貧困大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1、肇貧困大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查與分析課題開題報(bào)告一、二、 莇研究背景及意義For personal use only in study and research; not for commercial use薁隨著我國(guó)改革開放的加深和國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，中外經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系越來越密切世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐越來越快，經(jīng)濟(jì)的相互影響相互聯(lián)系程度明顯加深。2009 年，由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯以來，國(guó)際貿(mào)易大量減少，世界各國(guó)為了走出經(jīng)濟(jì)困境，都相應(yīng)提出自己的應(yīng)對(duì)策略。我國(guó)政府本著以人為本的執(zhí)政理念和構(gòu)建社會(huì)主要和諧社會(huì)的執(zhí)政目標(biāo)，明確提出把擴(kuò)大內(nèi)需通過消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展將是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。罿我國(guó)

2、是發(fā)展中的社會(huì)主義大國(guó)，我國(guó)的發(fā)展要讓更多的人得到實(shí)惠，讓我國(guó)人民活得更加具有尊嚴(yán)。 誠(chéng)然，關(guān)注弱勢(shì)群體， 是社會(huì)主義發(fā)展的本質(zhì)要求，是社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志。在關(guān)注弱勢(shì)群體構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中，貧困大學(xué)生群體也開始受到個(gè)人、學(xué)校、 社會(huì)、國(guó)家越來越多的關(guān)注。關(guān)注貧困大學(xué)生，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)增添一份力量。蒆當(dāng)前，對(duì)大學(xué)生的關(guān)注主要關(guān)注其消費(fèi)狀況及其影響下的身心健康等，關(guān)注效果可喜，但也有不足。1、2、 肇 大學(xué)生消費(fèi)成為了解大學(xué)生的有效途徑螞每一個(gè)大學(xué)生聯(lián)系著一個(gè)或多個(gè)家庭和其所處的社會(huì)環(huán)境。了解大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀就可以略知其家庭經(jīng)濟(jì)狀況、大學(xué)生的消費(fèi)價(jià)值取向、社會(huì)金發(fā)晶發(fā)展?fàn)顩r。近來，越來

3、越多的研究者對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)展開了研究。李素花的 大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查與分析、孫書光的大學(xué)生消費(fèi)特點(diǎn)及其分析、汪行舟的試論大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及其對(duì)策都從消費(fèi)特點(diǎn)、影響因素、 理想消費(fèi)對(duì)策等方面，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的消費(fèi)心理與行為進(jìn)行了研究。尤其是對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)問題進(jìn)行積極關(guān)注。周淑位的當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)問題分析、高林琴的關(guān)于大學(xué)生消費(fèi)心理若干問題的探討、牛鴻晶等人的如何引導(dǎo)大學(xué)生合理消費(fèi)則把大學(xué)生的不健康消費(fèi)問題和解決方法作為研究重點(diǎn)，對(duì)了解、幫助、教育大學(xué)生， 使其健康成長(zhǎng)大有裨益。同時(shí)，他們的研究方法、經(jīng)驗(yàn)、的積累，給后來的研究這提供參考價(jià)值，是之后研究更加合理與科學(xué)。3、4、 莂 對(duì)貧困大學(xué)生消費(fèi)研究是對(duì)

4、大學(xué)生消費(fèi)研究的薄弱之處腿關(guān)注弱勢(shì)群體，是社會(huì)文明發(fā)展的標(biāo)志之一。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，貧富差距漸漸凸顯，此問題在大學(xué)生的消費(fèi)中得以折射出來， 這與我國(guó)大學(xué)生的消費(fèi)來源于家庭的供給有關(guān)。然而，貧困大學(xué)生的消費(fèi)與心理也隨著社會(huì)的兩極分化變得更加突出。 而在已有的大學(xué)生消費(fèi)的研究中，主要針對(duì)大學(xué)生所以群體的研究，研究較廣、較淺。 雖然已有研究表明大學(xué)生消費(fèi)有兩極、 多級(jí)分化的現(xiàn)象，但專門針對(duì)部分大學(xué)生群體的消費(fèi)研究較少，只是偶爾涉及或蜻蜓點(diǎn)水式的涉及。零星的涉及， 在科學(xué)研究貧困大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀及心理上，顯得分量不足，要真正了解這個(gè)特色群體，還需要更多人去探索。薃本課題是一個(gè)應(yīng)用課題，其意義主要有：

