《魚游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計.doc

1、魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計魚游到了紙上的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、體會文章的思想感情，感受青年做事專注、忘我的品質(zhì)。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。過程與方法：通過讀、討論來理解青年的特別與專注。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的學(xué)習(xí)精神以及專心致志的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感受青年做事專注、忘我的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)過程： 談話導(dǎo)入我們從伽利略、羅丹身上學(xué)到了他們優(yōu)秀的品質(zhì)，在平凡的普通人中，在他們的言行看到了閃光的一面，這一節(jié)課我們接著學(xué)習(xí) 27 課。聽朗讀。一、直奔 " 忘我 "

2、 主題出示： " 說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。 "這句話中有一個詞很重要 "忘我" 。怎么理解 " 忘我 " ？板書（忘我指的是他被魚吸引住了，其他所有的東西都不知道了）就帶著你的理解，讓我們回到課文中，從青年語言、動作、神態(tài)中走進(jìn)他那 " 忘我 " 的境界。一邊細(xì)讀描寫青年動作、神態(tài)的句子，發(fā)現(xiàn)他在某處進(jìn)入忘我的境界，就把有關(guān)句子做上記號。二、瀏覽描寫青年神態(tài)、動作的語句，找體現(xiàn) " 忘我的句子 "三、研讀重點(diǎn)句子，體會 " 忘我 "1、聚焦 " 看魚 &

3、quot;出示句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。哪些詞讓你覺得他已進(jìn)入了忘我的境界？（呆呆、靜靜、不說一句話） （ 1 ）、感受青年看魚的 " 專心致志 "A 這些都是描寫青年神態(tài)的詞，突出這些神態(tài)，請你再來讀一讀這句話。說說 " 呆呆 " 地站著怎么站？什么叫 " 靜靜 " 地看？（呆呆：一動也不動；靜靜：安靜沒有聲音）看著青年在魚缸邊一動不動、安靜的神態(tài)，你想送他一個什么詞？（帶著感受，請你讀出一個認(rèn)真的青年。）模仿青年觀魚的神態(tài)。（ 2 ）、感受青年的 " 堅持不懈 &

4、quot;這樣呆呆地看，靜靜地看，到底看了多久？（一年多的每個星期天） 出示句子：為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。此時，我又問你，這是一位（ ）的青年，你又會怎么說？2、聚焦 " 畫魚 "還有哪些句子，讓你感受到青年進(jìn)入了忘我的境界呢？出示：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。這句話描寫的青年畫魚的場景。請你找一找青年畫魚的動作。（工筆細(xì)描、揮筆速寫）（1） 理解 " 工筆細(xì)描 "、 " 揮筆速寫 "

5、什么是工筆細(xì)描？什么是 " 揮筆速寫 " ？這句話中有很多詞能幫助我們來理解。請你再讀讀這句話，劃出這些詞，借助這些詞細(xì)細(xì)地體會體會。交流：從哪些詞語，你可以體會 " 工筆細(xì)描 " 的意思？（細(xì)致、慢，每一個細(xì)微的地方都畫得很認(rèn)真）那么， " 揮筆速寫 " 又是怎樣的呢？（快、很像）從一絲不茍中你體會出 大家想欣賞用 " 工筆細(xì)描 " 和 " 揮筆速寫 " 畫的畫嗎？欣賞圖。（師講解：這是一幅魚的工筆畫，看到了嗎？從魚的每一個鱗片，每一片鰭到鰭上的每一條隱隱的紋絡(luò)，都是畫家一筆一筆細(xì)細(xì)描繪的。這

6、就是 - 這是一幅魚的速寫，你看只是簡單的幾筆，幾條魚便很快在我們眼前游動了。）誰來讀讀青年慢慢地工筆細(xì)描的場景。誰來表現(xiàn)青年瀟灑地?fù)]筆速寫的場景。（ 2 ）感受畫畫的忘我A 引讀：這位青年就這樣靜靜地畫魚，他有時 - ，這栩栩如生的魚引來了幾個活潑可愛的小孩子。這位青年還在靜靜地畫魚，他有時 - ，這栩栩如生的魚引來了幾位年老的長者。B 就這樣，圍觀的人越來越多，他們會議論些什么？讓們從圍觀人的動作、神態(tài)出發(fā)，悄悄地走近青年身旁。 小孩、老爺爺、阿姨自己選一種或兩種身份，抓住他們動作、神態(tài)把句子補(bǔ)充完整。用詞的時候，考慮他們各自的年齡特點(diǎn)。C 贊嘆聲越來越響，大家圍著青年越來越近，然而，圍觀

7、的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好象和游魚已經(jīng)融為一體了。討論：青年為什么沒有任何反應(yīng)？是的，他在專心致志地畫金魚呢！他可以忘記優(yōu)美的風(fēng)景，別人對他的贊嘆，甚至可以忘記自己，但唯一不會忘記的是 - 金魚，他心里記著的只有 - 。這就是忘我呀，讓我們一起讀一讀，再去看看青年忘我畫畫的場面。 -四、理解“先游到心里”的意思及與“魚游到紙上”的關(guān)系、有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛畫愛的忘我的境界的語句。、現(xiàn)在，你們知道了“魚游到了紙上”的原因了吧：（因為聾啞青年勤于觀察而且觀察細(xì)致，畫魚時也是那么奮和專注，所以他能把魚畫得栩栩如生，仿佛金魚在紙上游動。）、可是，當(dāng)作者把“魚游到了你的紙上”這句話寫給聾啞青年時，他卻不是寫“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說說這句話的含義嗎？指由于聾啞青年長期細(xì)致的觀察，勤奮地練畫，他對魚的姿態(tài)、動作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚準(zhǔn)確、生動的形象。、說說“魚游到紙上”和“魚游到心里”的關(guān)系。并用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把這兩句話連起來。五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者及聾啞青年勤于觀察，善于積累材料的習(xí)慣、總結(jié)課內(nèi)容：作者通過在西湖玉泉見到聾啞青年畫魚的事，贊揚(yáng)了這個青年勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注的優(yōu)良品質(zhì)。、讀完全文，你們有什么體會或是受到了什么啟發(fā)？教師應(yīng)從以下兩方面去引導(dǎo)：