【必備】說(shuō)課稿模板集錦六篇

1、【必備】說(shuō)課稿模板集錦六篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。說(shuō)課稿 篇1本節(jié)課魏老師整體把握教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握本課的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了較大的思考空間，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律且適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)的讀寫方法，能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等。本節(jié)課魏老師采用教學(xué)法，觀察法、討論法、自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，面向全體學(xué)生，并給他們充分觀察、比較和思

2、考時(shí)間，放手讓學(xué)生去說(shuō)，去解決問(wèn)題。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的有效性。能夠利用孩子熟悉的生活情境來(lái)進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義，利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，從而來(lái)學(xué)習(xí)新果，并且利用課堂生成資源，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。孩子們學(xué)習(xí)積極性很高。2、運(yùn)用多種教學(xué)活動(dòng)方式，突出活動(dòng)的實(shí)效性。教學(xué)中，運(yùn)用了多種活動(dòng)方式。從天氣預(yù)報(bào)中聽(tīng)一聽(tīng)；在存折上認(rèn)一認(rèn)；根據(jù)各地的氣溫讀一讀；在實(shí)際生活中舉例說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)生活中大量存在的正負(fù)數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課魏老師讓學(xué)生在溫度計(jì)上撥

3、出指定溫度，活動(dòng)中在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用同時(shí)也沒(méi)有忽略自己的主導(dǎo)地位，多次在關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)“上海（零上2攝氏度）和北京（零下2攝氏度）的溫度相同嗎”“2、12比較誰(shuí)低，誰(shuí)高”“2、20之間相差多少度？在活動(dòng)中學(xué)生不僅動(dòng)手做，而且動(dòng)腦思考問(wèn)題，再通過(guò)交流就能使學(xué)生掌握重要的數(shù)學(xué)的思想和具體的學(xué)習(xí)方法，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)效性就明顯。3、深挖知識(shí)背后折射出的數(shù)學(xué)思想、方法，給數(shù)分類。分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)周圍事物時(shí)大都是先按標(biāo)準(zhǔn)將其分類，然后再辨析，最后獲得對(duì)其完整的清晰的認(rèn)識(shí)。在試上時(shí)，認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)后魏老師也采用了分類的方法，同時(shí)重點(diǎn)研究0的問(wèn)題。分類時(shí)學(xué)生就把0放在了“說(shuō)不清”這樣一個(gè)位

4、置上，所以這堂課他先得用天氣溫度中的0的問(wèn)題，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到0是溫度的分界點(diǎn)，為學(xué)生由形象到抽象認(rèn)識(shí)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)做鋪墊。再通過(guò)海拔高度中海平面的問(wèn)題，鞏固0與正負(fù)數(shù)的區(qū)別。4、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用。為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，他讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說(shuō)“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非?；钴S，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表

5、示”的例子。緊接著我又“趁熱打鐵”，安排了“超市經(jīng)營(yíng)中的正、負(fù)數(shù)”、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)”、“老師的體重”等一系列的練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。說(shuō)課稿 篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！我說(shuō)課的題目是HTML的語(yǔ)法。一、教材分析1章、節(jié)在教材中的地位和作用這節(jié)課是dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作教材第二章第一節(jié)。第二章主要是介紹HTML-超文本標(biāo)記語(yǔ)言，運(yùn)用HTML語(yǔ)言編寫網(wǎng)頁(yè)是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的鋪墊。 本節(jié)課的主要內(nèi)容是：HTML的基本標(biāo)記、建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件。 本節(jié)課授課對(duì)象是中職學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對(duì)dreamweaver進(jìn)行了學(xué)習(xí)

6、，他們已經(jīng)掌握了運(yùn)用dreamweaver創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)文件的方法。但學(xué)生對(duì)HTML的概念及語(yǔ)法并不是很理解。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)建立一個(gè)簡(jiǎn)單的HTML文件，也是以后綜合活動(dòng)必須要掌握的技能。經(jīng)過(guò)本課學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程有很大幫助。但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)階段都沒(méi)有接觸過(guò)語(yǔ)言方面的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)HTML語(yǔ)言方面存在困難，因此，HTML的基本標(biāo)記的用法以及HTML四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系就成為了本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容。為了突破本課的重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我尋求讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)四個(gè)基本標(biāo)記書寫格式上的共同點(diǎn)，運(yùn)用類比法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明