5、（ 1）（ 2） 螄 、幫助貧困大學(xué)生更好得了解自己、把握自己的消費(fèi)行為、養(yǎng)成健康的消費(fèi)習(xí)慣；（ 3）（ 4） 蒀 、教育、引導(dǎo)貧困大學(xué)生適度、合理、科學(xué)消費(fèi)，使其形成科學(xué)的消費(fèi)價(jià)值觀；（ 5）（ 6） 蕿 、為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn)。二、三、 莄研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)薁（一）、研究?jī)?nèi)容薈本課題借鑒國(guó)內(nèi)、國(guó)外的相關(guān)研究方法和經(jīng)驗(yàn)，從調(diào)查研究入手，通過實(shí)地取樣，開展校園貧困大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查，主要調(diào)查以下內(nèi)容：肈 1、對(duì)我院貧困大學(xué)生消費(fèi)來源、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)方式作調(diào)查與分析；肄 2、對(duì)我院貧困大學(xué)生消費(fèi)觀及消費(fèi)期望作調(diào)查與分析；薂 3、對(duì)我院貧困大學(xué)生生源、家庭結(jié)構(gòu)與收入狀況做調(diào)查研究；羈 4、

6、對(duì)我院貧困大學(xué)生消費(fèi)影響因素作調(diào)查分析（二）（三） 蕆、研究目標(biāo)襖通過問卷調(diào)查方法、訪談法，對(duì)我院貧困大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀作了解、分析，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)與心理健康狀況，引導(dǎo)貧困大學(xué)生形成正確的消費(fèi)價(jià)值觀和消費(fèi)習(xí)慣。三、四、 蚄研究對(duì)象與方法聿（一）、本研究通過分層抽樣，以年級(jí)為單位，對(duì)我院貧困大學(xué)生及部分非貧困大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查， 讓其以無記名方式填寫問卷并按時(shí)收回問卷。采用隨機(jī)抽樣訪談的方法，大學(xué)生消費(fèi)及相關(guān)信息了解、補(bǔ)充，使得研究更加合理、科學(xué)。對(duì)我院袇（二）、研究方法有問卷調(diào)查法、訪談法。以問卷調(diào)查法為主要方法，以隨機(jī)抽樣訪談法加以輔助。薅 1、問卷調(diào)查蒁問卷編排方式：采用選擇題形式，語言上注意措辭簡(jiǎn)明

7、、不帶任何情感暗示傾向。莂問卷主要內(nèi)容：消費(fèi)來源、消費(fèi)方式、消費(fèi)影響因素、消費(fèi)期望等芆 2、訪談?wù){(diào)查芅訪談主要涉及問題：蒂 （ 1）、在什么情景中、什么情況下最有消費(fèi)沖動(dòng)？（ 2）（ 3） 薀 、貧困大學(xué)生應(yīng)該獲得幫助嗎，怎樣給以幫助？（ 4）（ 5） 羀 、此次消費(fèi)調(diào)查有什么意義？四、五、 肆研究步驟及主要活動(dòng)薄階段蚈時(shí)間葿實(shí)施內(nèi)容及成果螆準(zhǔn)備階段莁 2010 年3 月 6 月羈撰寫開題報(bào)告編制問卷袈調(diào)查階段薆 2010 年7 月 10 月莃文獻(xiàn)檢索與信息收集展開研究腿研究階段羋 2010 年11 月 2011芇匯總數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)年 1 月蒄結(jié)題階段蒁 2011 年 2 月 5 月蚇修

8、改報(bào)告撰寫課題總報(bào)告結(jié)題六、七、 肇?cái)M定解決問題：芁 1、我院貧困大學(xué)生與非貧困大學(xué)生消費(fèi)及相關(guān)差異；薀 2、我院貧困大學(xué)生心理健康狀況及影響因素；膆 3、我院貧困大學(xué)生消費(fèi)年級(jí)、性別、差異；4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從多角度提出有效途徑、措施，促成我院貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。八、了解分析（一）有利條件1、調(diào)查對(duì)象集中，有時(shí)間、空間保障，方便易取，成本較小，在能承受范圍之內(nèi)；2、問卷編制有多份參考調(diào)查問卷，編制準(zhǔn)備較好；3、問卷編制、發(fā)放有相關(guān)人員合作、幫助、指導(dǎo)。（二）、不利條件1、對(duì)問卷的編制、處理經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)問卷信度、效度把握能力不夠高；2、對(duì)問卷相應(yīng)的處理軟件技術(shù)了解不很多、駕馭處理信息能力有限。僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f ü r den pers?nlichen fü r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken ver