版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、【精選】說(shuō)課稿匯編6篇作為一名老師,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材這篇課文用擬人的手法,以第一人稱(chēng)的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源在中國(guó)。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。本文顯著特色是采用“自述”形式介紹足球,諸如“圓圓的身體”、“個(gè)頭不大”、“年紀(jì)可有一大把嘍”等等敘寫(xiě),既貼合實(shí)際,又是形象生動(dòng),帶有幽默意味,使人感到親切,有
2、趣。而“每當(dāng)我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候,我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了”,還讓足球充滿感情,它要給人們歡笑,自己則樂(lè)在其中,多么令人喜愛(ài)??!介紹某種事物,采用自述形式,讓人讀了之后既豐富知識(shí),又愉悅感情,這種形式低年級(jí)學(xué)生十分喜歡。本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育他們從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。這篇課文可分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù):第一課時(shí):初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,能將課文讀正確、流利。學(xué)會(huì)生字,初步理解
3、由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí):1、能有感情地朗讀課文。2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,教育他們從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活,朗讀課文。二、說(shuō)教法、學(xué)法教法:一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引,他們的思維以直觀、形象為主,持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí),我主要采用“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)方法,輔以直觀教學(xué)法,聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。學(xué)法:在教學(xué)上
4、,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀思說(shuō)讀”的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在讀中思考,讀中討論,自主交流,貫徹“自讀、會(huì)讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。分頁(yè)標(biāo)題#e#課前準(zhǔn)備:教師:網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。學(xué)生:利用多種途徑(可在家長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)下)搜集有關(guān)足球方面的知識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)程序(第二課時(shí))(一)運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)生字新詞、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們愛(ài)踢足球嗎?下面我們就來(lái)玩?zhèn)€踢足球的游戲。、出示課件:幾個(gè)學(xué)生在踢足球,足球上寫(xiě)有新詞,讀對(duì)踢入球門(mén),響起掌聲。游戲是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式,用這種形式來(lái)鞏固生
5、字新詞,可引起學(xué)生的無(wú)意注意,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,促使他們積極思維,可以說(shuō)是屢試不爽。(二)第一自然段的學(xué)習(xí):導(dǎo)讀設(shè)疑,引起探究。、課件出示:足球自述,并出示句子。師述:我叫足球,別看我圓圓的身體,個(gè)頭不大,年紀(jì)可有一大把嘍。、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一大把”,并指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。、指導(dǎo)朗讀:是呀!足球爺爺年紀(jì)可大了!你來(lái)做一回足球爺爺,好嗎?、設(shè)疑引起對(duì)下文的探究:足球的年紀(jì)真有那么大嗎?你想知道他的故鄉(xiāng)在哪里嗎?指導(dǎo)朗讀,注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。教師通過(guò)設(shè)疑,能激起學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)探究的興趣。(三)第二自然段的學(xué)習(xí):小組合作,朗讀感悟。、自由讀第二自然段,思考:讀了這一自然段,
6、你知道了些什么?從哪里可看出來(lái)?這里應(yīng)安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、思考,為下面的小組交流打好基礎(chǔ)。、小組合作,討論交流。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí),能照顧到全班所有學(xué)生,讓他們都獲得發(fā)言權(quán),特別是一部分膽小、后進(jìn)的學(xué)生,也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)。同時(shí),實(shí)踐證明,這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數(shù)較少,教師一向比較重視對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo),組織小組討論交流,應(yīng)該說(shuō)有一定基礎(chǔ),不會(huì)只流于形式。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。出示:我出生在很久很久以前的中國(guó)