7、才智。2教學(xué)目標(biāo)本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實(shí)際，操作性強(qiáng)，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我制訂以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：（1）理解HTML語(yǔ)言的概念，并對(duì)四個(gè)基本標(biāo)記有一定的理解，能進(jìn)行分析與思考；（2）熟練掌握HTML語(yǔ)言的使用方法及書寫標(biāo)記，并能對(duì)其進(jìn)行編寫；能運(yùn)用HTML語(yǔ)言創(chuàng)建簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件；（3）感受HTML語(yǔ)言的邏輯魅力，并能對(duì)HTML語(yǔ)言有一定的感性認(rèn)識(shí)； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及總結(jié)歸納的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知世界，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，樹立將來(lái)成為網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)技術(shù)人員的信心。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

8、HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標(biāo)記的用法。確定依據(jù)：根據(jù)中職學(xué)生的接受能力以及英語(yǔ)水平，按照網(wǎng)頁(yè)制作課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)的重點(diǎn)是HTML語(yǔ)言的四個(gè)基本標(biāo)記的正確運(yùn)用，原因是四個(gè)基本標(biāo)記如果不能正確使用就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)不能正常顯示的情況，這四個(gè)標(biāo)記的基本用法是建立網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)。難點(diǎn)：HTML語(yǔ)言中四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系。確定依據(jù)：這四個(gè)基本標(biāo)記的位置關(guān)系是創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)文件最基本的，今后學(xué)習(xí)中的很多標(biāo)記，都是在這四個(gè)標(biāo)記基礎(chǔ)上完成的，這節(jié)課又是學(xué)生第一次使用，所以不太容易掌握，故作為本課難點(diǎn)。二、教法闡述為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授

9、法、演示法、探究法、類比記憶法等教學(xué)方法以及泰利德多媒體教學(xué)系統(tǒng)。運(yùn)用類比記憶法主要是考慮到學(xué)生的英語(yǔ)能力不強(qiáng)，對(duì)于標(biāo)記的使用位置很難記憶，運(yùn)用類比之后學(xué)生可以在愉快中迅速記憶標(biāo)記的使用位置。在教學(xué)過(guò)程中，注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)獲取，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，求知的氣氛中展開。三、學(xué)法指導(dǎo)“網(wǎng)頁(yè)制作”是一門操作性比較強(qiáng)，并不斷發(fā)展的學(xué)科，我們的教學(xué)目的不僅僅要教會(huì)學(xué)生某一些操作、某幾種軟件的使用，而且要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)。本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)的機(jī)房、投影儀軟件環(huán)境： wi

10、ndowsxp操作系統(tǒng)、泰利德多媒體教學(xué)軟件、自制教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景、引出新課要想讓學(xué)生更好地了解HTML的語(yǔ)法，教師簡(jiǎn)單枯燥的講述，學(xué)生是不能深刻體會(huì)的，我設(shè)計(jì)了“以舊引新”這樣的環(huán)節(jié)，請(qǐng)一名學(xué)生上機(jī)演示運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，教師提問(wèn)：剛才我們是運(yùn)用dreamweaver建立一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)文件，那么這個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件是如何在瀏覽器中顯示的呢？引出課題運(yùn)用HTML語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：將網(wǎng)頁(yè)以代碼的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有恍然大悟的感覺(jué)原來(lái)網(wǎng)頁(yè)是這樣生成的，從而激發(fā)學(xué)生渴望自己親自動(dòng)手編寫代碼生成網(wǎng)頁(yè)的欲望，從而點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，課堂教學(xué)

11、在求知的氣氛中展開。（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)教師首先使用泰利德教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行廣播教學(xué)，配合教學(xué)幻燈介紹HTML語(yǔ)言的概念、HTML的四個(gè)基本標(biāo)記以及四個(gè)基本標(biāo)記的書寫格式，讓學(xué)生對(duì)HTML語(yǔ)言有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。然后圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)新的知識(shí)。讓學(xué)生分析講的四個(gè)基本標(biāo)記有沒(méi)有共同點(diǎn)，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，四個(gè)標(biāo)記在書寫時(shí)都是成對(duì)出現(xiàn)的，這時(shí)引出新的知識(shí)點(diǎn)容器型標(biāo)記和非容器型標(biāo)記，成對(duì)出現(xiàn)的是容器型標(biāo)記，學(xué)生會(huì)迅速記住。然后提問(wèn)：這四個(gè)標(biāo)記都介紹過(guò)了，那么這四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系如何呢？引出這節(jié)課的重點(diǎn)四個(gè)標(biāo)記的位置關(guān)系。在這里加入類比記憶法，由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不高，所以在記憶時(shí)產(chǎn)生

