重組兼并應(yīng)注意的問(wèn)題

1、任何事物都是包含在體系當(dāng)中，水生動(dòng)物擁有海洋體系，陸生動(dòng)物擁有陸地 體系。個(gè)體與體系之間存在著相互影響、相互依托關(guān)系。如果看問(wèn)題不能從 體系出發(fā)，單以個(gè)體而論，就很難抓住事物的全面性、發(fā)展性及思維上的靈活性。比如獅子與鬣狗的強(qiáng)弱關(guān)系，單以個(gè)體而言，一條鬣狗比不過(guò)一頭獅子。但換若在體系中而言，就會(huì)產(chǎn)生很多種情況一群鬣狗與一頭獅子，一條鬣狗 與一群獅子，一條鬣狗與一頭受重傷的獅子，強(qiáng)弱卻是相對(duì)的。因?yàn)樵谧匀惑w系 中，會(huì)有多種情況發(fā)生，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生多種強(qiáng)弱關(guān)系，假如只認(rèn)定個(gè)體的強(qiáng)弱， 那么在認(rèn)知當(dāng)中就會(huì)陷入思維死板，看待問(wèn)題不全面。所以，教育也應(yīng)放入到體系中探索，如果我們把教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)當(dāng)作是輸出，

2、也就是進(jìn)攻。那么學(xué)生吸收知識(shí)就成為輸入，也就是防御。進(jìn)攻注重的是理解，讓學(xué)生很好理解所學(xué)的知識(shí)。防御注重的是記憶，將所學(xué)知識(shí)很好的防御起來(lái)，不遺失，不遺忘。兩者的關(guān)系即排斥又相互依存，進(jìn)攻量大或是進(jìn)攻節(jié)奏快，那么學(xué)生很難將 所學(xué)知識(shí)全部防御起來(lái)。進(jìn)攻質(zhì)量不好，難以理解，那么學(xué)生的防御程度就會(huì)提高換言之，防御好而進(jìn)攻量小或者節(jié)奏慢，那么學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)，學(xué)不到更 多知識(shí)。只有當(dāng)兩者成正比推行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才是最高的。如何達(dá)到教學(xué)的攻防成正比，應(yīng)注重以下幾方面1 熟練運(yùn)用型記憶的開(kāi)發(fā)。記憶模式分為很多種，其中只有熟練運(yùn)用型記憶 最為長(zhǎng)久，最有效，最方便記憶?？梢宰鲞@樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)擁有

3、26 個(gè)字母排列，有的人可以在兩天內(nèi) 熟練掌握，有的人可以在一個(gè)星期內(nèi)掌握，但無(wú)論掌握以后的時(shí)限有多長(zhǎng)，大多 數(shù)人不能將字母的排序默寫(xiě)下來(lái)，卻能熟練的應(yīng)用，這就是熟練運(yùn)用型記憶。再比如我們所認(rèn)知的動(dòng)植物有上千上萬(wàn)種，卻很難有人在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，默寫(xiě) 下來(lái) 100 種動(dòng)物或者植物。熟練運(yùn)用型記憶相比其它記憶，同時(shí)也是最健康的，從人的生理角度上說(shuō)， 遺忘對(duì)人體身心起到很重要的作用。如果過(guò)于提高人的長(zhǎng)期記憶力，那么身心健康將受到威脅。世界上最著名的 記憶大師，都很難遺忘所經(jīng)歷的煩惱、尷尬、可恥的經(jīng)歷。生活中不斷發(fā)生的這些經(jīng)歷，將無(wú)時(shí)無(wú)刻不在他們腦海中徘徊，從而刺激著他們的身心健康。2 理解性的提高。很強(qiáng)

4、的理解性不僅有助于方便記憶，而且能讓學(xué)生更能深 度理解為什么，熟練掌握其運(yùn)用。我們也可以做這樣的實(shí)驗(yàn)記憶兵書(shū) 36 計(jì)中的聲東擊西，借刀殺人、調(diào)虎離山、趁火打劫，將比較容易，因?yàn)榭梢詮淖置嫒ゴ篌w理解其含義。但如記憶借尸還魂、行癡不顛、釜底抽薪，將比較困難，因?yàn)椴荒軓淖置嫒?理解其含義。很好的理解不但提高教學(xué)的攻擊性，還能有助于教學(xué)的防御性?？伤季S理解是循序漸進(jìn)，一層扣一層，如果我們不能理解文字的含義，就不能理解句子的含義。如果我們不能理解句子的含義，就不能理解段落的含義。如果我們不能理解 段落的含義，就不能理解文章的含義。再比如我們不能理解掌握鉆石的組成及分子結(jié)構(gòu)，也不能理解隕石鉆石夜明 珠屬于鉆石類(lèi)。只有把最基本的基礎(chǔ)打牢固，我們才能一層層地向上理解其含義。所以提高 學(xué)生的理解能力，必須從基礎(chǔ)抓起抓牢3 注重身心健康培養(yǎng)。健康的身心有助于學(xué)生處在良好的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，一個(gè) 受到委屈或是身心受到很?chē)?yán)重刺激的學(xué)生，是學(xué)不進(jìn)去的。即便進(jìn)行了學(xué)習(xí)，學(xué) 習(xí)質(zhì)量也不會(huì)太樂(lè)觀。所以處理好學(xué)生的身心問(wèn)題，不僅創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能促進(jìn)學(xué)生的 思想品德培養(yǎng)。4 注重學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)。現(xiàn)今的大部分企業(yè)，