信息技術(shù)與學科教學的有效整合階段性研究報告

1、信息技術(shù)與學科教學的有效整合階段性研究報告信息技術(shù)與學科教學的有效整合階段性研究報告自開展信息技術(shù)與學科整合實驗以來，我校投入了大量的人力和物力進行實驗，兩年來取得了一定的效果，但還不很成熟，為了便于今后更好地開展實驗，現(xiàn)將2009年來做的工作做以總結(jié)，及時查找問題，完善實驗方案，以確保實驗的順利完成。一、課題開展情況：在通過現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合課題的研究中，我們更加深刻地認識到只有提高了師生的信息素養(yǎng)，增強了教師的信息技術(shù)操作能力，才能真正掌握最先進的教育技術(shù)，促進教與學的革命。所以我們從理論上探索研究在利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有利于學生探究、發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識的學習情境；努力探索研究如何將信息

2、技術(shù)與學科知識相聯(lián)系以組織形成一個新的、完整統(tǒng)一的認知體系；再就是培養(yǎng)提高師生的信息素養(yǎng)，學會使用計算機通過Internet網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息。具體地說即深入研究如何通過對Internet網(wǎng)上教學資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)結(jié)合在學科教學之中，提高教師應(yīng)用il算機的能力和制作簡單適用教學課件的能力；在明確真實而有意義的整合不同于簡單的混合的前提下，探索新的教學方法，拓展學生學習的時間和空間，提高教師的教學效率和學生的學習效果，并嘗試探索研究整合課程的評價；提高教師素質(zhì)，提高教師教研能力、教學水平。（-）措施有力，促進了研究的力度1、在課題開展之初，我

3、們先對實驗教師進行了摸底，了解教師對計算機的掌握程度，確定研究教師，按教師對計算機掌握的不同層次進行了分類輔導(dǎo)。在此期間，對研究教師開展了計算機知識的培訓(xùn)，包括如何制作課件、運用軟件、powerpoint等等。在研究過程中，我們堅持狠抓現(xiàn)代教育手段的使用率，堅持以教學評估為依托，將現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用以及師生互動的體現(xiàn)作為教學評估的重要內(nèi)容，增強教師的現(xiàn)代化教學意識，逐步改變傳統(tǒng)教學方式，做到教學思想現(xiàn)代化，教學手段現(xiàn)代化，從而提高了教學的趣味性、直觀性和課堂容量、效率。經(jīng)常利用語音室、微機教室、教師電子備課室、多媒體室，使用多媒體等新的教學手段，課堂教學出現(xiàn)了嶄新的面貌。各子課題的實驗教師在每

4、學期的研究計劃中都能將信息技術(shù)與學科整合課列入教學計劃中，并組織本課題組的成員進行信息技術(shù)應(yīng)用的專題研究、討論，定期總結(jié)，學校課題組認真指導(dǎo)各子課題的研究，作，抓重點學科的研究，總結(jié)經(jīng)驗。2、堅持每周一次課題研究，實驗教師每月進行一次課題總結(jié)，學校每月組織一次課題研討，總結(jié)經(jīng)驗并查找實驗中存在的問題，以及下一步課題需要做的工作。實驗教師在一起進行互動研究，解決了很多實驗的困惑。3、組織教師進行信息技術(shù)知識考試，積極參加省市的培訓(xùn)及各類會議，領(lǐng)會指導(dǎo)思想、LI標及方向。并聘請區(qū)里的教育技術(shù)專家張海軍主任進行指導(dǎo)，解疑答惑。4、在課題研究中促進教師素質(zhì)進一步提高。教育實驗是一項科學性要求較高的工作

5、，為此，學校在課題研究中，十分注重組織教師圉繞課題進行學習、思考、實踐、總結(jié)，從而促進教師素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。5、每學期舉行一次階段總結(jié)大會，大會由具體負責的分管領(lǐng)導(dǎo)進行本階段的工作總結(jié)，并山實驗教師現(xiàn)場給全體教師上一堂信息技術(shù)與學科整合的觀摩課，山大家提出問題，并討論今后制作的工作思路及方向等。（-）子課題齊頭并進，掀起課題研究的熱潮。我們按照課題實施方案,將子課題分解到各個不同的學科,并嚴格按照措施、和實驗步驟組織課題研究，在校內(nèi)掀起了課題實驗熱潮，涌現(xiàn)出了一批現(xiàn)代技術(shù)教育手段研究的骨干教師，尤其是在課題實驗的過程中，各實驗教師充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地總結(jié)實驗過程中的成功作法和經(jīng)驗，

