2017-2018年北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案完整版

1、2017-201年北師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案5120172018學(xué)年度度第 一 學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表科目數(shù)學(xué)教學(xué)班級五年級教科書名 稱及冊數(shù)北師大版五年級 數(shù)學(xué)上冊每周節(jié)數(shù)5總授課 節(jié)數(shù)88時 問單 元教學(xué)內(nèi)容計劃 節(jié)數(shù)實授 節(jié)數(shù)出入原因1至3周第單 元小數(shù)除法 精打細(xì)數(shù) 打掃衛(wèi)生 誰打電話的日 練習(xí)一 人民幣兌換 除得盡嗎 調(diào)查“生活土 練習(xí)二 第一次月考寸問長立圾”121112111234周第單 元軸對稱和平移611112軸對稱再認(rèn)識（一）軸對稱再認(rèn)識（二） 平移欣賞與設(shè)計 練習(xí)三第5至8周第單 元倍數(shù)與因數(shù)倍數(shù)與因數(shù)2、5倍數(shù)的特征3的倍數(shù)的特征2、5、3倍數(shù)的特征復(fù)習(xí)找因數(shù)找因數(shù)練習(xí)

2、課因數(shù)倍數(shù)的特征找質(zhì)數(shù)質(zhì)合數(shù)和奇偶數(shù)的區(qū)別練習(xí)四第二次月考18 12222112113弟9周整理與復(fù)習(xí)5第10周期中考試弟第 四 單 元多邊形的面積 比較圖形的面積10 111至12周認(rèn)識底和高 平行四邊形E 三角形的面彳 梯形的而練習(xí)五612222分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（二）2111分餅1第13弟分?jǐn)?shù)與除法 分?jǐn)?shù)的基本t生質(zhì)22至16周J2L 單元練習(xí)六 月考三 找最大公因?qū)W 約分 找最小公倍學(xué) 分?jǐn)?shù)的大小 練習(xí)七幻幻2322212弟17周第 六 單 元組合圖形的面積 組合圖形的面積 成長的腳印 公頃、平方千米 設(shè)計秋游力殺 圖形中的規(guī)律 嘗試與猜測6111111第18周第

3、 七 單 元可能性 誰先走 摸球游戲 可能性練習(xí)課5 22 1弟19周總復(fù)習(xí)5第20周期末考試教材分析一、主要教學(xué)內(nèi)容（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“小數(shù)除法”本單元學(xué)生已掌握了整數(shù)混合運算順序及運算律、整數(shù)乘除法、 小數(shù)加減法、小數(shù)乘法的計算方法，并能利用這些知識解決生活中的 實際問題，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，它是根據(jù) 整數(shù)除法遷移過來的，利用商不變的規(guī)律可將其轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法，體 現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握小數(shù)小除法 的計算方法，同時增進(jìn)對相關(guān)運算律的理解，提高運用四則運算解決 簡單實際問題的能力，包括用“四舍五入”法求積、商的近似值，了 解除數(shù)大于1

4、（或小于1、接近1）時，商和被除數(shù)的關(guān)系。學(xué)生要能 用估算判斷計算結(jié)果的正確性，并能舉例說明估算在現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的重要性。2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與我倍數(shù)，2、5、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)等知識。這些 知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分?jǐn)?shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了六個情境活動：在 “數(shù)的世界”活動中，主要是認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)；在“探索活動（一）2、5的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索 2、5倍數(shù)特征的過程， 理解2、5倍數(shù)的

5、特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探索活動（二）3的倍數(shù)的特征”中，學(xué)生將經(jīng)歷探索 3的倍數(shù)的特征的過程， 理解3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動中，利用直觀的拼圖游戲， 讓學(xué)生體會、掌握我因數(shù)的直觀方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動中，引導(dǎo)學(xué) 生經(jīng)歷用“篩法”制作質(zhì)數(shù)表的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，并在 活動在過程中，讓學(xué)生了解一些數(shù)學(xué)史，豐富對數(shù)學(xué)發(fā)展的認(rèn)識，感 受數(shù)學(xué)文化的魅力；在“數(shù)的奇偶性”活動中，嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等解法問題策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中 一些簡單問題。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出1

