創(chuàng)新微課教學(xué)對(duì)高職院校音樂專業(yè)理論課程的應(yīng)用研究

1、創(chuàng)新微課教學(xué)對(duì)高職院校音樂專業(yè)理論課程的應(yīng)用研究當(dāng)今的社會(huì)，科技在不斷的進(jìn)步，人們對(duì)于教育信息化的理念也得到不斷的推廣，微課教學(xué)的出現(xiàn)及應(yīng)用是對(duì)教育信息化開展的一個(gè)轉(zhuǎn)變，為我國(guó)目前的教育開展、學(xué)科建立創(chuàng)造了又一優(yōu)秀的教育平臺(tái)。一、微課教學(xué)的理論研究所謂微課教學(xué)，其本質(zhì)上就是通過微型的教學(xué)視頻作為教學(xué)過程當(dāng)中的主要內(nèi)容，將教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)完好的錄制出來，對(duì)學(xué)生開展一項(xiàng)教育信息化的教與學(xué)的活動(dòng)。二、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用意義以我院為例，每年音樂專業(yè)入學(xué)的新生對(duì)音樂理論相關(guān)的知識(shí)理解程度是相對(duì)較弱的，讓學(xué)生在音樂理論課堂上盡可能多的練習(xí)，雖有一定的效果，但對(duì)于承受理解才能較差的學(xué)生

2、來說，還是存在缺乏的。對(duì)音樂理論掌握不夠、重點(diǎn)難點(diǎn)不能靈敏應(yīng)用，并且隨著時(shí)間的推移對(duì)已學(xué)過的知識(shí)均有不同程度的遺忘這一普遍存在的現(xiàn)象，需要結(jié)合微課這一新興的教學(xué)形式，不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到輔助作用，還可以長(zhǎng)時(shí)間用于指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生無論在課前還是課后都能隨時(shí)學(xué)習(xí)。三、高職院校音樂專業(yè)理論課程微課教學(xué)的應(yīng)用理論高職院校音樂專業(yè)理論課程是一門理論與理論相結(jié)合的課程，在選擇微課教學(xué)類型時(shí)，需要充分結(jié)合課程的特點(diǎn)以及學(xué)生信息化平臺(tái)學(xué)習(xí)的特征，采用多樣化的課堂教學(xué)方法，比方講授法、啟發(fā)式教學(xué)法等互相結(jié)合利用；也可采用以微網(wǎng)頁(yè)為輔的教學(xué)手段，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)展學(xué)習(xí)。一微課的教學(xué)設(shè)計(jì)1.確定教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)知

3、識(shí)點(diǎn)。音值組合法是根本樂理課程中重要組成部分，其中針對(duì)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)是教學(xué)中的難點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)主要包括根本的節(jié)奏型和特殊的節(jié)奏型兩個(gè)內(nèi)容，因此分別制作一系列微課。2.制定教學(xué)目的。音值組合法這一系列微課通過一個(gè)綜合的實(shí)例，以學(xué)生最為感興趣的期末試題案例為例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)作力，從而更好的掌握音值組合法。3.編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。首先分別針對(duì)根本節(jié)奏型、特殊節(jié)奏型兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作兩個(gè)微課，然后再制作一個(gè)根據(jù)期末試題當(dāng)中遇到的難點(diǎn)的微課，在此微課的最后總結(jié)出針對(duì)音值組合法這一題型的做題步驟，以供學(xué)生參考及自主學(xué)習(xí)。二微課的制作1.工具：計(jì)算機(jī)、耳麥附帶話筒、錄像機(jī)、背景布等2.軟件： PowerPoi

4、nt、 focusky、 camtasia studio8等庍件3.錄制教學(xué)過程：第一步，準(zhǔn)備微課素材，包括按照教學(xué)設(shè)計(jì)寫出的講課稿、制作PPT、選擇背景音樂、搭建多媒體環(huán)境等，搜集相關(guān)音符、節(jié)奏型、圖片、習(xí)題、實(shí)例的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)講課稿；PPT要有片頭、導(dǎo)入和小結(jié)三部分；背景音樂為柔和的輕音樂?綿雪?；錄制前在電腦上安裝focusky、camtasia studio8等軟件。第二步，在電腦屏幕上同時(shí)翻開視頻錄像軟件及教學(xué)軟件PPT，以及相關(guān)的教學(xué)素材，教學(xué)軟件。接著帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT和錄屏界面的位置后，開始錄制。第三步，對(duì)錄制完成后的微課教學(xué)視頻進(jìn)展后期編輯處理

5、，首先需要對(duì)微課錄制的內(nèi)容進(jìn)展整合，在重難點(diǎn)、本卷須知上進(jìn)展紅色圖標(biāo)批注，用簡(jiǎn)潔的文字加以提醒。其次考慮為微課視頻增加片頭，最后進(jìn)展必要的美化以及背景音樂的處理、添加講稿內(nèi)容上的文字作為字幕等。第四步，微課視頻到達(dá)預(yù)期效果之后，點(diǎn)擊生成視頻菜單，選擇mp4視頻格式、1280720大小即可完成視頻制作。三微課的應(yīng)用對(duì)高職院校音樂專業(yè)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)理論或理論課程過程中進(jìn)展微課教學(xué)輔助，學(xué)生可以自行演唱奏，寫作，完成練習(xí)，而且利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展隨時(shí)檢查，這種網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的方式，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂各課程的興趣，同時(shí)還方便教師對(duì)學(xué)生的觀察，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)問題，并及時(shí)進(jìn)展糾正和指導(dǎo)。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新微課教學(xué)的應(yīng)用為高職院校音樂專業(yè)理論課程教學(xué)起到輔助的作用，其利用現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)提供了豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還有利于高職院校音樂專業(yè)對(duì)音樂理論課程的合理構(gòu)建，也對(duì)該專業(yè)將來的理論課程開展提供了信息化的開展方向。在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)資源共享的時(shí)代，改善高職院校音樂專業(yè)教師教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)是有必要的。關(guān)于創(chuàng)新微課教學(xué)的構(gòu)