2022新蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊4《電磁鐵》教案(定稿)

1、4電磁鐵【課標(biāo)落實(shí)】1本單元通過一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)高年段的課程目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)：知道電能可以轉(zhuǎn)換為磁能?？茖W(xué)探究：能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題。能基于所學(xué)的知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對性的假設(shè)，并能說明假設(shè)的依據(jù)。能基于所學(xué)的知識(shí)，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，控制變量的意識(shí)，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學(xué)的知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。能基于所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用

2、分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學(xué)的知識(shí)，采用不同的表述方式，如科學(xué)小論文，調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論。能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價(jià)別人的探究報(bào)告。能對探究活動(dòng)進(jìn)行過程性反思，及時(shí)調(diào)整并對探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，完善探究報(bào)告?？茖W(xué)態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，當(dāng)多人觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評意

3、見，反思、調(diào)整自己的探究，在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：了解科學(xué)技術(shù)可以減少自然災(zāi)害對人類生活的影響；了解在科學(xué)研究與技術(shù)應(yīng)用中必須考慮倫理和道德的價(jià)值取向。了解人類的好奇和社會(huì)的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。2本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的高年段要求?！窘滩姆治觥侩姶盆F是蘇教版科學(xué)六年級下冊第1單元神奇的能量的第4課。在前一課能量的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生通過大量的具體事例，認(rèn)識(shí)到能量是可以進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的。本課以具體電

4、磁鐵為例，深入學(xué)習(xí)了電能是如何轉(zhuǎn)換成磁能的。并通過實(shí)驗(yàn)探究在電能轉(zhuǎn)換為磁能的過程中，哪些因素會(huì)影響電磁鐵磁力大小，是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)課。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。第一部分，學(xué)會(huì)制作電磁鐵，比較電磁鐵與磁鐵的相同與不同之處。在這個(gè)過程中了解電磁鐵的特點(diǎn)：通電后有磁性，斷電后磁性消失； 電磁鐵磁力有大小，磁極方向可以改變。第二部分，做探究電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本方法、程序和要求，知道如何來改變磁力的大小。第三部分，通過閱讀資料，認(rèn)識(shí)電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁，認(rèn)識(shí)了電和磁的一些基本特征，同時(shí)在前一課能量的轉(zhuǎn)化一課中也了解到不

5、同的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，這些都是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的基礎(chǔ)。電磁鐵在生活中有著廣泛的運(yùn)用，但六年級學(xué)生對此的了解確很不夠，他們不知道什么是電磁鐵，因此課的起始就直接安排了制作電磁鐵的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到利用電流產(chǎn)生磁性的裝置就叫作電磁鐵。同時(shí)，通過前五年的學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)探究能力，所以在本課教學(xué)中，教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，注意以舊知引新知，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間讓他們經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1.知道電磁鐵的基本性質(zhì)。2.知道電磁鐵與永久磁鐵的異同。 3.知道電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)。科學(xué)探究：1能夠制作一個(gè)電磁鐵。2能夠通過實(shí)際的動(dòng)手操作，比較磁鐵與

6、電磁鐵的異同。3能夠?qū)τ绊戨姶盆F磁力大小的因素進(jìn)行科學(xué)探究。4通過觀察、分析，能舉例說明電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度：1體驗(yàn)交流與合作的樂趣。 2形成大膽想象，敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。【教學(xué)難點(diǎn)】探究影響電磁鐵磁力大小的因素?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件、學(xué)生活動(dòng)手冊、視頻資料。學(xué)生材料：鐵釘、漆包線、電池、電池盒、若干連接導(dǎo)線；回形針或大頭針、條形磁鐵、小磁針等?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、認(rèn)識(shí)并制作電磁鐵1出示一塊磁鐵、一盒回形針，演示磁鐵吸起回形針。出示鐵釘，它能吸起回形針嗎？（不能）出示漆包線（兩頭已經(jīng)用沙皮紙磨掉外面的油漆），如

7、果把漆包線纏繞在鐵釘上，能吸起回形針嗎？再給它通上電呢？斷電呢？演示。在這個(gè)過程中，能量是怎么轉(zhuǎn)化的呢？（電能轉(zhuǎn)換為了磁能）小結(jié)：是的，電能可以轉(zhuǎn)換為磁能，利用電流產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。2大家想不想做一個(gè)這樣的電磁鐵？出示制作方法，學(xué)生制作，并試著用這電磁鐵去吸引回形針，并記錄你制作的這個(gè)電磁鐵能夠吸引出多少回形針。（1）把導(dǎo)線按照同一個(gè)方向纏繞在鐵釘上。預(yù)留10厘米左右導(dǎo)線，確?？梢赃B通電源。（2）將導(dǎo)線的兩端連接到電池上。（3）接通電路，把鐵釘移到回形針上方。（4）記錄電磁鐵能吸多少回形針。 注意：通電時(shí)間不能太長！實(shí)驗(yàn)人員吸引回形針數(shù)量3學(xué)生匯報(bào)：制作的電磁鐵能夠吸引多少回形針。設(shè)計(jì)

