用“心”構(gòu)建和諧班集體

1、一年來感謝校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，感謝各位班主任的幫助，感謝科任教師的配合，尤其是年輕班主任的熱情，創(chuàng)新精神感染了我，盡管我用心工作，可由于能力有限及腿兩次受傷，班主任工作做的不敬人意，但反思之余，我認(rèn)真總結(jié)以下幾點(diǎn)，與各位同仁共同探討.愛心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心愛是教育的靈魂，只有熱愛學(xué)生，才能耐心地去雕塑，去幫助每一個(gè)學(xué)生，才能用“心”地去引領(lǐng)學(xué)生 ， 不斷成為人格健全，心智成熟的人。 一、“愛心”前提“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才會教育孩子”。愛是教育的基石，是連接師生之間的紐帶，是一種巨大教育力量。因?yàn)閻郏覀儾艜云诖男那槿サ却龑W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；因?yàn)閻郏覀儾拍芤詫捜莸男膽B(tài)去對待

2、學(xué)生的每一次過失；因?yàn)閻?，我們才會用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)；因?yàn)閻郏覀儾拍芤韵矏偟男那槿ベ澰S學(xué)生的每份成功。一個(gè)師生之間，同學(xué)之間關(guān)系融洽、互相尊重、互相幫助、互相理解的和諧的班集體的建成更需要老師獻(xiàn)出愛心，付出真情。因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖腔钌膫€(gè)體，有著豐富的情感世界，有自尊和個(gè)性，他們幼稚、嬌弱、頑皮、可愛，易犯錯(cuò)誤，經(jīng)不起挫折。班主任一定要蹲下來看他們，用美的語言，美的行為感召他們，平等地對待他們，就會有許多顆火熱的心跟著跳躍。愿意接受教導(dǎo)，愿意改正身上的缺點(diǎn)，愿意積極向上，努力學(xué)習(xí)。才會構(gòu)建真正意義上的和諧班集體。二十幾年的班主任工作，我明白了這“愛”的價(jià)值，因此，每當(dāng)我接

3、手一個(gè)新班，就十分重視用愛心來滋潤、呵護(hù)師生之間的情感。1、把愛灑向全體學(xué)生。平日里，我注意利用各種機(jī)會，用贊許的點(diǎn)頭、真誠的微笑、鼓勵的話語、手勢等表達(dá)或流露對他們的愛、信任。如： 學(xué)校舉行運(yùn)動會，需要購買班服，拍拍班干肩膀問一聲：“怎么樣，能成嗎？”她立刻會精神百倍，挺直胸膛回答：“沒問題，能行！” 當(dāng)學(xué)生取得成功，哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，滿臉欣喜時(shí)，我會毫不吝嗇地伸一伸大拇指，“陳定軍，你懂事多了，繼續(xù)努力”?？吹狡饺諏W(xué)習(xí)好的學(xué)生，說上一句鼓勵的話，“王成偉，你是我班的驕傲，可要帶領(lǐng)大家一起前進(jìn)?！睂δ切┢饺照{(diào)皮好動的學(xué)生，經(jīng)常與他們在教室外拉拉家長，“夏登峰，這幾天在看什么好書了？你的棋藝進(jìn)步了

4、嗎？”，對身體有病的學(xué)生經(jīng)常關(guān)心，問候，吃藥了嗎？要不要給你到點(diǎn)熱水？能堅(jiān)持嗎？對后進(jìn)生每天多關(guān)注點(diǎn)，幫助他們戰(zhàn)勝自我，樹立信心，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們真切地感受到,老師是愛他們的。2、讓愛充滿班集體。班中的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小就被父母、祖輩的愛包圍著，他們享受著愛，有的同學(xué)卻不懂得怎樣去愛別人。那次，突然有同學(xué)急忙說：“老師，沈孟文同學(xué)在204教室里被陳欣欣推到墻壁的瓷磚上，手流了很多血?！倍鄶?shù)同學(xué)只顧看，我正想跑去處理的時(shí)候，鮑慧等主動陪我將他送往醫(yī)院，然后與其家長聯(lián)系，家長不甚感激。抓住這件事，我馬上在班上表揚(yáng)了他們，并對學(xué)生進(jìn)行了一次愛心互讓教育，和諧的班集體中，同學(xué)們就像兄弟姐