6、并能在各學科中大力提倡發(fā)揮媒體優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。我們一方面組織教師學習自己制作教學用的CAI課件，別一方面送出優(yōu)秀的課題實驗教師外出培訓(xùn)學習，使得學校教師現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用水平有了較大程度的提高,為實驗的正常開展起了極大的推動作用。如今教師們以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，精心設(shè)計課堂教學，自制或引用優(yōu)秀的軟件，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)，探索新的教育理念指導(dǎo)下的以學生為主體的課堂教學模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢培養(yǎng)學生自主學習與協(xié)作學習的能力。全校教師受實驗教師的影響，都有了強烈的使用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情。于是學校鼓勵教師在力所能及的情況下，讓不同的現(xiàn)代教育技術(shù)媒體發(fā)揮不同的作用，人人都來學習現(xiàn)代教育技術(shù)。計算機及

7、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的重要組成部分和突出標志，但不是現(xiàn)代教育媒體的全部。我們在實驗的過程中十分注重運用常規(guī)電教媒體的教育功效，注重性價比，以較小的投入，得到較大的成效。如幻燈機、投影儀具有經(jīng)濟實用和使用方便的特點，現(xiàn)在還可以利用它傳輸視覺信息；錄音機、CD機屬聽覺媒體，在學生英語課聽力訓(xùn)練和學生普通話訓(xùn)練方面有著較好的功效。雖然我們建立了校園網(wǎng)，購買了大量新的大設(shè)備，但這些價廉物美的小設(shè)備仍然是我們經(jīng)常使用的設(shè)備，為廣大教師課堂教學效率的提高注入了較大的活力。（三）利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化學科教學的研究學校工作的中心就是教學工作，而教學工作的重點就是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。在現(xiàn)代化的時代，如

8、何運用現(xiàn)代教育媒體，優(yōu)化學科教學，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，是我們重點探討的問題。實驗過程中，我們分三個層次進行研討：第一，以單科單人為突破點、實現(xiàn)以點帶面，在取得初步經(jīng)驗之后，我們及時將實驗科L1擴大到語文、數(shù)學、思品、科學、美術(shù)、音樂。每一科都先選一個志愿教師，作為點的實驗，力求取得有針對學科的共同經(jīng)驗，并盡早推廣。第二，面向全體學科，面向全體學生，全面全方位的進行教育現(xiàn)代化的研究。兒年來的實驗研究，我們嘗到了甜頭，積累了一定的教學經(jīng)驗，教學效果顯著。二、課題研究的階段性成果(-)促進了學生綜合素質(zhì)的提高經(jīng)過兒年的實驗，大量的統(tǒng)訃結(jié)果表明，在學科教學中充分地科學地運用現(xiàn)代化教學手段后，我校學

9、生的綜合素質(zhì)有很大的提高，具體表現(xiàn)在以下兒個方面：1、學生學習成績有較大提高?，F(xiàn)代化教學手段的運用對學生學習成績提高有著很大的作用，它可以向?qū)W生提供一個逼真的間接經(jīng)驗，刺激學生的多種感官，使得學生的注意集中，增強了學生的記憶率，開拓了學生的視野，增加了學生的知識面，這些優(yōu)點是傳統(tǒng)教學方式所不能比的。我們實驗中大多數(shù)教師都做了對比實驗，無論是定量的比較還是定性的比較，使用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體進行教育教學的優(yōu)勢比較明顯。2、學生自主性學習能力明顯增強。在課題研究的帶動下，我校教師普遍接受現(xiàn)代教育理念，積極參與以學生學習為中心的學科教學模式探索。學生的自主性學習能力普遍得到提高。1 .在課題研究中，有部

10、分教師對課題的理解還很片面，課堂上只注重了課件的使用，而忽略了課程改革的U標和學生綜合能力培養(yǎng)要形成新課堂的教學觀。2 .教師的信息素養(yǎng)還有待提高。雖然利用了兩年的時間來對教師進行訃算機應(yīng)用的培訓(xùn)，每周一次的培訓(xùn)時間也比較少，教師運用計算機的熟練成度還不是很高，如課程開發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力都有等提高。3 .要使電子備課室的上網(wǎng)速度快些。切實扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與學科課程的整合提供保障。四、今后的工作1、及時進行階段性總結(jié)，從有益的經(jīng)驗中提煉出理論性的東西，找出不利于實驗研究的因素或制約課題研究順利開展的因素，加以修正。加強理論與技術(shù)的學習。信息技術(shù)與學科教學的整合課

11、題的研究方法主要采用行動研究法，課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學實踐，加強學習現(xiàn)代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結(jié)，一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng)，另一方面提高課堂教學的質(zhì)量，把全新的課堂帶給學生。2、重點研究如何利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)有利于學生探究發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識的學習情境的方法與途徑；研究提高師生的信息素養(yǎng)的可行的方法，使師生熟練使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、應(yīng)用信息，即深入研究如何通過對網(wǎng)上教學資源的分析、利用與再開發(fā)，從而使計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以機地整合在課程之中。3、加大課題研究教師的培訓(xùn)，多讓實驗教師參加外出培訓(xùn)、學習，促進他們的綜合素質(zhì)的提高。信息技術(shù)與學科整合課題的研究，雖然取得了一定的成果，積累了些經(jīng)驗，但我們也深刻地認識到，