關(guān)于企業(yè)競爭模擬在經(jīng)濟管理實訓(xùn)中作用思考

1、企業(yè)競爭模擬在經(jīng)濟管理實訓(xùn)中作用思考摘要企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)基于計算機模擬技術(shù),旨在訓(xùn)練學(xué)生在變化的經(jīng)營環(huán)境里,面對多個競爭對手,正確制定企業(yè)決策、達成企業(yè)戰(zhàn)略目標的能力,是高校經(jīng)濟管理實踐環(huán)節(jié)新的教學(xué)模式,具有生動性、實戰(zhàn)性、協(xié)作性的特點。闡述了企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)的特點、課程設(shè)置的原則、在教學(xué)中的作用及問題,并總結(jié)出對于繼續(xù)發(fā)展企業(yè)競爭模擬教學(xué)的一些思考。關(guān)鍵詞:企業(yè)競爭模擬;經(jīng)濟管理;實踐教學(xué);課程體系建設(shè)Thinking on enterprise competition simulation and its function in economics and management exper

2、imental training AbstractEnterprise competition simulation system, which is based on computer modeling technique, is in-tended to teach students to make the correct decision of enterprise management under the variable fierce compe-tition circumstance. This vivid, actual and synergic system is the ne

3、w experimental section and teaching mode.This article states the character of enterprise competition simulation system, the rule of curriculum setting, thefunction in teaching and the problem of the course, and sums up some considerations about the further develop-ment.Key words:enterprise competiti

4、on simulation; economics and management; practice teaching; curriculum sys-tem construction1經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗室建設(shè)經(jīng)濟管理類專業(yè)建設(shè)必須把實驗室建設(shè)作為不可缺少的部分,必須改變“文科不需要實驗室”的傳統(tǒng)觀念1-3。高等學(xué)校實踐教學(xué)普遍存在偏重理工類實驗室建設(shè)、忽視人文社科類實驗室建設(shè)的情況。隨著社會對高等人才需求從單純的高層次研究型或管理型人才轉(zhuǎn)變到了更加注重高等人才的執(zhí)行力,高等教育對人才的培養(yǎng)也從單一的注重系統(tǒng)的理論教學(xué)和學(xué)術(shù)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谶M行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力4-5。

5、實驗教學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)以理論體系為依托,以市場需求為導(dǎo)向,根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需求層次6進行實驗課程的設(shè)置。高校經(jīng)濟管理類實驗室的課程設(shè)置,根據(jù)學(xué)生不同階段培養(yǎng)側(cè)重點的不同,一般分為3個階段。第一階段:基礎(chǔ)性實驗教學(xué)。主要實習(xí)銀行、金融、保險、電子商務(wù)業(yè)務(wù)的基本操作步驟。第二階段:自主性實驗教學(xué)。在上一階段的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,如財會實驗、證券投資分析等實驗。第三階段:創(chuàng)新性實驗教學(xué)。注重學(xué)生在完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)理論分析水平和在企業(yè)經(jīng)營管理中的創(chuàng)新能力的綜合性實驗。企業(yè)競爭模擬實驗屬于第三階段。2企業(yè)競爭模擬教學(xué)的特點2.1趣味性企業(yè)管理課程一般注重對市場營銷學(xué)、企業(yè)

6、管理學(xué)和經(jīng)濟學(xué)理論的學(xué)習(xí)和歸納,同時輔以必要的企業(yè)經(jīng)營案例的講解。企業(yè)管理課程知識覆蓋面廣,但是知識點相對分散,教學(xué)較為枯燥,學(xué)生難以獲得對企業(yè)經(jīng)營基本知識的通盤理解和對企業(yè)經(jīng)營決策的感性認識。通過企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)模擬實際企業(yè)環(huán)境進行教學(xué),學(xué)生能親自動手模擬企業(yè)運營,體驗企業(yè)經(jīng)營管理過程,在一種真實有趣味的環(huán)境下加強對企業(yè)管理的學(xué)習(xí)。2.2模擬性傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)中,學(xué)生的一些想法和理念只能是抽象的思考,對于學(xué)到的企業(yè)管理和市場營銷的理論以及對企業(yè)的經(jīng)營管理,往往缺乏實際的市場環(huán)境來進行檢驗。企業(yè)競爭模擬課程將企業(yè)結(jié)構(gòu)和管理的操作全部展示在模擬沙盤上,讓學(xué)生在45天的企業(yè)模擬經(jīng)營中體驗自己的想

