教學反思《魚我所欲也》 (2)

1、教學反思模板學科語文年級九年級教學形式新授教師鎖孝磊單位鳳陽縣梅市中學課題名稱魚我所欲也反思教學反思本節(jié)課基本按照教案預設的步驟來進行，在規(guī)定的時間內完成了本次教學的教學目標，重難點也較為突出，是一次較為完整的教學過程。下面我就教案完成的具體情況以及教學技能方面對這次課做些反思。 這次的教學基本按照教案的步驟進行，導入新課聯(lián)系了前面學習過的孟子的兩篇課文來進行，雖然沒有太多新意，但還是較為平穩(wěn)的，時間的把握也很好。第二塊朗讀課文以及第三塊要同學們默讀課文尋找論點及其論證過程都還順利，只是學生后來反映，第三塊給5分鐘學生找論點以及如何論證的時間有點倉促，也有一定難度，這也造成了接下來學生們發(fā)言比

2、較少，原本設定的5分鐘發(fā)言時間也只用了1分鐘左右，也給接下來老師提出論點造成了一定的難度。在第五塊老師提問學生“什么是本心，什么是義”、“ 萬鐘這個例子與舍生取義有何關系”這兩個問題這一環(huán)節(jié)用時超過了原本設定的4分鐘，用了將近10分鐘的時間，這是因為學生們對于“義”“本心”這兩個概念有一定的模糊性，而且對于本文的中心論點并不明確，于是就有了很多疑問與爭議，很多學生發(fā)言很踴躍，但已經(jīng)偏離我預設的情況與答案了，我對他們有些問題的回饋不是很完整，也欠缺深入的思考，為了進入下面的教學環(huán)節(jié)，我只能就此打住；而且我在這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一個很不應該有的錯誤，就是：本應是“是非之心，智之端也”，而我在PPT上打

3、印的是“義之端也”，最致命的是我當時說不出是“智之端”，這是自己馬虎造成的后果，也是知識點欠缺的表現(xiàn)。第六塊老師推出論點的環(huán)節(jié)基本順利完成，到此為止已經(jīng)完成了本課的教學難點以及教學目標之一：找出課文的中心論點了。但是已經(jīng)超出預設的教學時間了，剩下的第七大環(huán)節(jié)教學重點：如何論證魚我所欲也的中心論點只能在較少的時間內完成了。又由于自己這時較為緊張，為了趕時間，對這部分的內容講述的比較簡單，而且孟子的文章邏輯性很強，論證中心論點的過程必須一步一步細走，所以自己這部分的講述差強人意，再加上板書內容多，講述的更不明晰了，結果還剩下了空余時間，只講了37分鐘，這是自己沒有把握好時間的后果，下次應該注意。第

4、八大環(huán)節(jié)總結文章的結構（論證過程）做的還比較好，在一定程度上加深了學生對課文的整體印象。在最后留了課后作業(yè)：“閱讀孟子·告子篇，詳細地了解孟子性善論的思想”，是與課文緊密相關的，有助于同學們理解本文的中心論點是“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”。整體來說本課在教學效果上不如人意，但基本完成了設定的教學任務，是一次較為完整的教學。 下面是從教學技能上來進行反思：1.語言：普通話字音比較正確，吐字也較為清晰，表達也較為流暢自然，說話速度以及節(jié)奏都挺好，但聲音過?。辉~匯與語法也沒有嚴重錯誤，但條理性以及準確度有待加強；與學生都有目光交流，對話也比較親切自然；體態(tài)語（教姿

5、）與講課內容配合，但教態(tài)不穩(wěn)，小動作很多，手一直撐著桌子，也一直低頭看資料，整體看上去不夠大方。 2.提問：總體而言，問題的提問緊密聯(lián)系教學內容，提問的時機都恰當，沒有為了提問而提問；問題表達較為清楚，對于學生的反饋能及時作出回應，但不夠清晰明確，回答學生的問題也欠缺深入的思考。3.演示文稿：PPT內容清晰，簡單明了，與老師的講解結合的較為密切，但有時PPT的放映慢于講課內容，與板書的內容并不沖突，而是一種那個互補的作用。4.板書：板書重點較為突出，只是板書內容過多，不夠簡潔，不夠美觀，速度也較慢。5.結束：以課后作業(yè)的安排作為結束的，目的性很強，鞏固了學生在課堂上學習的知識也檢查了本節(jié)課的教學效果，是一種普遍的結束方式。6.課堂組織：能夠較好地控制課堂，學生也能積極地參與到課堂的討論上來，師生之間始終都有眼神的交流與言語的互動，課堂并不顯得很沉悶；但是把握不好教學環(huán)節(jié)時間的分配，下次要注意。 評議摘錄教研組長：上課內容聽了挺不錯