5、妹，友好相處，每一個(gè)人都有困難的時(shí)候，都有需要別人關(guān)心和幫助的一天，所以，當(dāng)別人有困難時(shí)我們應(yīng)主動獻(xiàn)出愛心。經(jīng)過這次教育，引導(dǎo)同學(xué)們用心愛別人，課前向老師大聲問好，下課后要恭敬的向老師道別，師生關(guān)系和諧；優(yōu)生幫后進(jìn)生背單詞；同位互相學(xué)習(xí)，討論；每逢好友生日，我會提醒班長，集體為他祝福；每當(dāng)誰要是快要遲到了，同學(xué)們總是為他捏一把汗！優(yōu)勝紅旗包住了！每當(dāng)誰要去參加競賽，同學(xué)們總是送上真誠的鼓勵；歸來時(shí)不管結(jié)果如何，同學(xué)們都表示親切的問候，重在參與，重在體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中成長，因一些意外的情況，不得不將班級紅旗拿下，同學(xué)流淚了，我也很傷心，那是我們?nèi)嗤瑢W(xué)兩個(gè)月來集體凝聚力的結(jié)晶，更是他們互相呵護(hù)

6、的愛的升華。此時(shí)，我也曾暗暗的流淚，但理智讓我必須耐心地引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，學(xué)會面對挫折，學(xué)會彼此珍愛，同時(shí)暗示他們校規(guī)是嚴(yán)格的，我也更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，處處以身作則，發(fā)現(xiàn)紙屑彎腰撿起；發(fā)現(xiàn)上課講話的及時(shí)找他談心；發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的，跟科任教師溝通，也找接隊(duì)的伙伴，同時(shí)與家長聯(lián)系；發(fā)現(xiàn)誰值日溜了，嚴(yán)懲不怠，發(fā)現(xiàn)誰破壞公物按價(jià)賠償；總之嚴(yán)慈適度，一定要重整旗鼓！為了這個(gè)美好的心愿，同學(xué)們一直努力著，可由于我的腿受傷，這一美好的愿望一直未實(shí)現(xiàn)愛本只是教育的一種藝術(shù)罷了，但在我班顯示出了神奇的魅力，滋潤呵護(hù)了師生的情感，班級有了和諧的人際氛圍，閃現(xiàn)出來的不僅僅是智慧的光芒了，還有人類美與善的精神，熏染著學(xué)生

7、的情感，使學(xué)生的人格趨于完美，趨于健全。二、 “責(zé)任心”關(guān)鍵班主任的責(zé)任心是直接關(guān)系班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，班主任心中裝著責(zé)任，才能對班級負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)；只有心中裝著責(zé)任，才會不折不扣的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，才會和家長，科任教師友好相處，才會耐心傾聽學(xué)生的煩惱和快樂，欣賞學(xué)生的頑皮和創(chuàng)意，接受學(xué)生的幼稚和世故；只有心中裝著責(zé)任，才會愛崗敬業(yè)，對班級工作傾注熱情，在工作中找到樂趣，在樂趣中不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。然而和諧的班集體營造時(shí)，光班主任有責(zé)任心還不夠，還必須培養(yǎng)學(xué)生的擁有一顆責(zé)任心。班主任面對班級中大量的、具體的、經(jīng)常的、復(fù)雜的班事，一人唱和諧曲是永遠(yuǎn)不會動聽的。在日

8、常的教學(xué)中，要用自己的“責(zé)任心”，潛移默化影響學(xué)生，將“責(zé)任感”三個(gè)字努力刻入每一個(gè)學(xué)生的心田。例如：針對極少數(shù)學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，在班級管理中主動參與意識差，對班干部的工作不理解，不支持等現(xiàn)象。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和工作的能力，也讓每個(gè)同學(xué)都來體驗(yàn)體驗(yàn)做班干部的難處，采用班干部輪流制，每兩周輪換一次，這樣一個(gè)學(xué)期下來，全體同學(xué)幾乎都可以輪換一次。每天填寫好班務(wù)日志，把班中情況記錄在班務(wù)日志上。成立評審小組，以周為單位評選出最出色的輪值班干部，并及時(shí)給于表揚(yáng)和獎勵。這樣一來讓大多數(shù)的學(xué)生參與到集體活動、班級管理中來，讓我們的學(xué)生以對集體負(fù)責(zé)為凝聚點(diǎn)，學(xué)會管理。對成績不理想的學(xué)生，和科任教師及家長聯(lián)系

9、，幫助他們尋找一把開啟心靈的鑰匙，使他們感受到所處在集體中的影響，從而產(chǎn)生責(zé)任心，讓他們以對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)為基本點(diǎn)，主動求知、學(xué)會求知。殊不知，教育有時(shí)很簡單，一個(gè)思想的貫徹，深入到一定的階段，會產(chǎn)生意想不到的效果。責(zé)任心有了，集體榮譽(yù)感也就強(qiáng)了，“班榮我榮，我恥班恥”。很多事情不要我做太多的布置，值日生的輪流，黑板報(bào)的刊出等，學(xué)習(xí)園地里的一張紙張被風(fēng)吹破了，馬上會有同學(xué)上去粘好，教室的電燈風(fēng)扇無人時(shí)，人人搶著關(guān)。誰將公物破壞，馬上有人制止，當(dāng)在一周的心與心的交流卡上，有一同學(xué)給我寫了這樣一段話：老師你憔悴了，你近來沒有笑容了，我們真的需要你將陽光灑進(jìn)我們每個(gè)孩子的心田；老師班級南窗的窗戶較臟