7、,那個(gè)時(shí)候只有皇帝過(guò)生日才用我來(lái)慶祝。(1)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句(2)讀了這句話,你知道了什么呀?讓學(xué)生找出“很久很久”映證上文“年紀(jì)可有一大把嘍”。教師補(bǔ)充介紹有關(guān)足球的歷史,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(3)指導(dǎo)感情朗讀:哦,原來(lái)足球的故鄉(xiāng)是我們中國(guó)呀!在很久以前,我們中國(guó)人就已經(jīng)有足球運(yùn)動(dòng)了呀!老師真高興,你們呢?誰(shuí)來(lái)用高興自豪的語(yǔ)氣讀一讀前半句?可惜那時(shí)候只有,才(師生合作)并沒(méi)有很多參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。指名讀后半句。分頁(yè)標(biāo)題#e#朗讀指導(dǎo)可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)重讀“很久很久”、“只有才”出示:他們?cè)诨蕦m前進(jìn)行比賽,看誰(shuí)能把我踢進(jìn)對(duì)方的門(mén)洞里。(1)從這句話,你又知道了什么?(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓:他們?cè)诨蕦m前/進(jìn)
8、行比賽,看誰(shuí)/能把我/踢進(jìn)對(duì)方的門(mén)洞里。在這里,我主要采用以讀促講,以講促讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中思考,并通過(guò)多媒體課件的展示,教師的補(bǔ)充介紹,在聲情并茂的講解中渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)豐情境,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),以此來(lái)讀好句子。(四)第三自然段的學(xué)習(xí):聯(lián)系生活,讀說(shuō)結(jié)合1 多媒體出示:許多年過(guò)去了,今天,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)我為別人帶來(lái)歡笑的時(shí)候,我就覺(jué)得自己也是快樂(lè)的了?。?)聯(lián)系生活理解“最流行”:說(shuō)說(shuō)你或身邊的人喜愛(ài)足球的事。(2)出示一組有關(guān)人們喜愛(ài)踢足球的圖片,以豐富學(xué)生的體驗(yàn),為朗讀做好鋪塹。(3)指導(dǎo)朗讀前一句:是啊,各國(guó)人民都非常喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)!所以說(shuō)聯(lián)系生
9、活說(shuō)說(shuō)足球給我們帶來(lái)哪些快樂(lè)。(學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查與思考,進(jìn)行交流匯報(bào))教師提供幾組相關(guān)圖片:20××年月10月7日,我國(guó)足球沖出亞洲,昂首走向世界時(shí),舉國(guó)上下一片歡騰的情景。20××年第二十四屆世界杯足球比賽中,我國(guó)進(jìn)入世界三十二強(qiáng),人們歡呼雀躍的場(chǎng)面。球迷們觀看比賽的場(chǎng)面2 指導(dǎo)朗讀后一句:運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱颂吆妹恳粓?chǎng)球而刻苦訓(xùn)練,球迷們放棄了多少休息時(shí)間,興致勃勃地觀看每一場(chǎng)球賽,當(dāng)球員踢進(jìn)一個(gè)好球時(shí),多少人為之歡呼雀躍!足球給我人帶來(lái)多少歡笑呀!文道結(jié)合,滲透思教:能為別人帶來(lái)快樂(lè),我們就會(huì)感到更快樂(lè)!努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的
10、又一嶄新理念。根據(jù)這一理念,以教材為本,聯(lián)系生活,讓學(xué)生從生活中多方面獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文的材料,擴(kuò)大學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范圍。讓他們說(shuō)說(shuō)自己或身邊的人喜愛(ài)足球的事,說(shuō)說(shuō)足球給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè),并相機(jī)組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又豐富了教材的內(nèi)涵,為下面的朗讀作好鋪墊。(五)遷移運(yùn)用,拓展延伸1 你還知道哪些有關(guān)足球方面的知識(shí),用你喜歡的方式在組內(nèi)給大家做個(gè)介紹,推薦代表上臺(tái)介紹,獎(jiǎng)勵(lì)小小足球貼紙一張。2 做做說(shuō)說(shuō):課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片,在班內(nèi)搞一個(gè)“小小足球窗”展覽,大家來(lái)做解說(shuō)員。分頁(yè)標(biāo)題#e#這樣的設(shè)計(jì),是基于語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生
11、的語(yǔ)文實(shí)踐能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,而不是一味地追求結(jié)果。設(shè)計(jì)這兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),能讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外還需一提的是,對(duì)學(xué)生的朗讀、說(shuō)話等學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)采取積極、肯定的評(píng)價(jià),要“準(zhǔn)備好一百頂高帽給你的學(xué)生戴,讓他們天天帶著榮耀回家?!钡湍昙?jí)學(xué)生尤其需要教師的賞識(shí),以增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材:賣(mài)木雕的少年是第七單元中的一篇課文,這個(gè)單元是圍繞“國(guó)際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的;這篇課文是敘述性文章,反映了外國(guó)朋友對(duì)中國(guó)人民的友好和尊重。在前提下,我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,揣摩人物內(nèi)心活
12、動(dòng),從而體會(huì)中國(guó)人民與非洲人民的友好情誼。課文講了“我”到非洲旅行時(shí),想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲,賣(mài)木雕的少年等待在賓館前,送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng),作者圍繞重點(diǎn),將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)。本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