12、困難，運(yùn)用學(xué)生簡(jiǎn)單記得的英語(yǔ)單詞HEAD和BODY兩個(gè)單詞與人作類比，將HTML標(biāo)記比作一個(gè)人，將HEAD標(biāo)記比作一個(gè)人的頭部，將BODY標(biāo)記比做人的身體，將TITLE標(biāo)記比作人的額頭，這樣在講到標(biāo)記位置關(guān)系時(shí)，使學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到，頭標(biāo)記在上面，身體標(biāo)記在下面，非常容易記憶。教師通過(guò)多媒體演示運(yùn)用HTML建立一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，然后由學(xué)生自己來(lái)完成并體驗(yàn)這樣一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。之后教師依據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，通過(guò)泰利德教學(xué)系統(tǒng)給學(xué)生布置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成HTML創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程，加以鞏固和強(qiáng)化。然后教師再次廣播教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行編輯。（三）拓

13、展訓(xùn)練教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一個(gè)新的包含有段落的網(wǎng)頁(yè)文件，問(wèn)學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)？學(xué)生嘗試之后發(fā)現(xiàn)，不能實(shí)現(xiàn)段落，這時(shí)教師采用廣播教學(xué)，講述在編寫代碼狀態(tài)下不識(shí)別段落，向?qū)W生介紹段落標(biāo)記，由學(xué)生自己想辦法實(shí)現(xiàn)含有段落的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，有能力的學(xué)生很快做出效果，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索過(guò)程，以增加學(xué)生的自信心。找一名做的正確的學(xué)生進(jìn)行演示，教師再把時(shí)間交給學(xué)生，等作品完成后，教師加以點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。（四）課堂回顧、未來(lái)展望教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握HTML四個(gè)基本標(biāo)記的用法。對(duì)未來(lái)進(jìn)行展望：記住了HTML標(biāo)記的用法，那么各種類型的網(wǎng)頁(yè)

14、你都可以進(jìn)行代碼的編輯，增加學(xué)生的自信心。（五）作業(yè)布置作業(yè)：要求學(xué)生用HTML語(yǔ)言編寫一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件，將代碼寫在作業(yè)本上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。說(shuō)課稿 篇3各位評(píng)委、各位老師:大家好！我叫,來(lái)自。今天我說(shuō)課的課題是一元二次不等式的解法（第一課時(shí)）。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個(gè)問(wèn)題，從教材內(nèi)容分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析和課堂意外預(yù)案等幾個(gè)方面逐一加以分析和說(shuō)明。一.教材內(nèi)容分析：1.本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用。概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，作用體現(xiàn)在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式或一元一次不等

15、式組的延續(xù)和深化，對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的集合知識(shí)的鞏固和運(yùn)用具有重要的作用，也與后面的函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、線形規(guī)劃、直線與圓錐曲線以及導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容密切相關(guān)。許多問(wèn)題的解決都會(huì)借助一元二次不等式的解法。因此，一元二次不等式的解法在整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，體現(xiàn)出很大的工具作用。2.教學(xué)目標(biāo)定位。根據(jù)教學(xué)大綱要求、高考考試大綱說(shuō)明、新課程標(biāo)準(zhǔn)精神、高一學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和學(xué)生心理認(rèn)知特征，我確定了四個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。第一層面是面向全體學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握一元二次不等式的兩種解法，正確理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系。第二層面是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合與等價(jià)轉(zhuǎn)化等數(shù)

16、學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)算和作圖能力。第三層面是德育目標(biāo)，通過(guò)對(duì)解不等式過(guò)程中等與不等對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生逐步滲透辨證唯物主義思想。第四層面是情感目標(biāo)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。本節(jié)課是在復(fù)習(xí)了一次不等式的解法之后，利用二次函數(shù)的圖象研究一元二次不等式的解法。只要學(xué)生能夠理解一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系，并利用其關(guān)系解不等式即可。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為一元二次不等式的解法，關(guān)鍵是一元二次方程、一元二次不等式和二次函數(shù)三者的關(guān)系。二.教法學(xué)法分析：數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生良好意志

