利用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、利用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)摘 要：在新的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的有機(jī)整合，提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，鼓勵學(xué)生運用計算機(jī)，計算器等進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合是改進(jìn)課程內(nèi)容呈現(xiàn)方式的需要，是改進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的需要.關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ； 優(yōu)化 ；初中數(shù)學(xué)一、信息技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢1.信息技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，使學(xué)生更多地觀察、實驗和主動地考慮，有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，

2、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動承受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí).讓目的在學(xué)生心中更明確.例如我在“多邊形的內(nèi)角和教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和入手，在求四邊形的內(nèi)角和時轉(zhuǎn)化為兩個三角形的內(nèi)角和的和計算機(jī)圖形演示：從四邊形的一個頂點引出的對角線把四邊形分成兩個三角形，后提問五邊形內(nèi)角和的求法.這樣，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回憶與進(jìn)一步的考慮，適當(dāng)?shù)奶釂柵浜涎菔?，促使學(xué)生積極考慮，引起學(xué)生探求新知識的欲望.這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅實的根底，很快的到達(dá)學(xué)生掌握這個知識點的目的.2.信息技術(shù)有利于化解教學(xué)重點和難點計算機(jī)能進(jìn)展動態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面

3、的缺乏，利用這個特點可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點、打破教學(xué)重點、進(jìn)步課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段.同時，計算機(jī)多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運動和變化展如今學(xué)生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象，展現(xiàn)出一個精彩紛呈的數(shù)學(xué)世界.如：在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線相交于一點時，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個學(xué)生在作圖中總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì).但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或

4、“Z+z智能教學(xué)平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點的事實總是不會改變的.這實驗，除了教師演示之外，學(xué)生也可自己動手，親手經(jīng)歷，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.二、信息技術(shù)在與初中數(shù)學(xué)整合教學(xué)中的作用在生活中我們總是會利用各種信息，經(jīng)過對信息的加工選擇出有價值的信息，而且這些信息是要儲存和傳遞的.在這個過程中我們往往是利用信息技術(shù)來獲取信息、加工信息、儲存以及傳遞信息，信息技術(shù)是信息處理的工具.在數(shù)學(xué)整合的教學(xué)施行中首先需要將教學(xué)內(nèi)容信息化處理，形成學(xué)習(xí)資源，利用信息化環(huán)境展開教學(xué)，學(xué)

5、生利用信息技術(shù)獲取有價值的信息和知識，最終完成對知識的意義建構(gòu).信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提供了豐富的背景資源，能使學(xué)生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進(jìn)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).三、信息技術(shù)在與初中數(shù)學(xué)的整合中應(yīng)該注意的問題1.應(yīng)以學(xué)生為主體要認(rèn)識到，信息技術(shù)是使學(xué)生更有效地獲取知識、開展智能的一種工具.調(diào)信息技術(shù)要效勞于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具.不要為技術(shù)而技術(shù)，要以效勞學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，變輔教為輔學(xué).只考慮教師的方便，什么課都搞成電腦演示，那么將會適得其反.使用信息技術(shù)的出發(fā)點是利用好信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生思維，利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.2.應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)整合既要發(fā)揮信息技

6、術(shù)的優(yōu)勢，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ).用句通俗的話來說：“麥當(dāng)勞來了，大米飯還要吃.一講到整合，我們教師就以為每節(jié)課都要用電腦來教和學(xué)，其實整合后的教學(xué)活動不應(yīng)理解為全堂上機(jī)或多媒體演示，不應(yīng)無視書面表達(dá)和口頭交流，不應(yīng)無視閱讀、計算和證明.同時，學(xué)生的活動不應(yīng)是自由活動.要講究實效.整合，并不是另起爐灶，而是把各方面的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來.因此在我們開展的整合研究中，在學(xué)期初就對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展挑選，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們一定用傳統(tǒng)方式來教.例如有理數(shù)的運算、方程和方程組的求解等，用傳統(tǒng)教學(xué)一樣奏效；但方程與函數(shù)的關(guān)系以及許多幾何問題等，那么采用多媒體技術(shù)來教，直觀、形象，能展現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法，其效果與傳統(tǒng)教學(xué)很相比難同日而語.總的來說，信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深化的影響，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合是必然的，作為教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)個掌握信息技術(shù)，并且在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，開展信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程的整合教學(xué)，通過呈現(xiàn)知識發(fā)生開展過程、開展數(shù)學(xué)實驗、創(chuàng)設(shè)合作與探究學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在主動參與的過程去體驗、感受、建構(gòu)知識，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，并