13、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感。二、說(shuō)學(xué)情:本班共有學(xué)生36名,男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣比較高,并且有一些字理方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測(cè)字的意思,能根據(jù)字的意思大致了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)了默讀,能邊默讀邊思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能初步了解課文內(nèi)容,但敘述主要內(nèi)容是不夠簡(jiǎn)練和全面,因此需要借助老師的提示才能完成對(duì)課文主要內(nèi)容的敘述。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)能夠結(jié)合上下文理解意思,但對(duì)于一些體驗(yàn)情感的詞語(yǔ)還不能很好的理解,需要借助老師的幫助。三、
14、說(shuō)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用,如:構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文,了解中國(guó)人民同非洲人民的感情。通過(guò)學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng),學(xué)生能感受到賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人的友誼。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠積累一些四字詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用,如:構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手等。通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句,學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)中國(guó)人與非洲人民的友好情誼。四、說(shuō)思路:在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)過(guò)程中力求畫(huà)出語(yǔ)文教學(xué)的圓。詞語(yǔ)訓(xùn)練畫(huà)個(gè)圓:課文開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)
15、生思考:從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)中能感受到木雕是精美的工藝品。學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語(yǔ):構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛(ài)不釋手。緊接著,我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品,并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語(yǔ)的積累。課文的后面,學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí),我又問(wèn)學(xué)生,這個(gè)小木雕什么樣,你能完成這個(gè)填空嗎:這個(gè)小象墩和白天見(jiàn)到的一模一樣,也是一個(gè)(),它(),雕得()讓我()。學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語(yǔ)。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的圓。課文理解畫(huà)個(gè)圓。在備課時(shí),我讀到了遺憾這個(gè)詞語(yǔ)。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語(yǔ)
16、的兩句話,分別是:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。說(shuō)課稿 篇3一:說(shuō)教材初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀目標(biāo)解說(shuō)是這樣的:1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。莫泊桑的福樓拜家的星期天,選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的第四課,該單元以杰出人物為題材,這是一篇描寫(xiě)人物的記敘文,又是自讀課文。作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征,各有側(cè)重地描寫(xiě)他們的肖像、行動(dòng)和語(yǔ)言,并穿
17、插了議論和抒情,鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。本文既然是自讀課,根據(jù)課標(biāo)要求可采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,這種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練為主的教學(xué)模式,可使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性增強(qiáng),主體地位得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中,優(yōu)生的想法、解決問(wèn)題的思路一目了然,有助于差生閱讀能力的提高,有利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)以上幾點(diǎn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能:1學(xué)生能夠朗讀課文,圈點(diǎn)人物性格特征的關(guān)鍵詞句,批注描寫(xiě)時(shí)所用的方法。2學(xué)生能學(xué)會(huì)抓住人物的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)。3學(xué)生能了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。(二)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文抓住人物