10、，我知道你是為了我們的安全不讓我們擦；多么樸實(shí)的話語，從中我已經(jīng)深深地體會到他們的責(zé)任心的強(qiáng)烈。在周一的班會課上，同學(xué)們談對“責(zé)任心”的認(rèn)識時(shí)，有的說：我們每個(gè)人都有了責(zé)任心，我班的紀(jì)律、衛(wèi)生、公物管理、學(xué)習(xí)就會上一個(gè)臺階；“一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才會有未來”；“才會有希望”；“一個(gè)負(fù)責(zé)任人，才會永遠(yuǎn)朝氣蓬勃”。還有的說：“有責(zé)任的人，在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想的過程中，同時(shí)也在影響著周圍的許多人?！笔茄?，師生的責(zé)任心，在構(gòu)建和諧的班集體中起著多么關(guān)鍵的作用呀！三、“寬容心” 溶解劑在構(gòu)建和諧的班集體的過程中，班主任是否擁有一顆“寬容心”非常關(guān)鍵。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，

11、班主任的寬容心很大程度上就是用來要寬容學(xué)生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"，是人總會犯錯(cuò)，總會有不足，就看你看待不足的心情。做班主任的，年歲長于他們，知識多于他們，涵養(yǎng)勝于他們，對他們的小缺點(diǎn)怎能沒有一顆寬容的心呢？我采用啟發(fā)自省的教育方式，如：碰到罵人這類事，明確告訴他們這是不符合中學(xué)生的行為規(guī)范，老師愿意看到一個(gè)個(gè)講文明的孩子。今天這事做得對嗎？給他機(jī)會讓其反省，不輕易請同學(xué)到辦公室，不輕易向家長打電話，不輕易發(fā)火，不輕易給學(xué)生定論，實(shí)在不行，請求校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師及家長幫助。歲月一天天流逝，現(xiàn)在的吳同學(xué)不再罵人、沈同學(xué)成了勞動委員、工作積極、負(fù)責(zé)。周同學(xué)、李同學(xué)

12、成了咱班棋星，葉同學(xué)成為小作家，朱同學(xué)成為歌唱家，同學(xué)們，有目共睹，班會課上，選擇恰當(dāng)機(jī)會大呼他們進(jìn)步了當(dāng)然，寬容決不是放縱。而是相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大力量去感化他們，誘導(dǎo)他們、影響他們，給他們以自我反思的契機(jī)，自我選擇的空間，自我進(jìn)步的主動性從而體現(xiàn)教育特有的人文教化功能。和諧的班集體的構(gòu)建光班主任有一顆寬容心還不夠，我還教育學(xué)生也要擁有寬容心，適當(dāng)?shù)膶捜菟耸墙虝W(xué)生將來立足社會的基點(diǎn)，也是一種愛他人的表現(xiàn)，和諧的班級體中少不了這種特殊的愛，如說班級是一首動聽的歌，那和諧就是它的主旋律 。 四、“細(xì)心”翅膀在嘆息之余我反思自己的工作，我們都

13、明白教書育人的工作是繁瑣的，所以當(dāng)我們擁有愛心，責(zé)任心，寬容心的時(shí)候，是否還得讓自己的心靈再插上細(xì)心這個(gè)翅膀？教育無小事，但教育恰恰在件件小事中進(jìn)行。在工作中我們很多人不缺勤勞不缺智慧，我們最缺是做細(xì)節(jié)的精神。路校長經(jīng)常教導(dǎo)我們把工作做實(shí)做細(xì)， 如何做細(xì)？細(xì)節(jié)是個(gè)過程，注重細(xì)節(jié)，是種平和、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心態(tài)，是種一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的好習(xí)慣，需要持之以恒，貴在堅(jiān)持。在工作中，如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié)，就可以把握創(chuàng)新之源，也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力，是水到渠成后的驚喜。成功與失敗往往是一步之差，如果多注意身邊的小細(xì)節(jié)，就會多邁一步，這一步就決定了你的成功。我們只要把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每件平凡的事做好就是不平凡。所以我認(rèn)為細(xì)心的工作決定的是教育的成敗、學(xué)生的成敗，只有把細(xì)節(jié)處理好了，才能對學(xué)生負(fù)起最佳的責(zé)任，教育才能取得全局性的成功。從細(xì)處著手，小事做起，把教育工作做細(xì)，做得更好一些。比如：學(xué)生晨讀你關(guān)注了嗎？學(xué)生中餐排