6、0以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷2、3、5的倍數(shù)特征的探索過程，知道 2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。3、第四單元“分?jǐn)?shù)的意義”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，以及能初步運用分?jǐn)?shù)表示一些事物、解決一些簡單的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再

7、認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、 分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算、 運用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的基礎(chǔ)，是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點。本單元的具 體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了九個活動情境：在“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識”活動中，通過 具體的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關(guān) 系，了解一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，則所表示的具體數(shù)量也不同； 在“分餅”與“分?jǐn)?shù)與除法”兩個活動中，學(xué)生將知道分?jǐn)?shù)的分類標(biāo) 準(zhǔn)，并能掌握帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化的方法；在“找規(guī)律”的活 動中，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并 能根據(jù)分?jǐn)?shù)的

8、基本性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不 變的分?jǐn)?shù)；在“我最大公因數(shù)”與“約分”兩個活動中，學(xué)生將認(rèn)識 公因數(shù)與最大公因數(shù)、并能運用這些知識進(jìn)行正確地約分，也為后續(xù) 理解、掌握通分的方法打下了基礎(chǔ)；在“去少年宮”與“分?jǐn)?shù)的大小” 兩個活動中，學(xué)生將認(rèn)識公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，并能運用這一知識， 會正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分 數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出 10以內(nèi)兩個自然 數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)， 會正確進(jìn)行約分和通分

9、；初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用，能運用 分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實際問題。（二）空間與圖形1、第二單元“軸對稱和平移”學(xué)生在第一學(xué)段已初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初 步認(rèn)識了軸對稱圖形。本單元教科書編寫的基本特點主要體現(xiàn)在一下 幾個方面：1.重視結(jié)合已有知識和折紙、畫圖等經(jīng)驗，進(jìn)一步學(xué)習(xí)軸 對稱和平移，積累更加豐富的活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。2.在設(shè)計制作美麗的圖案活動中，感知圖形的美，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過本 單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生綜合運用軸對稱、平 移的知識解決問題的能力，豐富學(xué)生畫軸對稱圖形、平移圖形的經(jīng)驗， 感知圖形的美，教科書安排了 “欣賞與設(shè)計”這一內(nèi)

10、容，體會數(shù)學(xué)的 應(yīng)用價值。2、第四單元“多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面積大小的比較方法、平行 四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的方法以及梯形面積計算的 方法等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，本單元具體學(xué)習(xí)內(nèi)容分為五個情境活 動，在“比較圖形的面積”的情境活動中，主要是借助方格紙作為載 體，讓學(xué)生自主地比較各種不同形狀圖形面積的大小，通過學(xué)生比較 的活動，讓他們體驗到確定兩個圖形面積的大小，是有多種比較的方 法。在“地毯上的圖形面積”中，除了繼續(xù)鞏固數(shù)格子的方法外，重 點將向?qū)W生滲透如何將圖形“化整為零”的策略思想。在“探索活動 （一）一一平行四邊形的面積”這一情境活動中，通過提出解

11、決公園 草坪面積的問題，讓學(xué)生帶著問題自主探索平行四邊形面積計算的基本方法，并能運用計算平行四邊形面積的方法，解決一些實際問題。 在“探索活動（二）一一三角形的面積”的情境活動中，為讓學(xué)生能 自主地探索三角形面積計算的方法，教材除呈現(xiàn)了學(xué)生需要解決的三 角形面積的實際問題外，更重要地是提出了如何把三角形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的 要求，這也是學(xué)生尋求解決三角形面積計算方法的重要思路。同樣， 根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)生探索三角形面積的計算方法中，教 材呈現(xiàn)了多種不同的計算方法以及面積公式推導(dǎo)的方法，目的是在課 堂上讓每個學(xué)生都能充分地參與探索活動之中。在“探索活動（三） 在一梯形面積”的情境中，重點是利用學(xué)

12、生前兩個基本圖形推導(dǎo)的經(jīng) 驗，探索梯形面積計算的方法。同樣，為了讓每個學(xué)生都能參與探索 活動之中，教材呈現(xiàn)了多種探索的方法，說明學(xué)生不同探索過程的思 路。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng) 歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過程，并能運用計 算的方法解決生活中一些簡單的問題； 在探索圖形面積的計算方法中， 獲得探索問題成功的體驗。3、第六單元”組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算與生活中各種不規(guī)則 圖形面積的估計與計算。在第二單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、 三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已 學(xué)的基本圖形，另一方面

