《分支結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分支結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)上海市羅店中學(xué) 查 紅一、現(xiàn)狀與目標(biāo)本節(jié)課是分支結(jié)構(gòu)教學(xué)的第一課時(shí)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)以及常量、變量等概念，本課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)、理解并初步掌握用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)思想和判斷框的用法，能夠用流程圖描述出包含分支結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法。本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想，難點(diǎn)是分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想和判斷條件的表達(dá)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)一開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前兩節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行了回顧，一方面是想復(fù)習(xí)一下順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想，另一方面是為后面引出分支結(jié)構(gòu)作伏筆；接下來(lái)通過(guò)出示兩張照片，引出今年寒假期間的暴雪以及在這次雪災(zāi)中犧牲的三位英

2、雄，以此提高學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)愛民的熱情，同時(shí)自然地銜接到例題一，然后通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)自然地引出分支結(jié)構(gòu)，將雙分支和單分支兩種分支算法模式展現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)再讓學(xué)生解決例題一，他們就感覺到有法可施了。在例題一的算法設(shè)計(jì)與展示結(jié)束后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想”，促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生將所學(xué)與生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解和掌握。接下來(lái)選用了兩個(gè)貼近生活的例子寶山巴士出租車計(jì)費(fèi)問(wèn)題和某航空公司機(jī)票打折問(wèn)題，通過(guò)這兩個(gè)算法設(shè)計(jì)及展示交流，使學(xué)生逐步地理解、掌握雙分支和單分支結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的基本的算法設(shè)計(jì)思想，逐步地掌握判斷框的用法及判斷條件的設(shè)

3、定與算法流程走向的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生感受到算法學(xué)有所用，自然地突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。接下來(lái)在前面機(jī)票打折問(wèn)題的基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)了一個(gè)寫算法運(yùn)行結(jié)果，另外又設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的分段函數(shù)問(wèn)題的算法填空，來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)分支結(jié)構(gòu)算法設(shè)計(jì)思想的理解和掌握，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)雙分支和單分支兩種分支模式特點(diǎn)的理解，使學(xué)生進(jìn)一步掌握判斷條件的表達(dá)。 課后作業(yè)的選擇（設(shè)計(jì)一個(gè)算法：從鍵盤輸入任意三個(gè)不相等的實(shí)數(shù)，找出其中最大的并輸出），一個(gè)意圖是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固；另一個(gè)意圖是為下節(jié)課的“設(shè)擂主”的算法設(shè)計(jì)思想的學(xué)習(xí)作鋪墊。三、教學(xué)反思算法設(shè)計(jì)這一章內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象、較難理解和掌握的一章知識(shí)

4、，這一章內(nèi)容需要學(xué)生有很強(qiáng)的抽象思維，需要學(xué)生理解的層面較高。本節(jié)課是分支結(jié)構(gòu)教學(xué)的第一課時(shí)，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)以及常量、變量等概念，本課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)、理解并初步掌握用分支結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)思想和判斷框的用法，能夠用流程圖描述出包含分支結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法。（一）成功之處1、興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以課堂的引入一定要用特別的方式深深地吸引學(xué)生的注意力，本節(jié)課的引入采用了從剛發(fā)生在身邊不久的事例雪災(zāi)入手，一方面比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生很熟悉，也很樂(lè)于探討并集中注意力，另一方面以在這次雪災(zāi)中犧牲的三位英雄來(lái)潛移默化地教育學(xué)生提高珍愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)愛民的熱情，同時(shí)

5、自然地銜接到例題一，然后通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)自然地引出分支結(jié)構(gòu)。2、接下來(lái)是通過(guò)讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)例題一的算法，嘗試畫出流程圖，通過(guò)讓學(xué)生“碰壁”，使學(xué)生在感到需要的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)。3、通過(guò)一個(gè)“想一想”，促進(jìn)學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生的思維不再禁錮，而是將所學(xué)與生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致用。4、逐步地理解、體驗(yàn)分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想。通過(guò)兩個(gè)生活中的實(shí)例和一個(gè)數(shù)學(xué)中的實(shí)例，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在逐步地理解、掌握分支結(jié)構(gòu)的算法設(shè)計(jì)思想的同時(shí)感受到學(xué)有所用，樂(lè)在其中。5、教學(xué)課件的制作，流程圖的設(shè)計(jì)流程自上而下一步一步地執(zhí)行，清晰直觀，有利于學(xué)生對(duì)于分支結(jié)構(gòu)算法的理解。（二）不足