17、品質(zhì)和美好情感的重要學(xué)科，在教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)、提高解題能力，還要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的人文思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、形成良好的道德情感。為了更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)中“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系和“以人為本，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將緊緊圍繞教師組織啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生探究交流發(fā)現(xiàn)，組織開展教學(xué)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景引入新課，交流探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)形成結(jié)論，練習(xí)小結(jié)深化鞏固，思維拓展提高能力,五個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中注意關(guān)注整個(gè)過(guò)程和全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)。三.教

18、學(xué)過(guò)程分析：1創(chuàng)設(shè)情景引入新課。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣，甚至失去信心，一個(gè)重要的原因，是老師在教學(xué)中不重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的情感和需要，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教材內(nèi)容的安排，我以學(xué)生熟悉的畫一次函數(shù)圖象、求一次方程和一次不等式的解為背景知識(shí)切入，設(shè)置一個(gè)練習(xí)題組，一方面讓學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)二次不等式的解法打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，另一方面，使學(xué)生在自己熟悉的問(wèn)題中首先獲得解題成功的快樂(lè)體驗(yàn)，然后以20xx年江蘇省的一道高考試題為引子，引入本節(jié)課的新授內(nèi)容。對(duì)于本題，引導(dǎo)學(xué)生，利用上面解練習(xí)題

19、組1的方法，畫出二次函數(shù)圖象來(lái)解答。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，本題又給出了函數(shù)圖象上許多點(diǎn)，相信學(xué)生畫出圖象應(yīng)該不成問(wèn)題，只要教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生不難得到正確答案。以高考試題為背景引入新課，可以提高學(xué)生興趣，抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，還可以讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到，高考題就在我們的課本中，就在我們平常的練習(xí)中。2探究交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從特殊到一般是我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求規(guī)律、揭示問(wèn)題本質(zhì)最常用的方法之一。我把課本例題1、2編為練習(xí)題組（一）,交由學(xué)生用上面解高考題的方法圖象法去解，學(xué)生由于熟知二次函數(shù)圖象，求解應(yīng)該不會(huì)有太大的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比兩題的異同，組織引導(dǎo)學(xué)生展開

20、交流討論，探討第（2）題能不能先把二次項(xiàng)系數(shù)化正以后再構(gòu)造函數(shù)畫圖求解。然后達(dá)成共識(shí)，如果二次項(xiàng)系數(shù)為負(fù)數(shù)時(shí)，先做等價(jià)轉(zhuǎn)化，把二次項(xiàng)系數(shù)化為正數(shù)再解，課本19頁(yè)例3、例4作為題組（二），繼續(xù)讓學(xué)生用上面的圖象法，由學(xué)生自己求解，這時(shí)我及時(shí)提示學(xué)生注意這兩題與題組（一）中兩題的不同（例1、例2對(duì)應(yīng)方程都有兩個(gè)不等實(shí)根，例3對(duì)應(yīng)方程有兩相等實(shí)根，例4對(duì)應(yīng)方程無(wú)實(shí)根）。兩個(gè)題組的練習(xí)之后，可以尋求解二次不等式的一般規(guī)律。3啟發(fā)引導(dǎo)形成結(jié)論。前面兩個(gè)題組的四個(gè)小題，基本涵蓋了一般一元二次不等式解的各種情況，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將特殊、具體題目的結(jié)論做一般化總結(jié)，與學(xué)生一起就 0,0,0 的三種情況，總結(jié)

21、二次不等式ax2+bx+c0或ax2+bx+c0 （a0）的解的情況應(yīng)該水到渠成。至此，學(xué)生可以感受到，解二次不等式只須將二次項(xiàng)系數(shù)化為正數(shù)，求解二次方程 ax2+bx+c=0 的根。根據(jù)后的二次不等式的符號(hào)寫出解集即可，必要時(shí)也可以結(jié)合圖象寫解集。這樣我們就得到了二次不等式的另外一種解法(可稱為“三步曲”法)。4訓(xùn)練小結(jié)鞏固深化。為了鞏固和加深二次不等式的兩種解法，接下來(lái)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，完成課本21頁(yè)練習(xí)1-4題。本環(huán)節(jié)請(qǐng)不同層次的學(xué)生在黑板上書寫解題過(guò)程，之后師生共同糾正問(wèn)題，規(guī)范解題過(guò)程的書寫。5延伸拓寬提高能力。課堂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。體現(xiàn)分類推進(jìn)，