13、則能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué) 生綜合能力的重要平臺。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩個情境活動：在“組合圖形的面積”中，重點介紹組合圖形的形成以及計算組合圖形的分割方法；在 探索活動一一成長的腳印”中，主要學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的估計與計算。通過這些內(nèi)容的安排，讓學(xué)生形成解答組合圖形的基本能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在探索活動中，認(rèn)識組合圖形、并會 運用不同的方法計算組合圖形的面積；能正確運用計算組合圖形面積 的方法，解決相應(yīng)的實際問題；能估計不規(guī)則圖形的面積大小，并能 用不同方法計算面積。（三）統(tǒng)計與概率第七單元“可能性”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運用分?jǐn)?shù) 表示可能

14、性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。在二年級時，學(xué)生已 經(jīng)學(xué)習(xí)了客觀事件出現(xiàn)的可能性的，在三年級時，他們學(xué)習(xí)了客觀事 件出現(xiàn)可能性的大小，認(rèn)識到可能性大小的出現(xiàn)是與相關(guān)的條件有密 切的關(guān)系，在四年級時，教材安排游戲公平的活動，讓學(xué)生認(rèn)識等可 能性。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前幾個年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的發(fā)展，進(jìn)一步 運用分?jǐn)?shù)來描述可能性大小的程度。本單元的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了兩 個情境活動：在 “摸球游戲”中，通過學(xué)生摸球的游戲活動，幫助學(xué) 生建立分?jǐn)?shù)表示可以可能性的概念，并會用分?jǐn)?shù)表述摸球活動中可能 性的大??；在“設(shè)計活動方案”中，主要是利用所學(xué)的知識，能根據(jù) 指定的條件，獨立地設(shè)計表示可能性大小的游戲活動。

15、通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)知道分?jǐn)?shù)表示可能性的形式，并能根 據(jù)所給定的條件，用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。（四）綜合應(yīng)用本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進(jìn)一步整合數(shù)與代數(shù)、空間與圖 形、統(tǒng)計三個領(lǐng)域的內(nèi)容，并進(jìn)一步加強(qiáng)課堂數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中 的實際問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合實踐的能力。在教材編寫的結(jié)構(gòu) 上，繼承了前四個年級的“實踐活動”與“綜合應(yīng)用”編排的分散與 集中相結(jié)合的特點，在每個單元的學(xué)習(xí)，都安排了具有現(xiàn)實性、趣味 性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視察，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。 同時，又增強(qiáng)了專項綜合應(yīng)用的篇幅，每個專題均有若干個小專題組 成，以提供給

16、學(xué)生更多的綜合應(yīng)用知識的機(jī)會。本冊教材安排了三個 集中性的專題綜合應(yīng)用內(nèi)容：在“數(shù)學(xué)與交通”的專題綜合應(yīng)用活動 中，安排了 “相遇”、“旅游費用”以及“看圖找關(guān)系”三個小專題 的內(nèi)容，通過這些活動，以提高學(xué)生解決問題的策略思想；在“嘗試 與猜測”的專題綜合應(yīng)用活動中，安排了 “雞兔同籠”與“點陣中的 規(guī)律”的兩個小專題，通過這兩個活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與思考一些日 常生活中的現(xiàn)象，從中能發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。在“數(shù)學(xué)與生活”的 專題綜合應(yīng)用中，安排了 “迎新年”、“密鋪”與“鋪地磚”三個小 專題，通過對生活中一些現(xiàn)象分析與解決，讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與 日常生活的密切聯(lián)系。通過本冊教材的綜合應(yīng)用活動，