7、法和經(jīng)營理念,并能看到自己的經(jīng)營決策產(chǎn)生的實際效果,從而充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。把復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí),能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解更透、記憶更深。2.3競爭性企業(yè)競爭模擬課程將學(xué)生分組,每組代表一個虛擬公司,組長負責企業(yè)的統(tǒng)籌整體決策,組員根據(jù)自己的特點分別負責財務(wù)、市場、生產(chǎn)等企業(yè)經(jīng)營環(huán)節(jié)。企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)能夠模擬較為真實的市場經(jīng)營環(huán)境,讓學(xué)生在一個互相競爭的環(huán)境中進行模擬,同時在模擬企業(yè)實際運營過程中,要經(jīng)常進行溝通、協(xié)商,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力,并能學(xué)會在企業(yè)運營中如何進行團隊合作,發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢,使團隊的能力達到最大化。3企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)的教學(xué)

8、目標在經(jīng)濟管理實驗教學(xué)體系中,企業(yè)競爭模擬屬于針對經(jīng)濟管理類專業(yè)能力培養(yǎng)的階段。重點實驗室首先建成企業(yè)經(jīng)營運作沙盤模擬實驗室,將企業(yè)運作的實際狀況復(fù)制到實驗室中,仿真模擬企業(yè)運作的全過程。目的在于提高學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營運作過程的了解,明確專業(yè)知識的主要內(nèi)容,幫助學(xué)生預(yù)先進行職業(yè)定位,確定學(xué)習(xí)方向和目標,在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠掌握主動7。具體來說,該階段主要的培養(yǎng)目標包括以下3個方面。3.1訓(xùn)練學(xué)生在具體企業(yè)管理中應(yīng)用經(jīng)濟管理理論的能力對于一個參與實驗的團隊來說,該實驗進行決策前,各位參與者都需對自己負責的業(yè)務(wù)進行公司戰(zhàn)略決策前的決策,包括產(chǎn)品研發(fā)決策、生產(chǎn)經(jīng)營決策、市場營銷與銷售決策、財務(wù)決策等。

9、每個部分的決策都必須對理論知識有足夠的學(xué)習(xí)和掌握,使學(xué)生對所學(xué)知識再獲得一次深刻的感性認識,促進學(xué)生思維由理論到實踐再到理論的一次飛躍。3.2培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的市場環(huán)境下進行企業(yè)經(jīng)營決策的能力學(xué)生通過對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)和掌握,對于企業(yè)經(jīng)營管理中的問題一般能通過計算分析找到最優(yōu)化方案,但是市場往往是瞬息萬變的,專業(yè)知識往往不能解決這種經(jīng)營環(huán)境快速變化的問題。在模擬實驗系統(tǒng)中,市場的情況是對經(jīng)濟環(huán)境的模擬和由其他組學(xué)生決策的結(jié)果所共同決定的,模擬實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生隨機應(yīng)變和在復(fù)雜多變的環(huán)境下快速做出判斷和調(diào)整決策的能力。3.3提高學(xué)生的溝通和團隊協(xié)作能力從事公司日常運營工作的人員,除了有專業(yè)的知