8、意圖：由學(xué)生已有知識(shí)磁鐵引入，通過制作電磁鐵，知道電磁也是一種能量，并了解電能轉(zhuǎn)換成磁能的過程，同時(shí)在此活動(dòng)中滲透了磁鐵與電磁鐵的相同與不同，為下面比較它們的異同埋下伏筆。二、比較電磁鐵與磁鐵的異同點(diǎn)1我們制作的電磁鐵都能或多或少的吸引回形針，那它和普通的磁鐵有什么相同或不同之處呢？還記得磁鐵有哪些特征嗎？（有磁性；能隔物吸鐵；有兩極；同極相斥、異極相吸；能指南北）2那電磁鐵是否也具備這些特征呢？我們該怎么來進(jìn)行研究呢？3全班交流并確認(rèn)方法，學(xué)生仿照磁鐵的研究方法進(jìn)行觀察研究。4出示實(shí)驗(yàn)記錄單和要求： （1）先獨(dú)立研究，尋找磁鐵與電磁鐵的異同；（2）選擇一種記錄方式進(jìn)行記錄； （3）完成記錄后

9、，小聲的在組內(nèi)進(jìn)行交流。 5通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，你們發(fā)現(xiàn)了它們之間的異同了嗎？哪個(gè)小組來說說你們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生全班交流，完善自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。相同點(diǎn)：都有磁性；能隔物吸鐵；有兩極；同極相斥、異極相吸；能指南北。不同點(diǎn)：電磁鐵的磁性、磁力大小、磁極的方向可以改變，而磁鐵不可以。（注意：在以上特征中，電磁鐵指示南北的特征由于電磁鐵裝置本身有一定重量，需采用懸掛法才能有所發(fā)現(xiàn)，可以在班內(nèi)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。）設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)活動(dòng)制作電磁鐵，學(xué)生看到鐵釘繞上線圈后，通上電也具備了磁鐵吸鐵的特征，那么這一被命名為電磁鐵的裝置是否也具備磁鐵的其他性質(zhì)呢？它跟普通的磁鐵存在哪些差異呢？這樣的研究使學(xué)生能夠更深入的認(rèn)識(shí)電

10、磁鐵。同時(shí)，借助已有的磁鐵的概念，使學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)電磁鐵。三、探究影響電磁鐵磁力大小的因素1在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不同的電磁鐵吸引的回形針的數(shù)量是不同的，也就是說電磁鐵的磁力是有大有小的，磁力是可以改變的，請學(xué)生仔細(xì)觀察各小組制作的電磁鐵的差異，想想看，到底是什么因素會(huì)影響到電磁鐵的磁力的大小呢？2學(xué)生提出假設(shè)：可能與電磁鐵電流大小、線圈匝數(shù)、鐵釘大小等有關(guān)。3指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：你們認(rèn)為與什么因素有關(guān)？該怎么實(shí)驗(yàn)？需要注意什么？（每個(gè)小組挑選一個(gè)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。）4學(xué)生以小組為單位討論并完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并在班級內(nèi)討論、交流，并對自己的方案進(jìn)行修改和完

11、善。5學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。6學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。7教師總結(jié)：通過我們的研究我們了解到電磁鐵磁力大小與這些因數(shù)有關(guān)（指著黑板）鐵釘越大，磁力越大；導(dǎo)線繞的圈數(shù)越多，磁力越大；電量越大，磁力越大；導(dǎo)線越粗，磁力也越大。設(shè)計(jì)意圖：六年級學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)的要求及具體步驟已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，因此，在這一環(huán)節(jié)中，教師只需激發(fā)出學(xué)生探究的欲望，并對探究過程給予必要的指導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生自主的去進(jìn)行研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力。四、運(yùn)用與拓展1談話：在我們的生活中你能找到電磁鐵嗎？其實(shí)在我們周圍到處都有電磁鐵的存在。（PPT出示電鈴、電風(fēng)扇、電磁起重機(jī)、磁懸浮列車，根據(jù)課件作簡單介紹。）2請你設(shè)想一下，你還能把電磁鐵應(yīng)用到哪些地方？設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，通過自己設(shè)想的運(yùn)用場景，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的能力以及創(chuàng)新能力。五、全課總結(jié)通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】4電磁鐵 電能磁能【知識(shí)要點(diǎn)】1電磁鐵是在通電狀態(tài)下具有磁性的裝置。2電磁鐵與普通磁鐵的異同。相同點(diǎn)：都有磁性；能隔物吸鐵；有兩極；同極相斥、異極相吸；能指南北。不同點(diǎn)：電磁鐵的磁性、磁力大小、磁極的方向可以改變，而磁鐵不可以。 3電磁鐵的磁力