17、學(xué)生應(yīng)樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實 際問題的信心，積累解決簡單實際問題的經(jīng)驗和方法，感受數(shù)學(xué)知識 間的相互聯(lián)系，并能認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實踐中的作用。二、本冊教材編寫的意圖根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段的具體內(nèi)容目標(biāo)，本冊教材在繼承前 面八冊教材的編寫特點的基礎(chǔ)上，又研究了國內(nèi)外大量的小學(xué)五年級 數(shù)學(xué)教材，汲取了各種教材改革的成功經(jīng)驗，同時，充分考慮到我國 義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點，力求形成以下幾個編寫 特點：1 .提供具有豐富現(xiàn)實背景的題材，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2 .重視多種操作活動的安排，關(guān)注知識、方法的形成過程，進(jìn)步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念和統(tǒng)計意識。3 .引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的

18、全過程，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。4 .重視通過“綜合運用”，發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題能力。5 .注重引導(dǎo)學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會條理化和系 統(tǒng)化。教學(xué)措施1、利用乘法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)教材在揭示倍數(shù)和因數(shù)的概念時，沒有象原來的教材那樣，先揭 示整除的概念，再利用整除認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。而是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實情 境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，體會倍數(shù)和因數(shù)是相互 依存的。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學(xué)生運用乘除法的知識，探索 找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。在找倍數(shù)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生有序思考，并逐步讓學(xué)生領(lǐng)會一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。同時要向?qū)W生說明: 在研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍限制為不是

19、零的自然數(shù)。2,分散編排，減少術(shù)語，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度本冊教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行重新研究與整合，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。“倍數(shù)和因數(shù)”知識內(nèi)容多，概念多，安排在一個單元里學(xué)習(xí)學(xué)生接 受比較困難，所以教材采用分段學(xué)習(xí)的安排。本單元先學(xué)習(xí)倍數(shù)、因 數(shù)、2、3和5的倍數(shù)的特征以及找質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識。在第三單元中， 將結(jié)合分?jǐn)?shù)的約分、通分前，再學(xué)習(xí)公因數(shù)和公倍數(shù)等知識。這樣安 排將有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，體會前后知識學(xué)習(xí)的必要 性。 同時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，本冊教材在具體內(nèi) 容的安排上，適當(dāng)降低了知識的難度。如找倍數(shù)和找因數(shù)都在

20、100以內(nèi)。又如與原來教材的內(nèi)容相比，減少了一些數(shù)學(xué)術(shù)語，以減少學(xué)習(xí) 過程中的死記硬背現(xiàn)象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。如教材沒有呈現(xiàn)整除、 互質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)等概念。3、注重引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)的特征在認(rèn)識3的倍數(shù)的特征時，經(jīng)過了鼓勵學(xué)生猜想并嘗試，觀察 3 的倍數(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納、驗證規(guī)律的過程，引導(dǎo)學(xué)生在 數(shù)學(xué)活動中探索數(shù)的特征。也可通過直觀學(xué)具的操作，認(rèn)識 3的倍數(shù) 的特征。教材非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式， 組織學(xué)生在活動中探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。如在探索 2、5和3的倍數(shù)的 特征時，都是先讓學(xué)生在100以內(nèi)數(shù)的表格中圈出2、5或3的倍數(shù)， 再通過分析

21、、歸納、猜想、驗證等方法發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)的特征；又如 在學(xué)習(xí)“找因數(shù)”、“找質(zhì)數(shù)”時，都是先組織學(xué)生開展拼小正方形 的活動，逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這與原有教材相比應(yīng)該說是一個明顯的變化。4.通過數(shù)形結(jié)合，理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)教學(xué)時，可組織開展“拼小正方形”的活動，邊拼邊寫，寫出拼 成的長方形數(shù)和小正方形個數(shù)的因數(shù)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并 提出問題：“幾個正方形拼在一起，有的只能拼成一種長方形，有的 能拼成兩種或兩種以上的長方形。這是什么原因呢 ？ ”隨后，組織學(xué) 生觀察、比較、分析，逐步發(fā)現(xiàn)特征。并把這幾個自然數(shù)分類，在分 類中認(rèn)識質(zhì)數(shù)與合數(shù)，再通過“篩法”尋找百以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。5、在活動中，了解數(shù)的奇偶性教