10、識背景以外,還要有良好的團隊協(xié)作與溝通能力。通過企業(yè)競爭模擬課程,學(xué)生能實地學(xué)習(xí)如何在立場不同的部門間溝通協(xié)調(diào),培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念,建立以整體利益為導(dǎo)向的團隊。4企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)課程設(shè)置原則及內(nèi)容4.1企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)設(shè)置的基本原則(1)系統(tǒng)性原則。由于企業(yè)競爭模擬課程涉及學(xué)科多,知識面廣而分散,要達到讓學(xué)生融合并升華各學(xué)科基礎(chǔ)知識的目的,必須遵循系統(tǒng)論的觀點,特別是整體性、相互聯(lián)系的觀點,以及動態(tài)演化的觀點8-9,需要將內(nèi)在各知識點在實驗中的體現(xiàn)進行有序的規(guī)劃和整合,同時形成與理論體系相適宜的教學(xué)體系。著力讓學(xué)生的決策過程更加規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化,讓學(xué)生的知識體系也更加

11、系統(tǒng)化。(2)參與性原則。在課程設(shè)置的過程中根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景及個人能力特點,在虛擬的企業(yè)中設(shè)置相應(yīng)的崗位。決策前的分析過程,學(xué)生除了發(fā)揮個人專業(yè)知識完成自己負責的部分,還要通過決策前的相互交流,將自己所擅長的知識部分以交流的形式教給同組的其他學(xué)生,并在當期決策過程以后的點評中各自總結(jié)、分析決策中的得失。通過協(xié)調(diào)、合作完成在競爭環(huán)境中的決策,每一個學(xué)生對實驗都有了很強的參與感,減少了傳統(tǒng)實驗過程中游離于課程以外的學(xué)生。(3)層次性原則。企業(yè)競爭課程規(guī)則簡化,但是決策過程包含的知識面廣,涉及的影響因素也多,因此在課程設(shè)置過程中,對于決策過程所涉及的知識的深度和廣度需要有個循序漸進的過程,同時決策

12、的難度和復(fù)雜程度也需要掌握層次遞進的原則。(4)效益性原則。用來判斷實驗課程設(shè)置是否合理的標準是效益。判定企業(yè)競爭模擬體系課程的設(shè)置是否合理,從效益方面考慮應(yīng)該包含3個方面的內(nèi)容。首先是配合理論知識體系的再學(xué)習(xí)和融會貫通,其次是對于學(xué)生分析能力、決策能力和團隊合作能力的再培養(yǎng),最后是加深學(xué)生對職業(yè)的理解,啟發(fā)學(xué)生對今后職業(yè)規(guī)劃的定位。4.2企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)課程內(nèi)容在企業(yè)競爭系統(tǒng)中設(shè)計相應(yīng)的課程。在課程中要把學(xué)生分成若干小組,每組代表一個企業(yè),按照學(xué)生的各種專業(yè)背景不同,分別擔任企業(yè)不同部門的負責人。課程按照期數(shù)分為10次以上的課程。各公司在每期期初要制訂本期的決策,包括生產(chǎn)、運輸、市場營銷、財

13、務(wù)管理、人力資源管理、研究開發(fā)、戰(zhàn)略發(fā)展等方面,每個學(xué)生對負責部分進行最優(yōu)化分析和推算,然后一起討論、進行決策,并在規(guī)定時間內(nèi)按要求輸入系統(tǒng)。軟件根據(jù)各公司的決策,依據(jù)模擬的市場需求決定各公司的銷售量,各公司可以及時看到模擬結(jié)果。然后,各公司再根據(jù)所處的狀況,做出下一期的決策,直到模擬結(jié)束。一般做1期決策需要1 h多,而一個比較完整的模擬過程一般需要68期。在每期模擬結(jié)束時,軟件會按照多種經(jīng)營指標對各公司進行排序。在整個模擬結(jié)束后,要按照多項指標加權(quán)平均評出競爭模擬的優(yōu)勝者。每次模擬結(jié)束,教師重點對各組的決策前分析和決策過程進行點評,指出學(xué)生分析思路上存在的問題。點評完成之后進行與決策過程相類

