《奇怪的大石頭》教材理解

1、.?奇怪的大石頭?教材理解一、教材簡析：這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡(luò)明晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，獲得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于考慮、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫法上，本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)他擅長考慮、提問的才能。讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會李四光如何考慮問題、提出問題，體會作者是怎

2、樣把內(nèi)容寫詳細(xì)是文章的教學(xué)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目的：知識與才能目的：1、會認(rèn)6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名等20個詞語。2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、進(jìn)步學(xué)生的理解才能和搜集信息的才能。過程與方法目的：1、在自讀自悟、小組合作、老師指導(dǎo)下讀懂課文。2、學(xué)習(xí)作者按事情開展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法。情感、態(tài)度、價值觀目的：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。三、教學(xué)建議：1、課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。但不能把大量的時間都用于地質(zhì)學(xué)知識的浸透上，偏離本文主旨。2、雖然學(xué)生有了一定的識字才能，但在識

3、字方面還不能完全放手，而應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)姆?。本文要求寫的字中包含要求認(rèn)識的字，所以可以將兩類字進(jìn)展整合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新方法，老師那么要對“藏、臥、震、貴等字進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。由于剛開場練慣用鋼筆寫字，老師還要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注重示范，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。3、理解課文時，可在學(xué)生課前對課文有所感知的根底上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價值的問題后，與課后練習(xí)相交融，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作交流，并相機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。四、教學(xué)設(shè)計：識字教學(xué)片斷1、對照課文，把預(yù)習(xí)時畫出的生字及含有生字的詞多讀幾遍。2、大屏幕出示除“域以外的所有生字學(xué)生看大屏幕各自讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確，假如不認(rèn)識，可向老師或同學(xué)請教，并與同桌交流記字方法。3、指名或集體認(rèn)讀生字，交流識字方法，給生字組詞，讀課文中的詞語，理解詞語。4、仔細(xì)觀察田字格中的生字，寫自己