22、材提供了多個數(shù)學(xué)活動題材， 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動或游戲探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的策略，運用 數(shù)的奇偶性解決問題，并探索加法中奇偶性的變化規(guī)律。6、重視教學(xué)評價工作 要重視數(shù)學(xué)知識實際意義的評價，提 高學(xué)生解決實際問題的有效措施；重視對學(xué)習(xí)過程的評價，將之貫穿 在整個教學(xué)過程中；重視評價方式的多樣化，結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué) 習(xí)特點選擇評價方法，通過多種渠道、多個角度來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況。教學(xué)總目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù) 和因數(shù)，會找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)。知道2、3、5的倍數(shù)的特征。知道奇數(shù)和偶數(shù)。能根據(jù)解決問題的需要，收集有用 的信息，進(jìn)行歸納、類

23、比與猜測，發(fā)展初步合情推理的能力。2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計算方法的過 程，能運用計算的方法解決生活中一些簡單的問題。認(rèn)識組合圖形、 并會運用不同的方法計算組合圖形的面積；能估計不規(guī)則圖形的面積 大小，并能用不同方法計算面積。3、學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)， 理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。知道公倍數(shù)和公因 數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分 和通分。學(xué)生能理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計算。能理 解分?jǐn)?shù)加減法混合的順序，并能正確計算。能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)， 也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。4、讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)

24、表示可能性的形式，并能根據(jù)所給定的條件， 用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相 關(guān)的方案。學(xué)情分析培優(yōu)輔差計劃及措施學(xué)困生幫扶計劃及措施學(xué)困 生姓 名基礎(chǔ)狀況及奮斗 目標(biāo)幫扶生 姓名幫扶措施幫扶結(jié)果及進(jìn)度統(tǒng)計1月2月3月4月期 中期 末備注：在上次檢測基礎(chǔ)上有進(jìn)步者打，退步者打“X檢測成績統(tǒng)計表名、績1月2月3月4月期 中期 末總 評績1月2月3月4月期 中期 末總 評第一單元小數(shù)除法單元教學(xué)目標(biāo)1、通過具體情境，體會小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解 處罰的意義。2、能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，并能運用小數(shù)除法及四 則混合運算解決日常生活重的實際問題。3、結(jié)合

25、具體情境，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值, 知道什么是循環(huán)小數(shù)。單元教學(xué)重點1、能正確計算小數(shù)除法及四則混合運算，并能運用小數(shù)除法及四 則混合運算解決日常生活重的實際問題。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值， 知道什么是循環(huán)小數(shù)。單元學(xué)難點結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力；會求積、商的近似值，知 道什么是循環(huán)小數(shù)。單元教學(xué)時數(shù)12課時內(nèi)容教學(xué)時數(shù)精打細(xì)算 1 課時打掃衛(wèi)生 1 課時誰打電話的時間長 1課時練習(xí)一1課時人民幣兌換 1課時除得盡嗎 1課時調(diào)查“生活垃圾” 1課時練習(xí)二 2課時第一次月考 3課時課題一精打細(xì)算教學(xué)目標(biāo)1、從“買牛奶”的情境中知道小數(shù)除法與

26、日常生活緊密聯(lián)系，體會小數(shù)除法的意義。2、能借助“元、角、分”的知識及“整數(shù)除法”的計算方法，探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能理解算法，進(jìn)行正確地計算。3、在活動中能與同學(xué)合作交流，說出自己的方法或想法。教學(xué)重點小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、主題圖教學(xué)過程一、溫故互查1.下面各數(shù)中的哪些“ 0”可以去掉，數(shù)的大小不變？7.1015.201000.0701.012.02. 昨天，淘氣逛商店的時候，用 115 元買了 5 箱牛奶，小紅在另一家商場用 126 元買了 6 箱牛奶，兩種牛奶品牌質(zhì)量一樣，誰買的便宜？你能幫淘氣算一算

27、嗎？列出算式并用豎式計算：小組合作完成。然后組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引入新課。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知根據(jù)主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，列出算式并嘗試解決。（一）甲商店牛奶的價格：1. 列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試2. 小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法。（二）乙商店牛奶的價格：1 .列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識， 嘗試解決。2 . 小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法。四、點撥升華計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，要先按照整數(shù)除法的法則去除，將商的小數(shù)點與被除

