學(xué)中，我盡可能的讓學(xué)生多讀，多思，多發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。老師盡量的少講，注重對學(xué)生的評價。同時，結(jié)合課文分析，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)，并通過課后練筆進(jìn)展穩(wěn)固，把寫作和閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思二：在上課前，我深知這種“敬“樂對學(xué)生學(xué)業(yè)乃至以后步入社會的重要性。為了培養(yǎng)他們的“敬“樂精神，我在設(shè)計教學(xué)時，一改前幾次教學(xué)時傳統(tǒng)的老師的教、學(xué)生的受，充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，關(guān)注他們的問題

5、。在問題的交流討論中，抓住節(jié)點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，在尊重學(xué)生對文本的個性化解讀和獨(dú)特體驗的同時，又不偏離作者的寫作意圖。這樣，學(xué)生在三種對話與文本作者、與老師、與學(xué)生中，真正理解“敬與“樂的含義。教學(xué)設(shè)計上，布置自讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫自讀筆記：1、正音釋詞；2、文章感知：文章寫了什么；怎樣寫的；為什么這樣寫。3、問題預(yù)設(shè)：對文中不理解或有疑問的地方，大膽質(zhì)疑、提問，并考慮，以便互動時交流。此環(huán)節(jié)一般在課外進(jìn)展也可在課前20分鐘進(jìn)展、檢查交流盡量在生生互動中完成、教授新課設(shè)計三個討論話題關(guān)于“論點(diǎn)、“論據(jù)和“論證、互動交流。仿寫演練。這其中要穿插寫作背景，以及文體知識演講稿鏈接。教學(xué)過程中，首先“破題，讓學(xué)

6、生答復(fù)他們所理解的“業(yè)“敬業(yè)和“樂業(yè)，這樣在師生互動中引入對新課的學(xué)習(xí)。活動中，學(xué)生主動參與、敢于質(zhì)疑課文構(gòu)造化分不人云亦云，有獨(dú)到見解、大膽提問、交流想法，說明他們課前自讀預(yù)習(xí)是認(rèn)真的，是有考慮的。他們關(guān)注文本，同學(xué)生對話，與老師交流，深化理解文章的內(nèi)涵，真正明白了“敬與“樂對于當(dāng)前學(xué)業(yè)的重要性。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計與活動中，還是有缺乏的地方。老師方面：自身不能缺乏或思維定勢，始終跳不出教參書的樊籠，對其有一定的依賴性，缺乏足夠的創(chuàng)新。教學(xué)活動中，沒有充分估計學(xué)生的才能，不敢放手，有越俎代庖現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生方面：知識面窄，記憶不結(jié)實(shí)。由于長期受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)活動中，他們始終處于被動狀態(tài)，

7、大部分人的積極主動性被扼殺，課前自讀預(yù)習(xí)茫然即使有了老師的問題設(shè)計，課上“忙然忙于記筆記，而不考慮。他們認(rèn)為考慮應(yīng)該是老師或成績優(yōu)異的同學(xué)的事，只要筆記記好，課后復(fù)習(xí)、背誦就可以了。殊不知，“授之以魚不如授之以漁的道理。如何擺脫思維定勢，推陳出新，敢于放手和調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的積極主動性，當(dāng)是我以后教學(xué)常思常總結(jié)的事情。?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思三：?敬業(yè)與樂業(yè)?是本單元第一篇，這篇文章既是演講詞，又是議論文。作為議論文，學(xué)生以前接觸很少，對議論文文體的認(rèn)識幾乎，而議論文又是本冊書甚至是初三學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)，因此學(xué)好本文，對學(xué)生進(jìn)一步理解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。本單元的綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)寫演講