22、分層教學(xué)的原則。為此，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)提高練習(xí)題組，共有三道備選題目，以供程度較好學(xué)有余力的學(xué)生能夠更好的展示自己的解題能力，取得更進(jìn)一步的提高。四課堂意外預(yù)案：新課程理念下的教學(xué)更多的關(guān)注學(xué)生自主探究、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的批評(píng)性。在課堂上學(xué)生往往會(huì)提出讓老師感到“意外”的問(wèn)題，我在平時(shí)的教學(xué)中重視對(duì)“課堂意外預(yù)案”的探索和思考，備課時(shí)盡量設(shè)想課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況，做到有備無(wú)患，以免在課堂中學(xué)生提出讓自己出乎意料的問(wèn)題，使自己陷入被動(dòng)尷尬境地。結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課，我提出兩個(gè)“意外預(yù)案”。1.學(xué)生在做課本練習(xí)1（x2）（x3）0 時(shí)，可能會(huì)問(wèn)到轉(zhuǎn)化為不

23、等式組 或 求解對(duì)不對(duì)。學(xué)生提出的問(wèn)題，想法非常好，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，這與下節(jié)簡(jiǎn)單分式不等式和高次不等式的解法有關(guān)，是解不等式的另一種解法等價(jià)轉(zhuǎn)化法，不在本節(jié)課之列。2.根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，在解（x1）（x2）1一類的不等式的時(shí)候，由于受方程（x1）（x2）=0 可轉(zhuǎn)化為x1=0或x2=0求解的影響，有可能會(huì)出現(xiàn)將不等式轉(zhuǎn)化為不等式組 來(lái)求解的錯(cuò)誤做法，教師要關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予糾正，指出上面的轉(zhuǎn)化不是等價(jià)轉(zhuǎn)化。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請(qǐng)各位專家、各位同仁批評(píng)指正。謝謝大家！說(shuō)課稿 篇4各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是來(lái)自西蘇中學(xué)的喬艷芬，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是

24、人教實(shí)驗(yàn)版下冊(cè)第11課萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌，下面從以下幾方面談一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。一、說(shuō)教材（一）教材的地位與作用本節(jié)課是社會(huì)生活史，在中學(xué)歷史教材中，屬于全新的教學(xué)內(nèi)容。隨著封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宋代人民的生活水平總體有了提高，社會(huì)生活更加豐富多彩。通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。（二)學(xué)情分析初一的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，因而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其通過(guò)想象，切實(shí)感受中華民族歷史文化的親和力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。（三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)的要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)分析宋代社會(huì)各階

25、層在衣食住行方面的差異，了解熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日，提高學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法分析具體歷史現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)自學(xué)、討論、交流、觀察、對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程，在感受歷史知識(shí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)宋代社會(huì)各階層在衣食住行等方面的差異，體會(huì)封建社會(huì)森嚴(yán)的等級(jí)制度，并對(duì)自己生活在一個(gè)人人平等的社會(huì)感到無(wú)比的自豪。（四）教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：宋代衣食住行等習(xí)俗的變化 瓦子難點(diǎn)：如何理解瓦子的含義為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備開展形式多樣的活動(dòng)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)歷史名詞的理解能力。二、說(shuō)教法采用以“嘗試教學(xué)法”為主，通過(guò)教師的引

26、導(dǎo)、啟發(fā)，組織學(xué)生參與“自學(xué)-討論-交流-歸納”的對(duì)比學(xué)習(xí)過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生形成“自學(xué)-討論-歸納”的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情1、出示教師寄語(yǔ)，展示教師殷切期望。2、情景假設(shè)：今天讓我們一起穿過(guò)時(shí)光隧道，來(lái)到宋代。想一想，我們要怎樣改變自己的衣食住行，才能適應(yīng)當(dāng)時(shí)人的生活?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，讓學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）明確目標(biāo)，點(diǎn)名重點(diǎn)。（2分鐘）宋代社會(huì)生活：物質(zhì)生活：衣食住行的變化精神生活：熱鬧的.瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)體系。（三）合作討論，展現(xiàn)提升（30分鐘

