試論體育教學評價的作用與要求

1、試論體育教學評價的作用與要求 基礎教育課程改革綱要指出；“評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展?！痹u價作為一種教學手段，直接影響學生的心理活動。有什么樣性質的評價，就產(chǎn)生什么樣的心理行為。要全面提高學生的學習效率，必須積極運用評價手段。而要使評價收到積極的效果，又必須講究評價的藝術。一 評價的作用：1導向的作用。通過評價，使學生懂得為什么學、學什么和怎樣學，起到左右學生學習方向與引導作用。2激勵促進的作用。通過評價，使學生獲得某種精神上的滿足，調動學生學與練的主動性和積極

2、性，特別是一些“體育弱勢生”，當他們的閃光點得到肯定時，能激發(fā)他們更強的表現(xiàn)欲，產(chǎn)生力求上進的動力。3目標調控的作用。評價時，通過與目標對照，找出自己的差距，分析原因，進行及時補救，從而對學生的學習進行有效調控。4問題診斷的作用。通過評價，使學生了解自己的進步與缺陷，克服盲目樂觀和自卑心理。5交流學習的作用。通過學生之間的相互評價，使他們能看到同伴的長處和不足，有利于取長補短，共同提高。6成長記錄的作用。通過評價，可以清晰、全面地記錄自己成長中的點點滴滴，為科學診斷和調控學?；顒犹峁┏浞值木唧w依據(jù)。二：評價的要求：評價內(nèi)容一般包括兩個方面；一是學生掌握體育知識、運動技術、技能方面；一是學生在課

3、堂上表現(xiàn)出來的智能的發(fā)展和個性心理品質的形成，思想意識品質道德素質等方面。對學生的評價一般包括以下原則：正確導向性原則、科學性原則、公正性原則、差異性原則、簡易可行性原則、主體性原則和自評、自鑒相結合原則。評價的主要目的是為了改進教學，強化學生學習的愿望，使學生整體發(fā)展形成一種良性循環(huán)，在不斷的循環(huán)中提升學生學習力、社會適應力和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合素質。因此，要求教師在體育教學評價時注意做到以下幾點：1評價目的要明確。體育教學評價，不只是評價學生對運動知識和運動技能的掌握情況，更關注學生掌握運動知識和運動技能的過程、方法及其應用，以及與之相伴隨的情感態(tài)度和價值觀的形成，讓學生在充分展示

4、自己體育長處的過程中，體驗成功的樂趣與喜悅，增強自信心，培養(yǎng)自我認識、自我教育的能力，以便發(fā)揚長處、彌補不足，促進學生的進一步學習與發(fā)展。2評價內(nèi)容全面化。體育教學評價的內(nèi)容要關注學生的全面發(fā)展，不僅僅是評價學生對運動知識運、動技能的掌握情況和體能素質，還評價學生的學習過程和學習方法，以及在學習過程中學生自己學習成績的進步幅度、情緒表現(xiàn)與合作精神。這樣有利于教師對每一個學生都抱以熱切、積極的期望，從多角度來評價觀察和接納學生，以尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。同時，也使學生有更多的機會從多方面去展示自己的學習潛能，從而使每個學生都能感受到體育學習的快樂，促進學生身心的健康發(fā)展。3評價形式多元化。體

5、育教學評價形式包括自評、互評、組評和教師評。在對學生的學習成績進行評定時，既要有教師從外部對學生的評價，還要有學生對自己學習情況的評價，以及學生之間的評價，把三者按一定的比例進行綜合評價。這種多元化的評價形式，使學生成為評價主體的一員，將評價過程由被動參與變成主動參與。學生在評價過程中通過自我反思、自我教育和同學之間的溝通、協(xié)商、幫助，促進學生對自我進行改進，是自己得到很好的發(fā)展。4評價方法多樣化。體育教學評價方法不僅要注重結果性評價，更要注重對學生學習過程的評價，采用質性評價方法，定性與定量相結合，過程與結果相結合，絕對評價與相對評價相結合，實現(xiàn)了評價方法的多樣化，即在對學生課堂學習評價的過

6、程中，采用語言評價實物評價情感評價和技能評價等多種方式，把各種評價方式所取得的成績，按一定比例加以結合，最后給學生一個綜合的體育課堂學習成績，體現(xiàn)了“關注個體差異，確保每一個學生受益”的課堂教學新理念。這種質性評價方法能全面、真實、深入、發(fā)展地再現(xiàn)評價對象的特點和優(yōu)點，有利于對學生作出公正、合理的評價，讓每一學生都能感受到成功的喜悅與快感，從而調動了學生學習的積極性和主動性，使學生全身心的投入到課堂學習活動中去，把“健康第一”的指導思想，通過體育教學評價方法的改變，落實到課堂教學中，從而促進學生身心的健康發(fā)展。總之，只有關注學生的學習生活過程，才能將評價深入到學生的發(fā)展過程，從而對學生的學習過程進行監(jiān)控和指導，幫助學生認同、理解和接納評價結果，促進學生不斷改進，獲得發(fā)展。體育教師要想運用評價來提高教學質量，就需要加強自身業(yè)務學習，吃透教材，深入了解學生，分析學生的個體差異和心理承受能力，提高評價的藝術性和應變能力?？傊?，老師要利用課堂環(huán)境，抓住課堂機會，用實事求是、公平、公正來評價，才會使自己和學生都