14、似的真實商業(yè)決策案例的講解,加深學(xué)生印象,再進行下期決策。企業(yè)競爭模擬能訓(xùn)練學(xué)員在變化多端的經(jīng)營環(huán)境里,面對多個競爭對手,正確制定企業(yè)的決策,達到企業(yè)的戰(zhàn)略目標。它要求參加者能全面、靈活地運用管理學(xué)的知識,如生產(chǎn)管理、市場營銷、財務(wù)會計等知識和預(yù)測、優(yōu)化、對策、決策等方法,考察學(xué)生的分析、判斷和應(yīng)變能力,并能培養(yǎng)團隊合作的精神10。5企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)教學(xué)開展效果分析企業(yè)競爭模擬課程將理論與實踐融為一體,使學(xué)生在參與、體驗中完成了從知識到技能的轉(zhuǎn)化,這種體驗式教學(xué)方式完全不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)及案例教學(xué),是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新,對學(xué)生的綜合分析能力和決策能力是很好的提升,達到了很好的實用效果。5.1拓

15、展知識體系,提升管理技能企業(yè)競爭模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展示,通過模擬課程可以使學(xué)生在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息管理等方面得到對所學(xué)知識的升華。5.2提高的綜合素質(zhì)企業(yè)經(jīng)營模擬作為仿真教學(xué)系統(tǒng)能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過沙盤模擬經(jīng)營使學(xué)生親自感受到樹立共贏理念、全局觀念,以及團隊合作、保持誠信、個性與職業(yè)定位等綜合素質(zhì)的重要性。5.3實現(xiàn)從感性到理性的飛躍傳統(tǒng)經(jīng)濟管理類專業(yè)課的教學(xué)劃分財會、金融、管理、市場營銷等專業(yè)方向,需要學(xué)習(xí)的知識量大,知識點較為分散,缺乏感性認識。在沙盤模擬過程中,學(xué)生經(jīng)歷了一次知識從理論到實踐再到理論的上升過程:能全面深刻理解戰(zhàn)略

16、管理、市場營銷策略、生產(chǎn)計劃與物料需求計劃管理、現(xiàn)金流預(yù)測與財務(wù)管理的含義及全面經(jīng)營管理的重要性;學(xué)會對財務(wù)報表的分析與運用,調(diào)動資金、控制成本及效益,認識變現(xiàn)計劃與部門成本控制的重要性;學(xué)會掌握企業(yè)最佳采購模式和企業(yè)合理庫存的管理,配合市場需求與產(chǎn)能從事全盤生產(chǎn)流程規(guī)劃及策劃生產(chǎn)的產(chǎn)能與彈性;會構(gòu)建有效的市場體系與銷售體系,準確把握最佳盈利機會,從而實現(xiàn)效益最大化。5.4獲得企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗企業(yè)競爭模擬課程能提高中高級經(jīng)理人員的決策能力及長期規(guī)劃能力,使其進一步理解決策對企業(yè)經(jīng)營的影響力。通過企業(yè)競爭模擬課程,學(xué)生獲得了經(jīng)營管理經(jīng)驗,增強了與其他部門的溝通能力,理解并培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。6今

17、后開展企業(yè)競爭模擬教學(xué)的思考企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)以其固有的趣味性、競爭性和模擬性,在經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)中開辟了新的教學(xué)模式,培養(yǎng)了學(xué)生對于專業(yè)知識的應(yīng)用能力、對于復(fù)雜多變環(huán)境的應(yīng)對能力和溝通能力,在經(jīng)濟管理類實踐教學(xué)中具有舉足輕重的地位。經(jīng)濟管理類專業(yè)進一步發(fā)展實驗教學(xué),應(yīng)該對企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)的教學(xué)制定合理的目標。6.1競爭模擬實驗教學(xué)建設(shè)目標(1)短期目標。進一步完善企業(yè)競爭模擬實驗教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,建立并豐富教學(xué)案例庫及學(xué)生認知與綜合職業(yè)素質(zhì)實習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)體系。(2)中期目標。建立以決策模擬類實驗教學(xué)為核心體系的高層次教育、教學(xué)模式體系,完善整個實驗教學(xué)體系,促進理論教學(xué)體系與實驗教學(xué)體系的