18、的性格特征進(jìn)行肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě),詳略得當(dāng)。(三)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法。之所以確立這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)是因?yàn)槲医Y(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)生的具體情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)生活,了解了一些基本的類(lèi)型,掌握了一些基本的閱讀技巧,初步具備了獲取、篩選、分析及處理信息的能力。通過(guò)本單元前面三篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)描寫(xiě)某一人物的方法有了一定的了解,本課就是在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)描寫(xiě)幾位人物的寫(xiě)作手法,同時(shí),使其樹(shù)立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二:說(shuō)教法教學(xué)方法:以閱讀法和發(fā)現(xiàn)法為主,以講解法、談話法、練習(xí)法為輔。采用發(fā)現(xiàn)法是因?yàn)?/p>
19、初一的孩子都有獵奇的心理,利用這一點(diǎn)可以充分的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,特別是對(duì)學(xué)困生也有一定的幫助,練習(xí)與講解是師生共同要完成的任務(wù),這體現(xiàn)了課堂的整體和諧性。所以結(jié)合初一學(xué)生的心理特征、區(qū)域特征,我采用了這個(gè)方法。三:說(shuō)學(xué)法:師生同學(xué),分享體驗(yàn),以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)相長(zhǎng)四:說(shuō)教學(xué)過(guò)程。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)整體性原則,結(jié)合學(xué)生的具體情況,然后做了如下的分部設(shè)計(jì)。(一)導(dǎo)入新課(1)準(zhǔn)備歌曲快樂(lè)星期天,渲染氣氛導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)是抓住了學(xué)生的獵奇的心理。(2)文學(xué)常識(shí)介紹(二)整體感知學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由朗讀課文。1.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2.故事中的核心人物以及依次出場(chǎng)的人物。3.簡(jiǎn)要概括故事大意。此題是根
20、據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),意在使學(xué)生對(duì)課文有整體認(rèn)識(shí),理清思路。(三)合作探究1.展示同學(xué)勾勒好的作家形象圖,讓學(xué)生找找圖上共有幾個(gè)人,課文中又寫(xiě)了幾個(gè)人,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖上多了一個(gè)人,這時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生得出多出來(lái)的那位就是作者莫泊桑的結(jié)論。(檢測(cè)預(yù)習(xí)的效果,我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)繪畫(huà),可以通過(guò)語(yǔ)文課展示他們的才華。)2.讓學(xué)生猜測(cè)圖上剩下來(lái)的四位分別是誰(shuí),要求從課文中找到判斷的依據(jù),用不同的標(biāo)記圈點(diǎn)出來(lái)。意在使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,更好地感知課文。(此環(huán)節(jié)來(lái)幾組小組p賽,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)3.全班交流、討論并確定結(jié)論及判斷依據(jù)。4.讓學(xué)生根據(jù)討論確定的有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句中來(lái)概括
21、他們各自的性格特征,意在使學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作手法,通過(guò)人物的肖像、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征,而且可以在記敘、描寫(xiě)時(shí)加入自己的主觀感受,插入議論和抒情。(四)拓展延伸請(qǐng)一位同學(xué)隨意描寫(xiě)本班同學(xué),其他同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)他描述,想一想他介紹的是班上的誰(shuí)?此環(huán)節(jié)將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。五:教學(xué)手段:多媒體設(shè)備。六:板書(shū)設(shè)計(jì)。福樓拜家的星期天莫泊桑:肖像 語(yǔ)言 動(dòng)作 議論評(píng)價(jià) 性格屠格涅夫:臉 生動(dòng)性都德:身材、臉、鼻子、嘴唇 概括性 頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 跳動(dòng)性左拉:頭、頭發(fā)、眼睛、胡須 溫和性 寡言、溫和、 聰慧、堅(jiān)強(qiáng)說(shuō)課稿 篇4一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:九年義務(wù)教育階
22、段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力,重視提高學(xué)生的品德和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。野草是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。通過(guò)描寫(xiě)植物的種子神奇的力量,表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。二、設(shè)計(jì)理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上,大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式,使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、注重語(yǔ)言積累2、了解作者及時(shí)代背景過(guò)程與方法1
23、、流利、有感情地朗讀課文,理解課的內(nèi)容。2、理解象征手法的運(yùn)用。3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。四、教材處理1、課前預(yù)習(xí)2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施五、教學(xué)模式與手段采用讀品悟議的教學(xué)模式,通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),感受作品的深刻內(nèi)涵。六、教學(xué)流程(一)情境導(dǎo)入(二)朗讀課文,感知作品的內(nèi)容1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵2、有感情的朗讀課文,體會(huì)作品的象征意義3、品讀課文,體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言。(三)小組合作探究