27、）問(wèn)題一：宋代的服飾有什么特點(diǎn)？問(wèn)題二：宋朝時(shí)南北方在飲食上有什么區(qū)別？問(wèn)題三：宋代的居民有哪幾類？各類的民居有什么特點(diǎn)？問(wèn)題四：宋朝主要交通工具有哪些？教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自讀課本，小組討論，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。各組推選代表發(fā)言，學(xué)生互相補(bǔ)充答案，教師給予小組加分鼓勵(lì)。對(duì)于膽小的同學(xué)用雙倍加分進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其積極性。教師點(diǎn)撥歸納，得出結(jié)論。1、出示幾組宋代服飾圖片，學(xué)生觀察，對(duì)于婦女纏足的陋習(xí)，教師穿插奶奶小時(shí)候的纏足經(jīng)歷。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解宋代服飾的變化，明白纏足是封建禮法制度對(duì)女性的殘酷束縛，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在幸福生活的熱愛(ài)。（達(dá)成目標(biāo)）2、出示幾組圖片，學(xué)生直觀感知宋代的飲食。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一

28、問(wèn)題，使學(xué)生了解我國(guó)豐富多彩的飲食文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。3、教師展示幾組各類住房的圖片，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)和比較，穿插杜甫草堂。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察宋代民居住房，進(jìn)行比較，體會(huì)封建社會(huì)的剝削和等級(jí)制度的森嚴(yán)。（達(dá)成目標(biāo)）4、展示幾組牛車、驢車、轎子的圖片，學(xué)生觀察，與現(xiàn)代發(fā)達(dá)的交通工具相比較，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到宋代時(shí)生產(chǎn)力總體水平依然低下，為生活在這樣一個(gè)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的社會(huì)而激動(dòng)，更加熱愛(ài)今天的幸福生活。（達(dá)成目標(biāo)）目標(biāo)2熱鬧的瓦子和歡樂(lè)的節(jié)日問(wèn)題五：什么是瓦子？什么是勾欄？這些場(chǎng)所出現(xiàn)的原因？問(wèn)題六：宋代有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？宋代的元旦有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？教學(xué)設(shè)想：學(xué)生

29、自學(xué)，小組討論，代表發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的出色表現(xiàn)。教師點(diǎn)撥，得出結(jié)論。5、學(xué)生齊讀“瓦子”“勾欄”的名詞概念。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的商業(yè)區(qū)和電視節(jié)目，進(jìn)行對(duì)比。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史名詞的能力（達(dá)成目標(biāo)）6、分析王安石元日這首詩(shī)，對(duì)宋代春節(jié)習(xí)俗有更加深刻的了解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析宋代元旦和今天春節(jié)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力（達(dá)成目標(biāo)）（四）反思領(lǐng)悟，歸納小結(jié)（5分鐘）學(xué)生：從學(xué)習(xí)知識(shí)和情感體驗(yàn)等方面談體會(huì)和收獲教師：肯定學(xué)生的努力和在本課中的表現(xiàn)，根據(jù)小組得分，評(píng)出優(yōu)勝小組，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)言，概括出本節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)意圖：概括本課知識(shí)要點(diǎn)

30、，加深學(xué)生記憶。六、說(shuō)效果1、以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提2、以現(xiàn)代教育理念為依據(jù)3、以基本教學(xué)原則為指導(dǎo)4、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段努力打造快樂(lè)、高效的嘗試課堂！說(shuō)課稿 篇5各位評(píng)委、各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是植物的葉。我將從以下幾個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課。首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。一、說(shuō)教材：本課選自教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容，共分三個(gè)部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長(zhǎng)變化。本課要讓學(xué)生通過(guò)多種感官、多種方法探究常見(jiàn)葉子的結(jié)構(gòu)特征和葉的生命過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。二、說(shuō)學(xué)生三年級(jí)的小學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)烈的求知欲。 對(duì)