8、稿，并且進(jìn)展演講，而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點(diǎn)和技巧表達(dá)得很明顯的一篇文章。所以在教學(xué)時，我把這作為教學(xué)目的，兼顧了議論文知識和演講詞知識的初步學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂上解決了字詞后，我引導(dǎo)學(xué)生從課文題目入手，考慮哪些段落是關(guān)于“敬業(yè)的，哪些段落是關(guān)于“樂業(yè)的，哪些段落是既和“敬業(yè)有關(guān)又與“樂業(yè)相關(guān)，很快理順了這篇文章的寫作思路。然后我把重點(diǎn)放在對議論文知識的領(lǐng)悟和演講特點(diǎn)的體會上。但是怎樣能讓學(xué)生學(xué)的有興趣呢？假如老師生搬硬套地講這些知識，就會使學(xué)生學(xué)的索然無味。假如不進(jìn)展必要的知識指導(dǎo)，學(xué)生恐怕學(xué)完本課后對議論文文體的理解和掌握也是寥寥無幾，或許連皮毛也沒有學(xué)會。經(jīng)過

9、反復(fù)考慮之后，我決定不單純來學(xué)習(xí)議論文知識，而在課文學(xué)習(xí)中逐步浸透。我把重點(diǎn)放在在文章2-5段的教學(xué)上，因為這一部分論證層次清楚，總分總構(gòu)造，論據(jù)充足，兩種論據(jù)類型都有，論證方法靈敏，常見的四種論證方法均涉及到，演講的特點(diǎn)也比較突出。通過這一部分的細(xì)致學(xué)習(xí)，一方面是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點(diǎn)效勞，另一方面通過有感情地朗讀體會演講的特色。在此根底上來自學(xué)課文的其他段落。我覺得這樣，即能到達(dá)教學(xué)目的，又能鍛煉了學(xué)生的才能，還使學(xué)生有興趣。在教學(xué)中我還指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際和生活，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。在第6段的學(xué)習(xí)中，我結(jié)合著課后練習(xí)向?qū)W生提問：“因自己的才能

10、、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。根據(jù)作者的這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊也發(fā)現(xiàn)一兩位這樣“天地間第一等人嗎？來強(qiáng)化對“天地間第一等人的理解。有的學(xué)生在舉例時只注重名人，而無視了身邊的人，我及時提醒學(xué)生，想想我們門崗的閆師傅，起早貪黑，盡職盡責(zé)，不僅做好分內(nèi)事，還盡力干好分外事，完全稱得上“天地間第一等人。 同時我及時的引導(dǎo)學(xué)生考慮怎樣對待自己目前的“業(yè)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到如今認(rèn)真學(xué)習(xí)，慎思明辨，上課專心，認(rèn)真做好作業(yè)，力爭獲得最好成績，就是“敬業(yè)。從學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到讀書學(xué)習(xí)的樂趣，從刻苦努力中體會到學(xué)問每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的快樂，這就是“樂業(yè)。議論文的學(xué)習(xí)還需要在第四單元的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步

11、加強(qiáng)，對學(xué)生的思想教育也需要在以后的語文課堂教學(xué)中不連續(xù)的浸透，每一篇課文的學(xué)習(xí)就是很好的思想教育載體。不放松每一個課堂，不放棄每一個學(xué)生?！鞍傩袠I(yè)為先，萬惡懶為首多么深化，“主無一適便是敬多么貼切，要認(rèn)真對待每一件事，認(rèn)真做好每一件事啊。?敬業(yè)與樂業(yè)?教學(xué)反思四：本周完畢了梁啟超先生的?敬業(yè)與樂業(yè)?一文的教學(xué)，上課之前，滿心希望與期待，希望學(xué)生能從文章中汲取一點(diǎn)營養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活以及從業(yè)觀；期待著能在課堂上與學(xué)生打成共識，能有情感上的共鳴?，F(xiàn)實(shí)總是殘酷的，不知是文章本身的吸引力太小、興趣性不強(qiáng)還是我講述的不夠生動、有感染力，整篇課文學(xué)下來，除了在我給同學(xué)們講述“佝僂丈人的故事時，大部分的男生眼睛為之一亮，再就是我給他們舉例說明“有業(yè)之必要、“敬業(yè)的例子時，大部分學(xué)生抬起了頭，對于作者教育后人要樹立敬業(yè)樂業(yè)的精神，要做一個有業(yè)之人的教導(dǎo)卻置之不理，很是郁悶、很是彷