24、,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義2、作者為什么贊頌小草?(四)、小結(jié):讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示(五)、布置作業(yè)(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)兩個(gè)故事 小草頑強(qiáng)生命力 號(hào)召大眾起來(lái)反抗說(shuō)課稿 篇5各位老師:中午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課登月之旅我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:第一部分:說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情第二部分:說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)重,難點(diǎn)第三部分:說(shuō)教法與學(xué)法第四部分:說(shuō)教學(xué)過(guò)程一。首先,說(shuō)教材 說(shuō)學(xué)情本課處于探索宇宙單元的第一課,本單元的知識(shí)編排由淺入深,逐步展開(kāi),本課從學(xué)生的已有知識(shí)引入,遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)月球的歷程,一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類(lèi)
25、探索月球奧秘的足跡。作為一個(gè)單元的第一課,本課的知識(shí)與技能探究為這個(gè)單元的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。對(duì)于本課所探究的月球的基本情況,六年級(jí)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程與生活實(shí)踐的體悟中已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)與了解,但對(duì)于月球上的具體情況,例如環(huán)形山的形成等問(wèn)題還比較模糊,所以,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),應(yīng)把握好重、難點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)于本課關(guān)于月球的內(nèi)容理解更加明了,更加深入,更加透徹。以上就是我的教材分析和學(xué)情分析。二。根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平,年齡與心理特征以及新課程要求,我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、了解月球的'基本情況以及環(huán)形山的形成。2、了解人類(lèi)探索月球的歷史和所取得的成果。3、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)
26、宇宙的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的,科學(xué)技術(shù)是不斷進(jìn)步的。4、認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)宇宙的幫助。為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生能力,結(jié)合教材,學(xué)生的實(shí)際,我將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定如下:教學(xué)重點(diǎn):了解月球的基本情況。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要性。以上就是教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重,難點(diǎn)。三。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)主體和主導(dǎo),學(xué)習(xí)和探究之間的關(guān)系,我將教法和學(xué)法確定如下:從教的方面來(lái)說(shuō),通過(guò)科學(xué)錄像設(shè)疑激趣,吸引學(xué)生參與課堂探究月球科學(xué)知識(shí)的積極性,通過(guò)討論,模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,分析現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)月球環(huán)形山的形成原因。教師的重點(diǎn)在于激趣導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)實(shí)踐,
27、指導(dǎo)分析。并結(jié)合談話法,討論法,探究,實(shí)驗(yàn)等方法更好地在教學(xué)中突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。從學(xué)的方面來(lái)說(shuō),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂探究的興趣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生不僅要?jiǎng)邮謱?shí)踐,親自模擬環(huán)形山的形成,還要用心思考,得出結(jié)論。并且,同學(xué)之間合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐品質(zhì)和追究真理的探索精神。四。最后,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程1、激趣導(dǎo)入,明確主題首先,播放科學(xué)錄像,看完后提出設(shè)計(jì)好的問(wèn)題:在錄像中,你看到了什么?關(guān)于月球,你有哪些疑問(wèn)呢?繼而逐步進(jìn)入主題,了解月球的概況知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō):好的開(kāi)頭是成功的是成功的一半,通過(guò)提問(wèn)設(shè)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思