31、于生活中常見(jiàn)的葉子學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，但是這種認(rèn)識(shí)不完整，也不夠深刻。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與學(xué)情分析，考慮到學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下幾點(diǎn)：1、知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征;植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈;葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。2、能統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。重點(diǎn)：是開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建

32、構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。而本課的難點(diǎn)在于是否是同一種樹葉的判斷。五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：本課的設(shè)計(jì)理念主要是按照以下幾個(gè)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的：1注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。2在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對(duì)葉的認(rèn)識(shí)。3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。六、說(shuō)教法、學(xué)法：為了抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?在教法上主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法：在多媒體課件的幫助下，為學(xué)生提供豐富、 生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；觀察法：將分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樹葉的觀察、描述，相互交流，形成對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)；發(fā)現(xiàn)法：讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題；討論法：同

33、學(xué)們爭(zhēng)先恐后，相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣多種教學(xué)方法相結(jié)合，既能使學(xué)生獲得大量的感性材料，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)法上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐等方式讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去獲取知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了更好的凸顯“自主探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程。接下來(lái)，我將具體來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些教學(xué)設(shè)想：一 情境導(dǎo)入（3分鐘）利用多媒體課件展示各種美麗的葉子圖片，給學(xué)生一個(gè)初步的感受，讓它們感受到秋天的美，感受樹葉的繽紛。并讓學(xué)生用一句話來(lái)贊美秋天的葉子，之后引出課題。設(shè)計(jì)目

34、的：這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以更好的引出課題。二 觀察探究（ 36分鐘 ）在觀察探究環(huán)節(jié)，將通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 第一個(gè)活動(dòng)是（一）統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉（4分鐘）這個(gè)活動(dòng)是在上一節(jié)課結(jié)束前就做了安排，首先，確定學(xué)生以小組為單位，教師提出問(wèn)題：我撿到了幾片葉子？這里有幾種樹葉？然后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，并邀請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)前展示。這個(gè)活動(dòng)是想培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力。第二個(gè)活動(dòng)是（二）觀察比較樹葉（16分鐘）教師首先提出問(wèn)題: 我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種樹葉嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小組討論: 觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？以及觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同

35、一種葉？在學(xué)生和老師的合作下得出: 同一種葉的主要特征。最后，進(jìn)一步觀察葉子的組成部分葉柄和葉片，從而讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，提高學(xué)生的歸納綜合思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第三個(gè)活動(dòng)是（三）觀察葉的生命特征（16分鐘） 首先討論新鮮的葉與落葉不同的原因。然后，展示一根枝條讓學(xué)生觀察，并提問(wèn):它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程是怎么樣的?它們的生長(zhǎng)變化過(guò)程又分成了幾個(gè)階段？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式把自己觀察到的結(jié)果匯總到一起。并選出代表在全班交流，得出結(jié)論: 葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老

36、。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。最后，出示松針實(shí)物。繼續(xù)討論不落葉的樹木有沒(méi)有生長(zhǎng)變化的過(guò)程？從而讓學(xué)生明白:樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)是想讓學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)觀察思考，小組討論、交流匯報(bào)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納綜合思維能力，體驗(yàn)生命的完整。三 總結(jié)與拓展（1分鐘）最后師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？接著問(wèn)葉子還可以做成什么？通過(guò)課件欣賞樹葉貼畫。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作：你們想不想也親手動(dòng)手做一個(gè)，很好，那么不要浪費(fèi)收集到的葉子。課后有興趣的同學(xué)，可以進(jìn)行創(chuàng)意制作。以上就是我對(duì)植物的葉的說(shuō)課，謝謝！說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1、教

37、材分析母親的呼喚是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。本文以“母親的呼喚”為線索，寫了作者兒時(shí)的三件小事，平凡真實(shí)，感人至深。文章采用“總分總”的敘述方式，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含著母親深深的愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的深切和偉大。（2）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神。（3）情感目標(biāo)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大和親情的可貴，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。3、教學(xué)重點(diǎn)：從母親簡(jiǎn)單的話語(yǔ)、樸實(shí)的舉止中，體會(huì)

