吃透考綱的幾點(diǎn)思考與體會(huì)

1、吃透考綱的幾點(diǎn)思考與體會(huì)一：中考知識(shí)整合與分類。中考考點(diǎn)復(fù)習(xí)八大模塊：第一單元數(shù)與式第二單元方程與不等式第三單元函數(shù)第四單元圖形的初步認(rèn)識(shí)與三角形第五單元四邊形第六單元圓第七單元圖形與變換第八單元統(tǒng)計(jì)與概率。復(fù)習(xí)計(jì)劃第一階段：知識(shí)梳理第二階段：專題復(fù)習(xí)第三階段：實(shí)戰(zhàn)演練第四階段：自由復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)度表：周次時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)重點(diǎn)13-25至3-31數(shù)與式計(jì)算求值題24-1至4-7方程與不等式方程（不等式組）的解法與應(yīng)用34-8至4-14函數(shù)一次函數(shù)與反比例函數(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用44-15至4-21圖形的初步認(rèn)識(shí)與三角形解直角三角形54-22至4-28四邊形特殊四邊形的簡(jiǎn)單計(jì)算與證明64-29至5-5圓7

2、5-6至2-12圖形與變換85-13至5-19統(tǒng)計(jì)與概率95-20至5-26專題復(fù)習(xí)（一）數(shù)學(xué)思想方法規(guī)律與猜想圖形操作105-27至6-2專題復(fù)習(xí)（二）統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用函數(shù)的應(yīng)用探索與證明116-3至6-92013年模擬測(cè)試二、復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難1.計(jì)算求值題：負(fù)指數(shù)冪不準(zhǔn)確計(jì)算，特殊三角函數(shù)值記憶不牢導(dǎo)致最終0得分。2.一次函數(shù)與反比例函數(shù)知識(shí)的綜合運(yùn)用：在由圖像形成三角形面積學(xué)生不能準(zhǔn)確選取合適的分割或填補(bǔ)方法來(lái)計(jì)算。3.方程（不等式組）的解法與應(yīng)用：方案設(shè)計(jì)學(xué)生不會(huì)想到運(yùn)用函數(shù)增減性來(lái)解題以簡(jiǎn)化計(jì)算。4.解直角三角形：航海問(wèn)題，建筑物高度的計(jì)算等學(xué)生難以選取適當(dāng)?shù)慕嵌纫赃\(yùn)用三角函數(shù)解

3、決。5.動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題：學(xué)生不能選取有代表性特征數(shù)據(jù)進(jìn)行分析采取以靜制動(dòng)的方法用特殊推出一般規(guī)律，用函數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題。三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)的突破方法：（一）基本知識(shí)與基本技能復(fù)習(xí)1.注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.重視基本數(shù)學(xué)思想，方法的歸納和總結(jié)。（二）加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高靈活運(yùn)用能力（三）模擬考試1.邊復(fù)習(xí)邊分模塊考 2.總復(fù)習(xí)后模擬考試，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，以平常心態(tài)面對(duì)中考。四、合肥學(xué)習(xí)心得體會(huì)。備戰(zhàn)中考的十點(diǎn)建議1、吃透考綱把握動(dòng)向2、圍繞課本注重基礎(chǔ)3、針對(duì)專題攻克板塊4、規(guī)范訓(xùn)練提高效率5、有計(jì)劃才有主動(dòng)6、注重雙基強(qiáng)化課本7、對(duì)癥適量做習(xí)題8、規(guī)范步驟避免失分9、閱讀能力

4、不可忽略10、思維訓(xùn)練不能忽視。不可忽略的學(xué)生因素中考前學(xué)生主要有：（1）“雙基”不扎實(shí)，如演算類的試題不能 計(jì)算完整或計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)；（2）因粗心沒(méi)有審清題意，答非所問(wèn)；（3）用慣性思維去解題，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差；（4）語(yǔ)言表達(dá)不完整和不清晰，答題不規(guī)范；（5）答題時(shí)間分配不合理，缺乏答題技巧 針對(duì)以上備考建議和不可忽視學(xué)生因素的學(xué)習(xí)我們的體會(huì)心得是：如果這三年以來(lái)我們作為數(shù)學(xué)教師勤勤懇懇的引導(dǎo)孩子努力形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是不是學(xué)生就可以圍繞課本打牢基礎(chǔ)呢?如果平時(shí)的教學(xué)中教師可以嚴(yán)格規(guī)范自己的板書(shū)格式是不是三年以來(lái)學(xué)生無(wú)形中通過(guò)模仿就能規(guī)范自己的解題步驟避免失分呢？如果最后的復(fù)習(xí)階段教師不驕不躁有計(jì)劃有針對(duì)性的復(fù)習(xí)是不是學(xué)生就會(huì)少一份盲目多一些自信呢？厚厚的各種復(fù)習(xí)資料將不會(huì)撲面而來(lái)讓學(xué)生束手無(wú)策呢？如果作為教師的我們能靜下心來(lái)研究題目，研究應(yīng)對(duì)考試的技巧，是不是中考對(duì)于我們將不再是包袱呢？我們相信如果我們自己能靜下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)的去以教好書(shū)育好人為目的，不斷的去學(xué)習(xí)、不斷的