《讓我們一起奔騰吧》教案5

1、?讓我們一起奔騰吧?教案5?讓我們一起奔騰吧?教案【課前導(dǎo)學(xué)】江河1949一),原名于友渾,北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在?上海文學(xué)?發(fā)表處女作?星星變奏曲?,有詩(shī)集?從這里開(kāi)始?江河詩(shī)選?等。他在詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感,以?紀(jì)念碑?等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)?太陽(yáng)和他的反光?贏得社會(huì)矚目。江河是朦朧詩(shī)代表詩(shī)人之一,他與舒婷、北島、顧城、楊煉一起被稱為朦朧詩(shī)的五位主將。2、文題背景江河的詩(shī)以意象的優(yōu)美,語(yǔ)言的純潔勝出。他所營(yíng)造的意象群被賦予了一種理想化的色彩,是從生命及人生的體驗(yàn)中提煉而出的,也是被深度內(nèi)化了的意象群,因此,他的詩(shī)歌向著純?cè)姷姆较蜻~進(jìn)。江河詩(shī)歌的語(yǔ)言有著不可言說(shuō)的

2、美質(zhì),他在面對(duì)存在和語(yǔ)詞強(qiáng)烈的光芒時(shí),沒(méi)有閉起眼睛,而是直目而視,讓它把詩(shī)人自己攫入口中而吞食,正是在這時(shí)候,他的詩(shī)歌才為苦難融入了甜蜜的滋味。?讓我們一起奔騰吧?正表達(dá)了江河詩(shī)的特點(diǎn),它借助一系列理想化的意象,通過(guò)完美的藝術(shù)手法,表現(xiàn)出作者的人生體驗(yàn)和深化的情感內(nèi)涵。補(bǔ)充資料朦朧詩(shī)朦朧詩(shī)是在二十世紀(jì)七十年代末期特殊背景土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的精神花朵,是一個(gè)特殊時(shí)代的特殊語(yǔ)言。三千年古典詩(shī)詞一脈承傳的使命意識(shí)與新詩(shī)救亡圖存的悲憤吶喊,以朦朧詩(shī)的形式獲得了精彩的成果。作為一種文學(xué)范式,朦朧詩(shī)成功地創(chuàng)始了一個(gè)文學(xué)的時(shí)代,將意象藝術(shù)的長(zhǎng)處推向極致。但是,高密度的意象也損傷了詩(shī)歌本來(lái)?yè)碛械幕盍土鲃?dòng)感,也使

3、朦脆詩(shī)無(wú)力繼續(xù)。后朦朧詩(shī)人徹底地顛覆了抒情和意象藝術(shù),極大限度地開(kāi)發(fā)了敘事性語(yǔ)言的再生才能,同時(shí),為讀者提供了一種新的平民化、口語(yǔ)化、情節(jié)化的詩(shī)歌。后朦脆詩(shī)的出現(xiàn),是特殊背景下的產(chǎn)物。作為一種文學(xué)現(xiàn)象,詩(shī)風(fēng)的變化最根本的原因無(wú)外乎內(nèi)心要求的宏大改變。朦朧詩(shī)人群體和后朦朧詩(shī)人群體歷史命運(yùn)、生存遭際的宏大差異難免會(huì)流露于詩(shī)歌“心靈的歌唱。朦朧詩(shī)的特點(diǎn)：第一,從審美角度看，朦朧詩(shī)由寫實(shí)轉(zhuǎn)向?qū)懸?，由詳?xì)轉(zhuǎn)向抽象,由明確轉(zhuǎn)向模糊,由現(xiàn)實(shí)性追求轉(zhuǎn)向永久性追求,這是詩(shī)歌美學(xué)角度上的重大變化,改變了過(guò)去詩(shī)歌說(shuō)明某一事實(shí)和現(xiàn)象的狀態(tài)。朦朧詩(shī)與過(guò)去現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌不同,它不是以反映客觀真實(shí)為目的,在意象的創(chuàng)造上,也不

4、對(duì)客觀真實(shí)作忠實(shí)的描摹,它更注意表現(xiàn)的是主體的真實(shí)。這表現(xiàn)了朦朧詩(shī)在藝術(shù)視角上的重大轉(zhuǎn)變,也是對(duì)過(guò)去詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義審美的打破。即便是反映客觀事物,它也側(cè)重于主體對(duì)事物的感受,而不對(duì)客觀事物本身作詳細(xì)的描繪。第二,打破了過(guò)去詩(shī)歌線性因果關(guān)系和單向直接抒情的方式,主題的多義性和情感的多向性代替了過(guò)去的平面模態(tài),意象也由明晰轉(zhuǎn)向模糊?！菊n堂講學(xué)】一、教學(xué)目的：1.知識(shí)和才能:理解作者的生平簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作風(fēng)格；理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),訓(xùn)練進(jìn)步誦讀詩(shī)歌的才能。2.過(guò)程和方法:咀嚼詩(shī)歌語(yǔ)言,把握詩(shī)歌的獨(dú)特意象,體味詩(shī)歌的意境,掌握詩(shī)人的思想感情。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:理解詩(shī)人的情感脈絡(luò),體味其瞬間感受,把握詩(shī)中所蘊(yùn)

