淺談陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)

1、淺談陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的教學(xué)摘要：陶行知認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育，口語交際要源于生活，口語交際教學(xué)的目的就是要不斷提高學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，所以口語交際的話題必須從生活中來，即從生活中選取那些生活趣味濃，學(xué)生感興趣的話題，因此，對(duì)學(xué)生口語交際教學(xué)的評(píng)價(jià)，也應(yīng)該回歸生活，用是否滿足生活需要的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知認(rèn)為，真正的生活教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與

2、生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育不是真正的教育?！靶W(xué)生應(yīng)當(dāng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其定義，實(shí)際它指出了口語交際的目標(biāo)指向就是學(xué)生生活的需要。一、素材一一貼近生活口語交際要源于生活，口語交際教學(xué)的目的就是要不斷提高學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，所以口語交際的話題必須從生活中來，即從生活中選取那些生活趣味濃，學(xué)生感興趣的話題。這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的交際興趣，從而使他們積極主動(dòng)地投入到交除中來

3、。蘇教版國(guó)標(biāo)本小語教材的口語交際在教學(xué)安排時(shí)充分考慮到了學(xué)生的生活，因此選材時(shí)都是貼近學(xué)生生活的。以學(xué)生的“言語活動(dòng)”為中心，注意設(shè)置豐富多樣的口語情境，為學(xué)生的言語交際實(shí)踐設(shè)計(jì)方案和材料準(zhǔn)備，力求把學(xué)生引入豐富多彩的生活情境、語言情境和想象情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生表達(dá)的欲望，自然地進(jìn)行口語交際。我們?cè)诠矆?chǎng)所，經(jīng)常會(huì)遇到一些不正確的行為，我們必須對(duì)此進(jìn)行制止和勸阻。怎么勸阻是項(xiàng)本領(lǐng)。二年級(jí)上冊(cè)中編排的學(xué)會(huì)勸阻這個(gè)話題，就是針對(duì)這個(gè)需要安排的。另外還有教你玩游戲、講童話故事等，原來，細(xì)細(xì)觀察這些“活動(dòng)”，都是學(xué)生的“生活”?！斑@些教學(xué)內(nèi)容，既是實(shí)實(shí)在在的“生活事件”，又是緊迫的“生活需要”

4、；既是“語文活動(dòng)”的“語境”，又是言語交際活動(dòng)的“話題”。在特定語境中，圍繞一定的話題開展的交際活動(dòng)就是學(xué)生生活的原生態(tài)，納入教育，納入課堂，生活”，在這里成了源泉、成了動(dòng)力，成了內(nèi)容、成了過程，學(xué)生便在這種語文生活中發(fā)展語文能力，發(fā)展精神人格，實(shí)現(xiàn)“言語育人”。所以，口語交際教學(xué)是直面生活、指向心靈、重在實(shí)踐的。二、學(xué)習(xí)融于生活口語交際源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交際中走向生活，在生活中學(xué)習(xí)交際，這體現(xiàn)了語言教學(xué)實(shí)踐性要求。在學(xué)生的日常生活中，存在大量的交際活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的口語交際基本知識(shí)和技巧，在日常生活中積極主動(dòng)鍛煉，并在生活實(shí)踐中去驗(yàn)證。1. 在班隊(duì)會(huì)上，充分利用

5、少先隊(duì)活動(dòng)陣地，讓學(xué)生有話可說，在看與聽的過程中積累語言，體驗(yàn)情意，凈化心靈。如在看完不當(dāng)“小馬虎”的主題班會(huì)后讓學(xué)生對(duì)表演者進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自己看后的心得體會(huì)等。2. 在美術(shù)課中，指導(dǎo)習(xí)作，練習(xí)說一說自己動(dòng)手畫的過程和自己在做的過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，把口語訓(xùn)練融于學(xué)生喜愛的美術(shù)勞技等科目中，將學(xué)科橫向溝通起來。如我在指導(dǎo)學(xué)生做紙風(fēng)車后，讓他們回去教會(huì)父母做，這里就有了動(dòng)手和動(dòng)口相結(jié)合的訓(xùn)練。3. 在課內(nèi)外游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生自由地做游戲，在玩中說，樂中說，在無拘無束的游戲中進(jìn)行交流，參與口語交際實(shí)踐活動(dòng)。4. 走出校園，到社區(qū)采訪，參觀博物館，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，增加對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，提高交際言語的能力

6、。如校外陣地活動(dòng)參觀顧炎武故居后，我讓學(xué)生把所見所聞所想拿出來和其他同學(xué)交流，課堂上學(xué)生你說說他說說，一下子氛圍就活躍起來了，最后學(xué)生都大膽地暢所欲言。5. 組織學(xué)生多看課外書，看電視上的少兒節(jié)目，幫助他們積累知識(shí)，拓寬視野，活躍思維，發(fā)展語言。再結(jié)合讀書會(huì)，把所見所聞表達(dá)出來。課堂上組織的各種活動(dòng)，給學(xué)生提供了口語交際的廣闊舞臺(tái)。語文課上課本劇、演講、續(xù)編故事、當(dāng)小主持人等活動(dòng)都是學(xué)生練習(xí)口語交際的好機(jī)會(huì)，各種班隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生鍛煉口語交際能力的地方，每一門學(xué)科、每一個(gè)課堂都是學(xué)生口語交際能力訓(xùn)練的場(chǎng)地。通過日常生活中大量的交際言語實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)會(huì)“傾聽”，學(xué)會(huì)“表達(dá)交流”，

7、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”，學(xué)會(huì)與別人“合作”，從而逐步“具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。學(xué)生是社會(huì)群體的一部分，他和成年人一樣，需要交流，需要合作；但是這個(gè)群體又具有其特殊性，小學(xué)生的交際面很狹窄，除了家庭成員就是老師和同學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“語文的外延等同于生活的外延?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)以生活為藍(lán)本，遵循生活化原則，以大語文教育觀為指導(dǎo)，不但在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該走出口語交際課的課堂，進(jìn)行開放式教學(xué)，模糊課內(nèi)外的界限，使口語交際真正為學(xué)生的交流服務(wù)，融入學(xué)生的生活中。三、評(píng)價(jià)面向生活從根本上說，口語交際是人類集體生活的結(jié)晶，是人們交流思想情感的需要。因此，對(duì)學(xué)生口語交際教學(xué)的評(píng)

8、價(jià)，也應(yīng)該回歸生活，用是否滿足生活需要的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化?？谡Z交際從生活中來，最終還得回到生活中去?？谡Z交際的訓(xùn)練要立足于課堂，延伸于生活，讓學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。課堂上短短的四十分鐘只為學(xué)生提供了一個(gè)平臺(tái)，生活才是一個(gè)大舞臺(tái)。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)、朋友、社會(huì)上的人進(jìn)行活動(dòng)，在生活中與人交往?？偠灾?，“口語交際”不僅是知識(shí)的傳遞更是適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)：口語組織、交際能力、表達(dá)能力的多重體現(xiàn)。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力為宗旨，學(xué)生應(yīng)以鍛煉、提高能力為目的，學(xué)于課堂，學(xué)于生活，用于生活，這才是真正的口語交際。同時(shí)我們也要正確認(rèn)識(shí)生活與口語交際的關(guān)系，把學(xué)生的思想引入到以前沒有探究的問題上去，通過述說平凡的生活，創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，使學(xué)生獲得新知識(shí)、新認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新領(lǐng)域，把學(xué)生的思想引向一個(gè)新境界，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新水平，把學(xué)生的口語交際能力提高到一個(gè)新層次，從而達(dá)到全面提高學(xué)生語