38、母愛(ài)的深切和偉大。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么說(shuō)“身在福中不知?！?。二、說(shuō)教法這篇課文歌頌了母愛(ài)的深切和偉大，情真意切，意味深長(zhǎng)；語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻耐人尋味，為了讓學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，感受豐富的人文內(nèi)涵，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了以下教法：（一）緊扣“呼喚”，層層深入“母親的呼喚”作為文章的線索,貫穿于全文。基于課文的這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)初讀課文,了解母親的愛(ài)和關(guān)懷主要體現(xiàn)在三件事上。然后引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對(duì)話，組織學(xué)生小組合作探究、交流，領(lǐng)悟母親的呼喚里包含了關(guān)心、關(guān)愛(ài)、擔(dān)心和幸福，母親的呼喚其實(shí)是愛(ài)的呼喚，而作者在母愛(ài)的感召下，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)了給予，學(xué)

39、會(huì)了責(zé)任，懂得了珍惜。（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感這篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章，情真意切。為激發(fā)學(xué)生的感情，我在此課的教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境。如上課伊始，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)游子吟，說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而為學(xué)習(xí)課文奠定了情感基礎(chǔ)。我還和學(xué)生一起演唱世上只有媽媽好來(lái)升華情感。在閱讀教學(xué)中穿插音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，來(lái)渲染氛圍，抒發(fā)情感。（三）品詞析句，明情悟理語(yǔ)文的課堂是情感的課堂，沒(méi)有感情的課堂就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有生命。怎樣讓學(xué)生通過(guò)文字進(jìn)行情感體驗(yàn)，煥發(fā)生命呢？最好的辦法莫過(guò)于引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話了，我在本課的教學(xué)過(guò)程中，將品詞析句、感情朗讀始終貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)品讀、賞析“輕柔”、“

40、憔悴不堪”、“淚眼模糊”、“喜極而泣”、“聲嘶力竭”等詞，領(lǐng)略文字的美妙，品悟字里行間的情真意切；我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，牽引學(xué)生進(jìn)入文本角色，感受人物的精神，明白母親的呼喚其實(shí)都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。三、說(shuō)學(xué)法1、自主探究2、合作交流在教學(xué)中，我主要滲透了自主探究、合作交流兩種學(xué)法的指導(dǎo)。堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并力求取得最好的教學(xué)效果，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，例如：通過(guò)閱讀課文，以及對(duì)一些重點(diǎn)詞句的探究和體驗(yàn)，思考母親的呼喚里包含了什么，然后組織學(xué)生小組交流，反饋交流情況。再如結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有過(guò)聽(tīng)到母親呼喚

41、時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？對(duì)母親的呼喚你也有和文中小蓉一樣心生厭煩的相同感受嗎？這些問(wèn)題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、感悟能力和合作探究能力。四、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，情感的介入，孩子們的心里一定蘊(yùn)藏了對(duì)母親的感激之情亦或是愧疚之情，于是我設(shè)計(jì)了抒情吧這項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生以作者的口吻對(duì)文中的母親說(shuō)一句話，以自己的口吻對(duì)自己的母親說(shuō)一句話，以及對(duì)天下所有的母親說(shuō)一句話。它是對(duì)課文的一個(gè)拓展和延伸。旨在抒發(fā)美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）緊系課題，奠定情感古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開始，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得

42、到發(fā)展。上課伊始通過(guò)賞讀古詩(shī)游子吟，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了初淺的感受。師生一起演唱歌曲世上只有媽媽好，奠定情感基礎(chǔ)。再板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，母親的呼喚包含了什么？（二）初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式，帶著問(wèn)題自由朗讀課文，并畫出感受最深的語(yǔ)句，寫出自己的體會(huì)。通過(guò)同桌交流、小組合作交流等方式進(jìn)行感情的互動(dòng)。（三）精讀探究，品讀體味1、讀中聯(lián)想，回歸生活，激發(fā)學(xué)生情感整體把握課文后，通過(guò)交流、討論的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親的呼喚包含了什么？運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀、引讀的方式，讓學(xué)生與文本進(jìn)行直接對(duì)話，掠過(guò)歲月的痕跡，將情景再現(xiàn)，勾起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活的美好回憶，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)課文第自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕柔”是什么意思？母親為什么是輕柔的呼喚？是什么給了初學(xué)走路的嬰兒勇氣和力量？感受到母親的呼喚是親切的，溫暖的，母愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。了解母親的呼喚包含了無(wú)限的關(guān)愛(ài)。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都有哪些甜