18、有機融合,提高經(jīng)管學(xué)院整體教學(xué)、科研質(zhì)量;拓展辦學(xué)空間,充分發(fā)揮企業(yè)競爭模擬的作用;高校和社會企業(yè)合作辦學(xué),在對學(xué)生進行教學(xué)的同時,對企業(yè)進行員工培訓(xùn); 合作開發(fā),讓學(xué)生參與應(yīng)用型研究;利用BISZIM系統(tǒng)平臺在全國開展實踐教學(xué)的契機參與全國性的比賽交流活動。(3)長期目標。以決策模擬實驗教學(xué)為契機,建立柔性機制,不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)方法與內(nèi)容,做到與時俱進,提高應(yīng)用型科研能力,通過不斷研究、探索,努力將實驗室建設(shè)成設(shè)施現(xiàn)代化、教學(xué)資源信息化、學(xué)科建設(shè)全面化、科學(xué)研究的開發(fā)與探索應(yīng)用化、實驗教學(xué)創(chuàng)新化、技術(shù)開發(fā)社會化與市場化的實驗室。6.2具體實施方法(1)技術(shù)支撐。利用已有的軟硬件平臺,充分發(fā)揮

19、BIZSIM系統(tǒng)B/S結(jié)構(gòu)無需擴展客戶端及校園網(wǎng)互通、互聯(lián)的優(yōu)勢,在課堂進行具體決策的同時可以讓學(xué)生在課外繼續(xù)進行自學(xué),并通過教育網(wǎng)加強校際間的教學(xué)交流合作。(2)教學(xué)過程。企業(yè)競爭模擬教學(xué),強調(diào)的是學(xué)生對模擬決策過程的思考、理解及知識運用,而不是模擬結(jié)果,教學(xué)過程也是個不斷積累新案例和知識的過程,重點是在于對抗中的實踐,總結(jié)中的交流。教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重教學(xué)中學(xué)生思路的引導(dǎo)和案例的積累,以及把決策中的問題分為主觀問題和客觀問題(客觀問題是如何選擇和使用正確的經(jīng)濟學(xué)模型和方法去推算最優(yōu)化方案,主觀問題是如何分析模擬系統(tǒng)的市場環(huán)境進行決策),而不是強調(diào)模擬的勝負結(jié)果。參考文獻1 楊麗萍,毛金波

20、.高等院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)內(nèi)容整合問題探討J.武漢大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2007(5):784-787.2 李秀芳,秦海英.高校經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)模式初探基于南開大學(xué)經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)經(jīng)驗的探析J.實驗技術(shù)與管理,2007,24(7):1-6.3 何光洪,周峰.對實驗室體制改革的思考J.實驗室研究與探索.1997,16(2):77-79.4 衛(wèi)慧平.高校經(jīng)濟管理學(xué)科實驗教學(xué)若干問題的思考J.中國現(xiàn)代教育裝備,2010 (11): 107-109.5 徐瑞平.模擬實驗教學(xué)在管理類專業(yè)教學(xué)中的重要作用J.實驗技術(shù)與管理,2002,19(3):50-52.6 楊麗萍,毛金波.高等院校經(jīng)濟管理實驗教學(xué)內(nèi)容整合問題探討J.武漢大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2007,60(5);784-787.7 孫忠,王洪肖,張錫良,等高校實驗室安全管理現(xiàn)狀與探討J.中國高新技術(shù)企業(yè),2008(17):196.8 陶雷,何斌,莫贊,等.高校經(jīng)濟管理本科實驗教學(xué)體系構(gòu)