我們與“國培”相遇在路上

1、我們與“國培 ”相遇在路上城中區(qū)國培計劃網絡研修紀實之一在現代信息技術全面發(fā)展的今天，為了進一步培養(yǎng)專業(yè) 化的教師隊伍，努力提升教師的業(yè)務素養(yǎng)，增強教師課堂教 學能力，推進教師成長為“研究型”教師，依托遠程網絡學 習這一平臺， 2016年 9月，我們與“國培計劃”相遇在了同 一條路上，從北京的骨干集中培訓到全省網絡研修班的全面 啟動，“國培計劃（ 2016）”示范性網絡研修與校本研修 整合培訓項目正式拉開了帷幕，盡管在這條未知的路上大家 不知道該怎么做，怎樣才能做好，但是因為有了這個團隊， 無論是各學校管理員還是各學科坊主都充滿了信心和期待。 這種信心來自于北京骨干集中培訓中齊心協力的通力合作

2、， 而這份期待更源自與教學實際緊密聯系的校本教研所帶來 的課堂的改變，每一個人都整裝待發(fā)。這次“國培計劃（ 2016）”示范性網絡研修與校本 研修整合培訓項目（以下簡稱“網絡研修” ）不同于以往的 網絡學習，盡管在容量上比以往的培訓學習活動有所減少， 但此次培訓的內容更精準，針對性更強，實用性更貼近教學 實際，因為其更注重的是引導教師們利用網絡學習平臺通過 線上的學習，進行線下的研修，關注互動教學和資源共享等 方面的應用力度。為了能夠更好地開展網絡研修培訓工作，區(qū)內 21 所學 校的 21 位學校管理員分別在省級培訓工作全面啟動后的第 一時間內組織全校學員召開了校級網絡研修班開班儀式，儀 式上

3、，各管理員不僅傳達了相關文件的精神，更結合學校實 際情況，提出了本校的培訓要求，制定出了切實可行的研修 方案，引導學員了解不同階段所要完成的學習任務，鼓勵學 員能通過線上的學習，結合到線下的交流研討，激發(fā)學員將 研討成果有效地運用到課堂教學中去，從而將課堂的實效發(fā) 揮到最大化。承擔此次培訓任務的各學科的坊主都是第一次擔任這 項工作的角色，很多老師從一開始的骨干集中培訓到省內培 訓班的啟動，都是一臉的茫然和滿腦子的疑問，但經過第一 階段的“小試牛刀” ，坊主們逐漸找到了思路和方法，也更 加明晰了自己的職責和目標。來自陽關小學的英語 2 坊的坊 主郭妮娜老師更是經歷了一次質的蛻變，因為自己年齡的原 因，曾一度感到力不從心、無從下手，但經過第一階段工作 的開展，不僅將自己的工作坊管理得井井有條，而且她所負 責工作坊的成績名列前茅。當郭老師的工作得到了區(qū)級管理 員的認可時，她更謙虛地說： “不會了就多問問，笨鳥先飛 嘛”！正因為有了像郭老師這樣認真的管理者和學員，才使 得我區(qū)的網絡研修工作得以順利而有序地開展起來。作為區(qū)級管理員，時刻以“服務學員”作為工作準則， 無論是管理者的調整工作，還是學員學習的督促工作，區(qū)級 管理員都在第一時間及時反饋，只有做好參與網絡研修學習 人員的服務工作，才能更好地開展此項工作。網絡研修這條“大船”已經起航了，它需要“船上”每 一