淺談職專汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策

1、淺談職專汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策摘要：摘要：中國汽車工業(yè)發(fā)展迅速，新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法不斷應(yīng)用于汽車的生產(chǎn)、使用與維修當(dāng)中在教學(xué)中也存在著一系列的問題，本文基于此簡單對我國職專汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策進(jìn)行了闡述，中等職業(yè)學(xué)校中汽車維修專業(yè)教師有相當(dāng)部分自身沒有接受過汽車專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這部分教師多從物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等相近學(xué)科或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)行而來，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)，過去主要以課堂講授為主，講授之外有一定量的認(rèn)識實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)I,現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體的教學(xué)，即邊講邊練，練講結(jié)合摘要：中國汽車工業(yè)發(fā)展迅速，新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法不斷應(yīng)用于汽車

2、的生產(chǎn)、使用與維修當(dāng)中.在教學(xué)中也存在著一系列的問題，本文基于此簡單對我國職專汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：中職；汽修專業(yè)；問題和對策隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、中等職業(yè)教育功能的轉(zhuǎn)變及職業(yè)教育改革的不斷深化，中等職業(yè)教育的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式等都會發(fā)生較大的變化，特別是中國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，新結(jié)構(gòu)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新方法不斷應(yīng)用于汽車的生產(chǎn)、使用與維修當(dāng)中，傳統(tǒng)的單純以紙介質(zhì)為主體的教學(xué)資源已不能很好地適應(yīng)受眾層次差異大、教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)內(nèi)容更新快的新需求，因此，本研究將對中等職業(yè)教育汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中存在的問題和對策進(jìn)行研究。一、職專汽修專業(yè)教

3、學(xué)中存在的問題（一）職專汽修專業(yè)教師狀況中等職業(yè)學(xué)校中汽車維修專業(yè)教師有相當(dāng)部分自身沒有接受過汽車專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這部分教師多從物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等相近學(xué)科或?qū)I(yè)轉(zhuǎn)行而來；絕大部分中等職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)教師是從各類學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師的，缺乏相關(guān)行業(yè)、企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而少部分有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師又大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。中職學(xué)校多數(shù)汽車維修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件、生源狀況的限制，教學(xué)方案和課程大綱的實(shí)施方式以照本宣科為主，即以某種教材為主導(dǎo)，按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解，缺乏對教學(xué)方案或課程大綱的深層次解讀，甚至有些教師根本沒見過現(xiàn)行的專業(yè)

4、教學(xué)指導(dǎo)方案及相關(guān)課程教學(xué)大綱，完全依據(jù)某種教材實(shí)施教學(xué)。然而，即便是經(jīng)過教育部組織相關(guān)專家審定的國家規(guī)劃教材，也僅是參與編寫的教師依據(jù)自己對教學(xué)文件的理解和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，以某種教學(xué)設(shè)計(jì)對相關(guān)教學(xué)文件給予的一種實(shí)施案例，不可能完全適應(yīng)生源、師資、設(shè)備、企業(yè)用工需求有差異的各類學(xué)校，需要一線教師根據(jù)各自的實(shí)際在教學(xué)中與學(xué)生一起靈活運(yùn)用不同教學(xué)資料進(jìn)行二次創(chuàng)造。這種狀況也影響了數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方式。（二）職專汽修專業(yè)教學(xué)形式汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)，過去主要以課堂講授為主，講授之外有一定量的認(rèn)識實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，現(xiàn)在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔韺?shí)一體的教學(xué)，即邊講邊練，練講結(jié)合。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一個(gè)對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

5、要求較高的專業(yè)，并且就整個(gè)專業(yè)建設(shè)來說，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入非常大。從目前中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對職業(yè)學(xué)校的投入情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到該專業(yè)辦學(xué)要求，按照教育部頒發(fā)的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)（JY/T0380-2006），只有極少數(shù)學(xué)校能夠達(dá)標(biāo)，其他學(xué)校要么品種數(shù)不夠，要么臺套數(shù)不夠，即使是像安徽、河北、天津這樣的省市，到目前為止，也沒有一所獨(dú)立辦學(xué)的中等職業(yè)學(xué)校能達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)的要求，更不用說西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。因此，目前全國中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備配備情況基本不能滿足汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度要求，黑板上開汽車、修汽車的狀況比比皆是。二、職專汽修專業(yè)教學(xué)對策（一）提高教學(xué)效益在課

6、堂教學(xué)方面，中等職業(yè)教育作為一種以初中畢業(yè)為起點(diǎn)的學(xué)歷教育形式，不同于成人繼續(xù)教育或培訓(xùn)類教育，應(yīng)系統(tǒng)地講授相關(guān)知識，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)者參與社會生活的基本素質(zhì)。利用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢，以Flash動畫演示、視頻播放，再輔以配音講解、字幕提示等方式，充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官接受多種信息刺激，使學(xué)生更好地記憶、接受、理解所學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)省授課時(shí)間，提升教學(xué)效果，使得學(xué)生有更大的信息獲取量，能有更多的時(shí)間用于實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)方面，目前世界上公認(rèn)的職業(yè)教育較為先進(jìn)的國家都是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，其能力培養(yǎng)目標(biāo)都是通過大量的實(shí)際操作活動實(shí)現(xiàn)的，僅從人才培養(yǎng)的角度來看，這種方法無疑是合理

7、的。作為技能型人才，實(shí)際的操作訓(xùn)練是必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。而中國還是發(fā)展中國家，并且是發(fā)展中的人口大國，目前多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校設(shè)備配備還達(dá)不到發(fā)達(dá)國家的水平，即使個(gè)別的設(shè)備較好的學(xué)校，其耗材的消耗能力也達(dá)不到發(fā)達(dá)國家的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，而依據(jù)汽車行業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)，同一功能部件的具體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)形式多樣，中國在用車輛的品牌類型又極其豐富，學(xué)校對這些零部件實(shí)物的收集極為不易，所以現(xiàn)階段數(shù)字化教學(xué)資源對彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)條件的不足可起到一定的作用。（二）適應(yīng)教學(xué)變革的需求最基本的課程類型為學(xué)科課程和活動課程?；顒诱n程以學(xué)生活動為中心設(shè)計(jì)，具有“實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)造性、自主性”的特征，學(xué)生在實(shí)踐活動中通過自身的探究和發(fā)現(xiàn)，使

8、其解決實(shí)際問題的綜合能力得到動態(tài)的鍛煉和提高。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)課程要在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動機(jī)、實(shí)際需要和接受能力基礎(chǔ)上，以掌握職業(yè)技能為主，而職業(yè)技能是“在一定的知識基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的練習(xí)而形成的自動化的動作方式和智力活動方式”，職業(yè)技能的訓(xùn)練和習(xí)得是典型的實(shí)踐活動，具有明顯的過程屬性。因此，活動課程更適合于職業(yè)教育的職業(yè)能力的養(yǎng)成。改革開放30年來，中國經(jīng)濟(jì)取得了長足進(jìn)步，業(yè)已發(fā)展成為位列世界前列的制造業(yè)大國，目前正面臨著由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變；中國的經(jīng)濟(jì)也將由制造業(yè)占主體向服務(wù)類占主體的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，需要大量掌握相當(dāng)專業(yè)知識、熟練操作技能、具有創(chuàng)新精神和能力，能適應(yīng)多個(gè)崗位工作的高素質(zhì)勞動者。這就要求我們職業(yè)教育能夠在不斷提升現(xiàn)有師資、設(shè)備