21鄉(xiāng)下人家 (2)

1、2121、鄉(xiāng)下人家、鄉(xiāng)下人家東四九條小學(xué)東四九條小學(xué) 楊春楊春一、教材簡介：一、教材簡介： 鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活，語言質(zhì)樸清新，展現(xiàn)出農(nóng)家親切祥和的活，語言質(zhì)樸清新，展現(xiàn)出農(nóng)家親切祥和的氛圍，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)岱諊?，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔邸①澝琅c向往。文章按照房前屋后的空間愛、贊美與向往。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，不僅展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然序交叉描寫，不僅展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊

2、揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)：1 1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：（1 1）認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)5 5個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，會(huì)寫1414個(gè)生字。正個(gè)生字。正確讀寫確讀寫“棚架、風(fēng)趣棚架、風(fēng)趣”等詞語。等詞語。（2 2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。的段落，摘錄積累好詞佳句。（3 3）了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述）了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家的順序

3、，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。方法。2 2、過程與方法：、過程與方法：（1 1）借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)）借助圖畫對鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。識(shí)。（2 2）采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)）采用自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。情味，交流時(shí)暢所欲言的方式展開學(xué)習(xí)。（3 3）通過自讀、默讀、美讀、邊讀邊想）通過自讀、默讀、美讀、邊讀邊想象畫面、齊讀等多種形式的朗讀活動(dòng)感受象畫面、齊讀等多種形式的朗讀活動(dòng)感受鄉(xiāng)村生活的美好恬靜。鄉(xiāng)村生活的美好恬靜。（4 4）角色轉(zhuǎn)換，通過做小導(dǎo)游介紹自己）角色轉(zhuǎn)換

4、，通過做小導(dǎo)游介紹自己美麗的家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村的美有更深感受，從美麗的家鄉(xiāng)，對鄉(xiāng)村的美有更深感受，從而激發(fā)自己對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。而激發(fā)自己對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。3 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1 1）通過朗讀課文感受充滿了）通過朗讀課文感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情。（2 2）感受作者對鄉(xiāng)村生活的向）感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。往，對生活的熱愛之情。三、教學(xué)重難點(diǎn)：三、教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文

5、章的、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在文腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫敘述在文腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。2 2、教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事、教學(xué)難點(diǎn)：一是體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的的美，特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。時(shí)間上交叉敘述的順序。 第一課時(shí)第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課題，揭示課題一、導(dǎo)入課題，揭示課題 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？

6、請學(xué)滿溫馨和詩意的田園生活嗎？請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。 今天，老師將和你們一起走今天，老師將和你們一起走進(jìn)進(jìn)“鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。的美好。二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字新詞。二、自由讀文，學(xué)習(xí)生字新詞。1 1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。讀通句子，畫出生字新詞。2 2、同桌互讀課文，并交流生字新、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。詞的讀音。 三、指導(dǎo)寫字。三、指導(dǎo)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢巢”字的音和字的音和形

7、；形；“冠冠”“”“率率”的音、形、的音、形、義。義。四、學(xué)生當(dāng)堂完成寫生字。四、學(xué)生當(dāng)堂完成寫生字。 第二課時(shí)第二課時(shí)一、看圖激趣導(dǎo)入：一、看圖激趣導(dǎo)入：1.1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。圖。通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？景色？2.2.同學(xué)們，你們想了解鄉(xiāng)間這充滿溫馨和詩同學(xué)們，你們想了解鄉(xiāng)間這充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。美好。二、讀課文，整體感知：二、讀課文，整

8、體感知：1 1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面，想一想，鄉(xiāng)村生活帶給了你怎樣的感面，想一想，鄉(xiāng)村生活帶給了你怎樣的感受？（溫馨、美麗、迷人）（幻燈出示：受？（溫馨、美麗、迷人）（幻燈出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。）都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。）2 2、指導(dǎo)朗讀。、指導(dǎo)朗讀。 鄉(xiāng)下人家，不論什么鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景景 。 鄉(xiāng)下人家，不論什么鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都時(shí)候，不論

9、什么季節(jié)，都有一道有一道獨(dú)特、迷人獨(dú)特、迷人的風(fēng)的風(fēng)景景 。三、精讀課文，感受美：三、精讀課文，感受美： 1 1、是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什、是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！下吧！2 2、小組學(xué)習(xí)，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的、小組學(xué)習(xí)，說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個(gè)場哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說，并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景說說，并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字，再把描寫這一場景

10、的部分景起一個(gè)名字，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。融入自己的情感讀給大家聽聽。1 1、讀課文、讀課文, ,說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景，每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說生活場景，每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說 。2 2、試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字。、試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字。 3 3、把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給、把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。大家聽聽。 自學(xué)提示：自學(xué)提示：3 3、你們看，老師把你們概括的內(nèi)容寫了一首小詩。、你們看，老師把你們概括的內(nèi)容寫了一首小詩。（屏幕出示）（屏幕出

11、示）4 4、讀一讀老師寫的這首小詩，說說你的感受吧。、讀一讀老師寫的這首小詩，說說你的感受吧。四、研讀課文，品味語言：四、研讀課文，品味語言：1 1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，默讀課生動(dòng)親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，默讀課文，想一想你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最文，想一想你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，試著說說自己的理由。美，試著說說自己的理由。2 2、如果你就是小導(dǎo)游，你打算如何向游客介紹我、如果你就是小導(dǎo)游，你打算如何向游客介紹我們這美麗溫馨的鄉(xiāng)村生活呢？們這美麗溫馨的鄉(xiāng)村生活呢？ 長藤綠葉

12、瓜架，長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。最美鄉(xiāng)下人家。五、整體回顧，想象拓展。五、整體回顧，想象拓展。1 1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一自然段，現(xiàn)在，在我們再來齊讀課文的最后一自然段，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。你一定會(huì)

13、有更深刻的感受。2 2、師生齊讀最后一自然段。（幻燈）、師生齊讀最后一自然段。（幻燈）3 3、想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一、想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。說給同桌聽一聽。4 4、全班交流。、全班交流。 鄉(xiāng)下人家，不論什么鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景景 。六、課外作業(yè)。六、課外作業(yè)。1 1、有感情地朗讀課后的的小詩、有感情地朗讀課后的的小詩在天晴在天晴了的時(shí)候了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背誦下，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。來。2 2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。3 3、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。下來吧。七、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。七、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。1 1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園走進(jìn)田園”的綜合活的綜合活動(dòng)吧