28、考積極性,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍2、了解月球,感觸成就科學(xué)探究從未止息,因此這部分大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類(lèi)登月后的新發(fā)現(xiàn),從而讓同學(xué)們體會(huì)科學(xué)帶給人類(lèi)的感動(dòng)與鼓舞,意識(shí)到從小認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。3、實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)現(xiàn)象首先請(qǐng)同學(xué)們觀察環(huán)形山圖片,引出問(wèn)題:環(huán)形山是怎樣形成的呢?繼而同學(xué)們一起通過(guò)做模擬實(shí)驗(yàn),親自研究環(huán)形山的形成。設(shè)計(jì)意圖:一位捷克教育家說(shuō)過(guò):一位壞老師奉送真理,而一位好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。科學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)該為孩子盡量多地創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),親身體驗(yàn)探究,感受科學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的樂(lè)趣4、介紹人類(lèi)偉大歷程這部分可向同學(xué)們介紹阿波羅登月計(jì)劃,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解月球。5。課后拓展,鞏固學(xué)
29、習(xí)最后,請(qǐng)同學(xué)們假想去月球旅行,引導(dǎo)學(xué)生回顧并綜合考慮月球特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生收集更多的關(guān)于月球的資料和所要研究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào),以學(xué)生發(fā)展為本,科學(xué)學(xué)習(xí)正是這樣,強(qiáng)調(diào)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,并且把課內(nèi)的研究引向課外,將探究活動(dòng)繼續(xù)下去,逐步形成自覺(jué)的探究習(xí)慣??傊茖W(xué)學(xué)習(xí)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,還要培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué),學(xué)會(huì),更要好學(xué),愛(ài)學(xué),這樣,才有可能將科學(xué)課變?yōu)檎嬲目茖W(xué)!我的說(shuō)課結(jié)束!說(shuō)課稿 篇6一、教材分析1、課文簡(jiǎn)說(shuō)。本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下,由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的
30、觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索,一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化,一條是老婦人的語(yǔ)言變化。全文圍繞這兩條線索展開(kāi),脈絡(luò)清晰,層次分明。先寫(xiě)父親和妹妹說(shuō)“我”在音樂(lè)方面是個(gè)白癡,使“我”十分沮喪,不敢在家中練琴。接著寫(xiě)“我”到林中練琴,遇到一位自稱(chēng)耳聾的老婦人,她猜想“我”拉得很好,并愿意天天做“我”的聽(tīng)眾。每次“我”停下練琴,她總是夸獎(jiǎng)“真不錯(cuò)”。在她的鼓勵(lì)下,“我”找回了自信,又回到家中練琴。最后寫(xiě)“我”從妹妹那兒知道了老婦人的真實(shí)身份,心靈受到震撼。后來(lái)拉小提琴成了“我”無(wú)法割舍的愛(ài)好,每次演出時(shí)總會(huì)想起這
31、位德高望重的老人。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如,對(duì)林中景色的描寫(xiě)“林子里靜極了。沙沙的足音,聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令?!眱?yōu)美動(dòng)人;對(duì)老人語(yǔ)言的描寫(xiě),如詩(shī)一般,打動(dòng)了文中的“我”,也深深地打動(dòng)著每一位讀者。由此也啟迪我們要具有關(guān)愛(ài)品質(zhì),學(xué)會(huì)祝福、寬慰、寬容、忍耐,讓自己的心靈多些善意。本文在寫(xiě)作上也很有特點(diǎn),開(kāi)頭設(shè)置了懸念,結(jié)尾出人意料;外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)人物形象的刻畫(huà)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。2、詞句解析。(1)對(duì)句子的理解。聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)同一詞語(yǔ)所包含的不同意思及一些句子的理解。要求:讀懂句子,找到句子中的關(guān)鍵詞,再聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的含義。我一直珍藏著這個(gè)秘密,終于有一天,我拉的一
32、曲月光奏鳴曲讓專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹感到大吃一驚。秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物。這里指每天清晨我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽(tīng)眾也一定早早地坐在木椅上等我了。我一直珍藏著這個(gè)秘密,珍藏著一位老人的美好心靈。秘密指尚未被發(fā)現(xiàn)或揭露的事物。這里指“我”已經(jīng)知道了真相老人不是聾子,而是音樂(lè)學(xué)院的最有聲望的教授,曾經(jīng)的樂(lè)團(tuán)首席小提琴手,但是“我”沒(méi)有告訴老人。(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。沮喪:灰心失望或使灰心失望。文中我在家中拉小提琴時(shí)爸爸和妹妹說(shuō)我在“鋸桌腿”,使我對(duì)在家中拉琴失去信心,有點(diǎn)灰心失望。詛咒:原指祈求鬼神加禍于所恨的人,現(xiàn)指咒罵。文中指“我”把這難聽(tīng)的“鋸桌腿”聲音帶到森林,打破了林