5、含的哲理。二、教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)歌的獨(dú)特意象,詩(shī)歌的意境，詩(shī)人的思想感情三、教學(xué)過(guò)程：1、通讀全詩(shī)2、整體感知?讓我們一起奔騰吧?是一首朦朧詩(shī),是江河的代表作之一。江河是一位平易的人道主義詩(shī)人,也是一位具有健全理性、良知和常識(shí)的高尚的普通人。他的含而不露的溫情是中國(guó)古典理想人格的最正確現(xiàn)代折射,具有安然處變但決不無(wú)動(dòng)于衷的古道熱腸和道德熱忱。因此他的詩(shī)歌內(nèi)容包含現(xiàn)代生活各個(gè)層次的各個(gè)角落,并且從高超的藝術(shù)技巧上,賦予思想主題和情感色彩各異的作品以適當(dāng)?shù)母骶唢L(fēng)姿的構(gòu)造形式,打破了風(fēng)格單一的思維定式,如“我們結(jié)識(shí)了。巖石/用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得“我們相識(shí)了。江河/蔚藍(lán)地在黑土地上流過(guò)/太陽(yáng)和星星

6、從這種到達(dá)無(wú)技巧境界的詩(shī)句中,你只會(huì)受到感動(dòng),這正是當(dāng)代詩(shī)歌最缺乏的東西,做到如此舉重假設(shè)輕、淡而有味,并非如我們想像中那么簡(jiǎn)單。當(dāng)其他詩(shī)人還熱衷于炫技,還在學(xué)藝的道路上時(shí),江河的詩(shī)歌已經(jīng)抵達(dá)了屬于他的要塞。第一節(jié)“這支歌指春天的奮斗之歌。寫“果子被“擊落是寫果子變成種子,是為了寫“春天。詩(shī)人用“風(fēng)“樹(shù)木“果子“陽(yáng)光“鳥(niǎo)兒等意巢,寫出春天的得意。段析:通過(guò)各種意象,表現(xiàn)出春天的得意,表達(dá)了作者對(duì)春的渴望、向往之情。第二節(jié)“熱情“開(kāi)朗寫出春天的特點(diǎn)。“愛(ài)情的震顫,莊稼的波濤,金屬的鳴響,從觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫春的特點(diǎn)。“你憎恨黑暗,甚至陰影,進(jìn)一步寫春的特點(diǎn)。段析:用比喻、擬人等修辭手法寫春

7、的特色。第三節(jié)“翡翠的語(yǔ)言“坦白寫出心靈坦蕩?！皫r石“江河“針葉樹(shù)是英雄、戰(zhàn)士的象征。段析:寫'我們'與英雄對(duì)話,運(yùn)用了象征手法。第四節(jié)寫“土地說(shuō)是為引出“人說(shuō),運(yùn)用了比興手法。“我們又將給大地留下什么呢用設(shè)問(wèn)寫出人生的意義,提醒出人的奮斗需有一定的目的。段析:運(yùn)用比興手法,寫出人生的意義在于奮斗。3、課文構(gòu)造對(duì)春天的渴望、向往之情春天的特點(diǎn)讓我們一起奔騰吧“我們與英雄對(duì)話人生的意義在于奮斗4、疑難探究如何理解詩(shī)歌第三局部的詩(shī)行排列和詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容?這局部寫“我們與英雄對(duì)話,抒寫朋友間的友誼,為了暗示朋友間的友誼如巖石般穩(wěn)固,詩(shī)人把詩(shī)行排列成疊加的巖石狀。這樣在形式上直觀地表現(xiàn)

8、了友誼的淳厚、實(shí)在。另外作者也注重用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)這種深沉的朋友誼,如“用大海翡翠的語(yǔ)言交談/用坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言,選取了大海中珍貴的“翡翠來(lái)寫友誼的可貴,用“坦白得像沙灘一樣的語(yǔ)言來(lái)寫朋友之間的坦誠(chéng),朋友之間的友誼純潔得如人與自然的交融,如“雪花似的水鳥(niǎo)棲息在我們的肩頭。詩(shī)句中還有許多這種樸素的語(yǔ)言,作者正是以這些語(yǔ)言表述朋友間穩(wěn)固的友誼的。5、寫作技巧(l)構(gòu)思奇妙。本詩(shī)分四局部,共15節(jié),每節(jié)句數(shù)不同,字?jǐn)?shù)不等,構(gòu)造和情感內(nèi)涵高度地交融在一起。(2)塔式構(gòu)造。本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)歌的建筑美,尤其第三局部猶如兩座金字塔,形象直觀,使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。(3)巧用修辭。本詩(shī)巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人等修辭

9、手法,使詩(shī)語(yǔ)言、內(nèi)涵、構(gòu)造到達(dá)完美統(tǒng)一。【課堂練習(xí)】朗讀詩(shī)歌，感受激情。1、自由朗讀：用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。2、指名朗讀：提出要求，要讀出深情與贊美的味道，語(yǔ)調(diào)快慢有致。教師在此之后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和朗讀指導(dǎo)。3、集體朗讀：要讀出情感。【課外探究】?讓我們一起奔騰吧?是當(dāng)代詩(shī)人江河的一首朦朧詩(shī)。朦朧詩(shī)是新時(shí)期一個(gè)非常重要的文學(xué)流派,是“文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)悟的青年,利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)展反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。朦朧詩(shī)在藝術(shù)手法上的重要特征是意象化、象征化和立體化,?讓我們一起奔騰吧?這首詩(shī)歌在創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝等方面表達(dá)了朦朧詩(shī)的哪些特征？參考答案： l語(yǔ)言樸素自然,能調(diào)動(dòng)眾多意象來(lái)表達(dá)思想。詩(shī)歌在寫春天的得意時(shí),用了“風(fēng)“樹(shù)木“果子“陽(yáng)光“鳥(niǎo)兒等意象。(2)“金字塔式構(gòu)造排列,使詩(shī)歌具有建筑美。詩(shī)的第三局