我喜歡使用的信息技術與思品學科教學整合的模式

1、我喜歡使用的信息技術與思品學科教學整合的模式 河北保定第二中學分校 王曉林 新課標提出要培養(yǎng)學生 “能夠逐步掌握和不斷提高搜集、處理、 運用社會信息的方法和技能，學會獨立思考、提出疑問和進行反思 的能力。而隨著信息技術的發(fā)展和因特網(wǎng)的普及， 以多媒體和網(wǎng)絡技 術為核心的信息技術 的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的 生產(chǎn)、生活、工作和學習方式。 “信息技術的發(fā)展，為人類能力的提 高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。 ”加強信息技術與課程的 “整合 ”，對 于實施素質教育， 培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義， 作為一名初中思品教 師，如何把計算機技 術有機地融入到中學思品學科教學中，更好地 適應時代的要求，

2、是我們值得思考和探索的問題。通過學習“跨越時空， 整合資源初中思品課的教學內容與信 息技術整合 ”課程，我體會了信息技術與學科整合的理念。針對教 師們的認識， 專家們提出了信息技術與學科教學的四種模式： 1 多媒體教室中以教師為中心，創(chuàng)設情境為主的場線型整合； 2 、 建構主義“拋錨”式等以學生為中心的整合；3、基于網(wǎng)絡型軟件平臺以教師為主導、學生為主體的整合 4 、英特爾未來教育理念 下的學科教學整合模式。在信息技術與學科教學整合的四種模式中， 我最喜歡的是多媒體教室中以教師為中心， 創(chuàng)設情境為主的場線型整 合。這種模式是以教師為中心， 通過軟件來創(chuàng)設環(huán)境、 引導學生思考。 我之所以喜歡這種

3、整合， 在于它有如下的優(yōu)點： 首先多媒體教學直觀 性強，呈現(xiàn)情景快捷， 無需教師講解，能為教學創(chuàng)設一種真實的情境， 能給學生呈現(xiàn)真實的生活。 其次多媒體教學信息量大。 再次多媒體教 學有助于調動學生主動參與，能有效地突破教學難點和重點。 政治課具有鮮明的時代性和現(xiàn)實性，而教材是不可能隨時更新 的，因此在學習過程中， 教師可隨時利用信息技術將社會熱點引入課 堂，將學生所在地區(qū)及周邊發(fā)生的新聞、案例引入課堂，選取學生關 注的話題結合教材、改編教材，極大豐富課堂容量，幫助學生理解和 掌握社會生活。多媒體輔助教學通過對語言、文字、圖畫、符號、聲 音、動畫及視頻圖等實時 處理，形成圖、文聲三位一體直接輸

4、出， 為學生提供深入思考和評價活動的機會， 誘發(fā)學生思考問題， 以達到 啟迪思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。 如我在講人與自然和諧相處 時， 我用多媒體向學生展示了最近熱播的電影 2012中的片段，學生看 著觸目驚心的畫面，心靈受到極大的震撼；于是我布置學生思考：造 成災難的原因是什么？人類應該怎樣保護我們的家園？我們三河的 環(huán)境怎么樣？你打算怎么做？要求學生課后進行訪談和調查研究。 結 果一部分學生向地理老師、 家長、工廠礦企業(yè)做了請教、 調查，而 更 多的同學則上網(wǎng)查詢， 都得到滿意答案。他們還主動擔當義務宣傳員， 向社會廣泛宣傳環(huán)保的重要性， 自覺撿拾周圍垃圾。 這一過程不僅豐 富他們的知識

5、，還開闊了視野，鍛煉了實 踐能力。另為我還有計劃 的布置學生充分利用網(wǎng)絡資源搜集一些與課本相關的資料， 教師將搜 集到的資源進行整理后，分別以照片、漫畫、影視、音樂等形式向學 生展示了環(huán)境惡化的情形及其后果、 不同環(huán)境對人的影響， 在此基礎 上介紹人類十大環(huán)境困惑一文，引發(fā)學生思考人類發(fā)展的何去何 從，隨之介紹的 “我國主要環(huán)境保護法律、法規(guī) ”，與 “資源、環(huán)境有 關的紀念日 ”， “中國環(huán)境標志與綠色食品標志 ”等資料也就大大拓寬 了該課內容，引起學生對環(huán)保問題由衷的理解與支持。 而這些僅靠 “一 根粉筆一張嘴 ”的傳統(tǒng)課堂教學是無法實現(xiàn)的。總之，將現(xiàn)代信息技術與思品課教學進行有機的整合， 對改革思 品課堂，優(yōu)化教學具有