33、子的寧?kù)o,“我”對(duì)自己的憤恨,自己罵自己。懊惱:心里別扭,煩惱苦惱。文中指“我”雖然聽(tīng)不到父親妹妹的評(píng)論,但對(duì)自己又把這難聽(tīng)的“鋸桌腿”聲音帶到森林,打破了林子的寧?kù)o而感到心里別扭,煩惱苦惱。幽靜:是指一個(gè)地方十分安靜,寧?kù)o。文中指林子非常安靜,寧?kù)o。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力。學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞,運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語(yǔ),根據(jù)一定的提示,運(yùn)用已掌握的一些方法歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可,重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境在反復(fù)朗讀中體會(huì)感悟。課文中出現(xiàn)的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞需結(jié)合具體語(yǔ)言
34、環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì),兩次出現(xiàn)的“秘密”指的是同一內(nèi)容嗎?需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑并聯(lián)系上下文體會(huì)同一詞語(yǔ)所包含的不同意思。文章有兩條線索:一是老婦人的語(yǔ)言,二是我的心理和行為的變化,通過(guò)這兩條線表現(xiàn)出老婦人對(duì)我的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),表達(dá)出我對(duì)老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情,感悟老人美好的心靈,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。學(xué)生對(duì)如何通過(guò)朗讀理解體會(huì)老人說(shuō)得話,如何從我的行為、心理變化的語(yǔ)句中來(lái)感悟老人語(yǔ)言背后美好的心靈,以及我受到的激勵(lì)與震撼,有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,通過(guò)反復(fù)朗讀、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)質(zhì)疑理解、適時(shí)的想象說(shuō)話語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)揣摩體會(huì)老人語(yǔ)言背后的美好心靈,體悟文
35、章內(nèi)涵。平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì)感受到學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容,缺乏書(shū)本世界與自身真實(shí)情感世界的溝通,而且部分同學(xué)的感恩意識(shí)也較薄弱,所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價(jià)值,利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際、創(chuàng)造型的復(fù)述課文等環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、走進(jìn)人物心靈深處,達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化,情感的認(rèn)同,真正將文中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值滲透到學(xué)生心靈深處。三、教學(xué)目標(biāo)在充分解讀教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及班級(jí)學(xué)生實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)一:預(yù)習(xí)中自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思,積累課文中的新詞佳句。五年級(jí)的教材不提供統(tǒng)一的生字表,但這
36、并不意味著不再需要生字教學(xué)。根據(jù)目前學(xué)生已具備的課前預(yù)習(xí)能力,學(xué)生基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞,運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語(yǔ),對(duì)于一些易錯(cuò)易混淆的字以及一些重點(diǎn)詞語(yǔ)需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解體會(huì)。目標(biāo)二:默讀課文,能通過(guò)人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。五年級(jí)的第一、第二單元學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的重點(diǎn)就是默讀課文,逐步提高速度,學(xué)生已基本掌握了一些加快默讀速度的方法與技巧,應(yīng)在后續(xù)的課文學(xué)習(xí)中加以強(qiáng)化,鞏固提高。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑理解、適時(shí)的想象說(shuō)話語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)揣摩體會(huì)老人語(yǔ)言背后的美好心靈,體悟文章內(nèi)涵。目標(biāo)三:有感情地朗讀課文。感
37、悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)、無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛(ài);同時(shí)通過(guò)對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱(chēng)創(chuàng)造性的敘述文中故事。朗讀有助于創(chuàng)設(shè)文章情景,再造意境。通過(guò)反復(fù)朗讀文章精華所在,可以啟發(fā)學(xué)生移情思考,學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生豐富的想象,會(huì)很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。這時(shí),原本無(wú)聲的文字變成有感情的音符,文句的生命力跳躍并迸發(fā)出文章所體現(xiàn)的情感。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來(lái)渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生的想象,再造意境,這樣對(duì)課文的理解將起到事半功倍的效果。文章寫(xiě)了很多“我”的心理活動(dòng),但對(duì)于老人的描寫(xiě)很少,這時(shí)結(jié)合
