議論文學(xué)習(xí)策略

1、議論文學(xué)習(xí)策略語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七至九年級學(xué)生提出 “閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷”的要求。因此認(rèn)知議論文文體特征，掌握議論文閱讀的技巧，有效提高議論的實際運(yùn)用能力，對初中生來講顯得十分必要。 今天就讓我們來談?wù)劻私庾h論文的有關(guān)知識點(diǎn)吧。一、 辨析議論文的文體特征，認(rèn)識議論文有人把議論文的特征概括為“一” “二”“三”“四”?！耙弧敝敢黄h論文一般只有一個中心論點(diǎn)； “二”指兩種論據(jù)形式：事例論據(jù)和道理論據(jù)；“三”指議論文有三個要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證；“四”指四種常用論證方法：事例論證、道理論證、對比論證和比喻論

2、證。下面先來看看議論文的三要素。（一）把握論題，明確論點(diǎn)生活中常常有對某一事件或現(xiàn)象，各執(zhí)一詞。有人能贏得別人的贊美： “說得有道理！”這是說他對事物或現(xiàn)象的見解、對問題的主張，較為準(zhǔn)確、深刻甚至有獨(dú)到的見地。所以說議論往往是有感而發(fā)，言之有物的議論總是圍繞一個話題論題進(jìn)行。 論點(diǎn)就是對所論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。論題往往顯現(xiàn)為議論文的標(biāo)題，直白的如談骨氣，含蓄點(diǎn)的如錯過。論題的核心詞或相關(guān)的近似詞，大多會在文章中多次出現(xiàn)，使文章論述有機(jī)統(tǒng)一。論點(diǎn)作為作者對某一問題的看法和主張的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。 表述形式往往是個明確的表態(tài)， 表示肯定或否定的判斷句。 有

3、些論點(diǎn)直接落實在標(biāo)題上， 如多一些寬容，有些則藏身文本中，需要稍加辨析，如創(chuàng)造學(xué)思想錄。論點(diǎn)的位置，出現(xiàn)在開頭結(jié)尾居多。開頭提出論點(diǎn)可以統(tǒng)領(lǐng)全篇，結(jié)尾歸結(jié)出論點(diǎn)是為有力收縮全篇。 同學(xué)們常?？梢栽陂_頭結(jié)尾，覓見存在論題中的關(guān)鍵詞或者意思相當(dāng)?shù)脑~語的句子。那些態(tài)度明確表明主張的，往往是論點(diǎn)。當(dāng)然有些文章，不止一個觀點(diǎn)，這時你需要判斷哪一個是中心論點(diǎn)。一篇文章只能有一個鮮明的統(tǒng)攝全篇的中心論點(diǎn)，其他則是圍繞它展開的分論點(diǎn)。 有時議論文開頭由故事或事實導(dǎo)出，論點(diǎn)就在緊跟而出的分析論述中。（二）理清關(guān)系，選好論據(jù)議論就是“擺事實，講道理”。要想拿出的觀點(diǎn)要讓人信服，就要有充分的論據(jù)。 什么是論據(jù)呢？用

4、來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料就叫論據(jù)。論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，即被證明與證明的關(guān)系。 論據(jù)有兩種，一是事實論據(jù)，二是道理論據(jù)。俗話說“事實勝于雄辯”，所以要證明論點(diǎn)的事實論據(jù)得很有說服力。要注意事例的典型性， 表現(xiàn)的是本質(zhì)的東西。千萬不可選擇似是而非模棱兩可的，更不能事例本身有失偏頗。事實論據(jù)包括現(xiàn)實材料、歷史事實、統(tǒng)計數(shù)字等。初中階段要求掌握的還是具體事例的論據(jù)。初中議論文閱讀常有 “判斷下面這一段話的論點(diǎn)，并為其補(bǔ)充一個（兩個）事實論據(jù)”的題型，考的大多還是學(xué)生課內(nèi)外獲知的生活或書本上的人物事例。多個事實作為論據(jù)，這些事例的選擇是否有必然的依據(jù)？我們以人的高貴在于靈魂一文為例，作者先后舉了阿基米德

