《輪椅上的霍金》教案之三

1、?輪椅上的霍金?教案之三教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。3、憑借詳細的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學(xué)重點：憑借詳細的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學(xué)難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家?教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、板書課題：輪椅上的霍金2、請學(xué)生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人?二、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，從課文的詳細語言

2、文字中去認(rèn)識霍金三、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、請學(xué)生正確朗讀書本后面的生字2、分自然段朗讀課文3、理解詞語的意思盧伽雷氏癥：一種可以導(dǎo)致全身肌肉萎縮的可怕疾病頂禮膜拜：形容對人非常的景仰、崇拜、尊敬。震顫：顫抖唐突;很突然的意思4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人?請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一局部(1、2節(jié))簡單介紹霍金第二局部(3-7節(jié))霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三局部(8-12節(jié))霍金以他堅強英勇的人格力量，成為生活的強者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊局部，上下構(gòu)造要緊湊。攤：每一局部都要寫得細長，構(gòu)造緊湊。七、布置作業(yè)1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊第二課

3、時教學(xué)目的：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、朗讀課題2、霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱宇宙之王。但他又是一個不幸的人!正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊!命運對他又是何等殘酷!請同學(xué)們翻開書本，讀讀課文第三小節(jié)，從語言文字中去感受!二、感受命運的殘酷1、學(xué)生自由朗讀課文第三小節(jié)2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷?middot; 21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上(不久就完全癱瘓長期)middot; 徹底剝奪說話的功能中徹底一詞middot;

4、 身體徹底變形中徹底一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導(dǎo)讀好這段文字(出示圖片)，再讀middot; 不能看書，感受看書的困難middot; 如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。4、朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力終究何在呢?請同學(xué)們快速閱讀課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金獲得的偉大成就，他的魅力所在。2、學(xué)生找過渡句3、交流：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿-更因為他是一個令人折服

5、的生活強者。朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。(物理天才、生活強者)4、請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就?5、學(xué)生自學(xué)6、交流middot; 雖然他的身體一點兒也沒有分開過-神秘莫測的黑洞。(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)middot; 他在大腦中想象著，論證著-宇宙模型。(感受他的想法在當(dāng)時都是非常領(lǐng)先的)middot; 最年輕的英國皇家會員-教授。(感受他獲得的偉大成就)7、讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文開頭，再來感受他獲得的成績middot; 他撰寫的科學(xué)著作?時間簡史?-全世界擁有

6、無數(shù)的讀者。(全世界無數(shù)的讀者，成果之大)middot; 宇宙之王的美譽8、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻獲得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-物理天才(學(xué)生讀板書)9、那么，他是如何獲得這些成就的呢?聯(lián)絡(luò)課文的5、6兩節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)?10、學(xué)生讀書11、交流middot; 忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強者1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。2、教師板書：生活強者3、讀課文9-12節(jié)，面對年輕女記者鋒利而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深化的地方畫下來，也

7、可以寫寫自己的批注。4、學(xué)生自學(xué)5、交流：middot; 指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認(rèn)為什么?認(rèn)為霍金失去很多)請學(xué)生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認(rèn)為霍金失去了什么?(安康的身體、正常的生活、讀書、寫字的才能、生活的樂趣等等)middot; 出示：霍金的臉上仍然充滿恬靜的微笑。他用-霍金答復(fù)時充滿恬靜的微笑中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地困難困難地扣擊鍵盤，但微笑著面對一切)middot; 同學(xué)們，霍金不能說話，但是我們同學(xué)能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!middot; 說說自己讀懂了什么?middot; 有感情地朗讀霍金的話板書：樂觀感恩五、練習(xí)寫作1、同學(xué)們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，教師相信，如今你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你如今心中最大的感受抒寫下來吧!2、交流六、總結(jié)課文1、是啊!霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才;在生