38、學(xué)習(xí)需求多種形式的朗讀可以幫助學(xué)生想象老人當(dāng)時(shí)可能的想法,從而體悟它美好的心靈。本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是:繼續(xù)練習(xí)創(chuàng)造性發(fā)的復(fù)述課文,特別是要深入到課文中去,真切的體驗(yàn)課文中的情境和人物的情感。在學(xué)生已基本上能走進(jìn)文本,感悟人物的情感,心靈受到了愛(ài)的洗禮,此時(shí)利用教材后的“說(shuō)寫(xiě)雙通道”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的復(fù)述課文,不失為一次有效的訓(xùn)練。目標(biāo)四:運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。新課程理念是要讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人,就是必須要讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)主動(dòng)積極的思考,形成活躍有序的思維方式,主動(dòng)積極地進(jìn)行言語(yǔ)的實(shí)踐,那就是要讓學(xué)生在學(xué)
39、習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并能運(yùn)用一系列的方法去解決問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)生初步具有了質(zhì)疑的能力,但是由于受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約,有時(shí)提出的問(wèn)題往往抓不住要領(lǐng),這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)的給予方法的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生從多角度提出問(wèn)題,并及時(shí)總結(jié)歸納提問(wèn)的方法,這節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生從課題及抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“指點(diǎn)”、“秘密”等處提出問(wèn)題,帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。目標(biāo)五:說(shuō)話:在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中誰(shuí)對(duì)你影響最大,請(qǐng)認(rèn)真回顧一下:在什么情況下對(duì)你說(shuō)了些什么?做了些什么?在他的幫助下有怎樣的變化,你對(duì)他懷有怎樣的感情?然后有條理地在小組或班級(jí)里說(shuō)一說(shuō)。很多學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的感悟只停留在從內(nèi)容到內(nèi)容,缺乏與自身真實(shí)情感世
40、界的溝通,而且部分同學(xué)的感恩意識(shí)也較薄弱,所以要充分挖掘文本內(nèi)涵的育人價(jià)值,利用換位移情、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,再?gòu)奈谋局凶叱?,真正將文中所蘊(yùn)含的育人價(jià)值滲透到學(xué)生心靈深處。四、教學(xué)設(shè)計(jì)在解讀教材、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上制定教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見(jiàn)關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):(一)音樂(lè)導(dǎo)入揭示課題,這一形式比較親切自然。一節(jié)課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的,它關(guān)系到學(xué)生是否能很好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。根據(jù)課題的特點(diǎn),我采用音樂(lè)導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生比較自然的進(jìn)入課堂,由學(xué)生是聽(tīng)眾而引出課題。(二)抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)、行為變化,想象人物心理,感悟文章內(nèi)涵。文章有兩條線索交替行文:一條是老婦人的言語(yǔ)和神態(tài)對(duì)作者的鼓勵(lì),二是我的心理和行為的變化,作者主要通過(guò)這兩條線表現(xiàn)出老婦人對(duì)我的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì),表達(dá)出我對(duì)老人這與眾不同的幫助方式的感激和敬佩之情,感悟老人美
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年度草牧場(chǎng)承包經(jīng)營(yíng)權(quán)租賃與農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)聯(lián)動(dòng)合同3篇
- 二零二五版集裝箱租賃及售后服務(wù)合同樣本3篇
- 2025年度數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)合同3篇
- 2025年移動(dòng)辦公小程序定制開(kāi)發(fā)與企業(yè)管理服務(wù)合同2篇
- 2024版成都市存量房屋買(mǎi)賣(mài)合同實(shí)施條例
- 二零二五版智能家居定制家具采購(gòu)與售后保障合同3篇
- 2025年度餐飲行業(yè)食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估合同21篇
- 二零二五河南事業(yè)單位100人招聘合同范本解讀與使用指南3篇
- 2024起重機(jī)械進(jìn)出口貿(mào)易合同規(guī)范范本3篇
- 二零二五白酒定制酒生產(chǎn)與銷(xiāo)售合作合同3篇
- 春節(jié)英語(yǔ)介紹SpringFestival(課件)新思維小學(xué)英語(yǔ)5A
- 進(jìn)度控制流程圖
- 2023年江蘇省南京市中考化學(xué)真題
- 【閱讀提升】部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀要素解析 類(lèi)文閱讀課外閱讀過(guò)關(guān)(含答案)
- 供電副所長(zhǎng)述職報(bào)告
- 現(xiàn)在完成時(shí)練習(xí)(短暫性動(dòng)詞與延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換)
- 產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控方案
- 物業(yè)總經(jīng)理述職報(bào)告
- 新起點(diǎn),新發(fā)展心得體會(huì)
- 深圳大學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介課件
- 校園欺凌問(wèn)題成因及對(duì)策分析研究論文
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論