5、、第歐根尼、王爾德、一個少女的事例。仔細(xì)閱讀你會發(fā)現(xiàn)，事例前后有“一切賢哲” 等“平庸”議論的句子。所以事例間的聯(lián)系不難判斷。至于前三“賢”的選取標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以思考這樣一個問題：布魯諾因堅持自己的學(xué)說，最后被宗教裁判所判為“異端”燒死在羅馬廣場。這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)， 能否把第三段英國作家王爾德的例子換成布魯諾的？ 答案當(dāng)然是不行。作者選取的三個事例分別是科學(xué)家，哲學(xué)家和文學(xué)家，非常有代表性。當(dāng)然，我們鼓勵同學(xué)們做其他先進(jìn)人物事例的遷移訓(xùn)練。 因為這對激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣， 發(fā)展課內(nèi)和社會生活的聯(lián)系， 發(fā)展思維能力并獲得積極情感的體驗是很有幫助的。道理論據(jù)包括自然科學(xué)的原理、定義、規(guī)律、

6、法則，社會科學(xué)的經(jīng)典論述、格言、警句、名人名言等。道理論據(jù)往往經(jīng)過證實，其中的格言警句更因精辟警策廣為傳播。所以論證論點(diǎn)很有力度。（三）選好角度，分析論證單純地?fù)碛姓擖c(diǎn)，堆砌論據(jù)，分析論證不能到位，還不能構(gòu)成一篇真正意義的議論文。 沒有分析，猶如不給米和水足夠的熱量卻希望出現(xiàn)一鍋熱騰騰的飯一樣。 由論據(jù)到論點(diǎn)的過程， 就是讓米和水充分融合的過程，我們稱之為論證。援引事實后要總結(jié)，概述要緊扣論點(diǎn)。運(yùn)用道理論據(jù)時，耳熟能詳?shù)拿跃浯蠖喾旁诜治龊笞鲎糇C。有深意的引用后一定要加以分析。 _ 老先生的成功引人間詞話中的“三境”說。三種境界如何和“成功”關(guān)聯(lián)？ _ 老先生緊接其后作了這樣分析： “靜安先

7、生第一境寫的是預(yù)期。第二境寫的是勤奮。第三境寫的是成功?！弊h論文要解決兩個問題：論點(diǎn)是怎樣提出的，論點(diǎn)是怎樣被證明的。對這兩個問題的分析解決構(gòu)成論證。論證方法的劃分有兩種，一是“擺事實”（事實論證）和“講道理”（道理論證）；還有一種是事例論證（列舉確鑿充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)）、道理論證（用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、 古今中外的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點(diǎn)， 也包括作者自己的說理） 、對比論證（用正反兩方面的論點(diǎn)的論點(diǎn)或論據(jù)作對比，證明論點(diǎn)）、比喻論證（用人們熟知的事物作比喻來證明論點(diǎn)）。當(dāng)然一篇文章的論證，一般會綜合且靈活地運(yùn)用多種論證方法，從不同角度證明其中心論點(diǎn)。中考議論文閱讀，要求判斷論證方法的同時還要分析其效果。一般來說事例論證較為真實可信，道理論證中的引用更具權(quán)威性，對比論證是非對錯旗幟鮮明，比喻論證則形象生動，深入淺出。這些同學(xué)們在平時閱讀時都能體會。此外還可以嘗試替換論證方法，加深體味。如學(xué)習(xí)主要采用道理論證的多一些寬容時，就如何“做到互諒、互讓、互敬、互愛”，完全可以自行嘗試寫一篇以古今中外的事例來證明為主的議論文。二、 掌握議論文閱讀的技巧，有效提高議論的實際運(yùn)用能力從先