28、數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0 繼續(xù)除。五、課堂總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法。 獨 立 思 索 小 組 交 流總結(jié)方法教師點撥。六、達(dá)標(biāo)檢測用豎式計算：3 .42 +7 =20.7+9=8.2+5=15.9+15 =七、知識拓展一張課桌的面積是23.4 平方分米，長是5分米，它的周長是多少米？ 先獨立做，最后小組內(nèi)交流。八、作業(yè)布置： 教材第 61 頁“試一試”的題目板書設(shè)計：課后反思：課題二 打掃衛(wèi)生教學(xué)目標(biāo)1、通過“打掃衛(wèi)生”的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)價值。2、利用已有知識，自主探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計

29、算方法。掌握已學(xué)的小數(shù)除法的計算方法，利用小數(shù)除法解決日 常生活中的簡單問題。3、在知識探索過程中發(fā)展學(xué)生估算意識。教學(xué)重點正確掌握小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點 探索整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的 計算方法。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、情境圖教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1、用豎式計算下列各題：4 .42 +778.3+95.6+16請回憶一下，小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。5 、試著完成課本第 63 頁第 4題。 小組合作完成。組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 產(chǎn) 生 質(zhì) 疑，引入新課。三、探究新知根據(jù)打掃衛(wèi)生情境圖，提出數(shù)學(xué)問題。（一）根據(jù)問題，列出算式并

30、嘗試解決。（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。2. 小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計算方法。（三）買 16個恐龍玩具花了 12元，每個恐龍玩具多少元？1. 列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識， 嘗試解決。2. 小組同學(xué)交流自己的方法， 進(jìn)一步討論 “個位不夠商1” 的一般計算方法。 小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語言說明用“整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計算方法。四、點撥升華討論“個位不夠商1”的一般計算方法。 學(xué)生試著總結(jié)，教師點撥。五、課堂總結(jié)1、 “整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法”的一般計算方法。

31、2 、 “個位不夠商1 ”的一般計算方法。 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。六、達(dá)標(biāo)檢測1、 16個小恐龍玩具花了 12 元，每個多少元？（師點撥：每個不到 1 元。個位不夠商1，2、完成63頁 2 、 3題，并交流。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。七、知識拓展如果把一根木料鋸成3 段用 15 分鐘， 那么用同樣的速度把這根木料鋸成 5 段，要用多少分鐘？ 先獨立做。最后全班交流。八、作業(yè)布置： 教材第 63頁“練一練”的第 1、 5題板書設(shè)計：課后反思：課題三 誰打電話時間長教學(xué)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。2、 利用已有知識， 經(jīng)歷探索除數(shù)是

32、小數(shù)的除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、通過“誰打電話的時間長”的情境，體會生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題， 從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決實際問題。教學(xué)難點運用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計算方法。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、溫故互查1、我會填。 (把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法)4.68 +1.2= ( )+ 122.38+0.34= ( )+345.2 +0.32= ( ) + ()16.1+0.46= ( ) + ()5.3 +0.125= ( ) + ()2.38+0.34= ( ) +

33、 ()學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示打電話的情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知(1) 、根據(jù)誰打電話時間長，提出數(shù)學(xué)問題。(2) 、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。1 .小紅打電話的時間是多少？( 1)列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法。2 . 小華打電話的時間是多少？( 1)列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。( 2)根據(jù)商的不變性質(zhì)”怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，用語言說明討論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法四、點撥升華討

34、論“除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法”的一般計算方法。主要利有商不變規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的陳除法。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥六、達(dá)標(biāo)檢測1、完成 64 的“試一試” ，并交流。2、完成 65頁的第 1 題七、知識拓展王奶奶買了 4.5 千克黃瓜，交給售貨員 10 元錢后，找回 1.9 元。你能幫王奶奶算出每千克黃瓜多少錢嗎？ 小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置： 教材第 65頁“練一練”的第 2題板書設(shè)計：課后反思：課題四 練習(xí)一(第一課時)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、利用已有知識，解決有關(guān)的

35、實際問題。3、通過練習(xí)，體會生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，并能解決實際問題。教學(xué)難點運用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計算方法。教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、溫故互查1、我會填。 (把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法)4.68 +0.12= ( )+ 1223.8+0.34= ( )+3415.2 +3.2= ( ) + ( )16.78+0.46= ( ) + ()學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。二、課堂練習(xí)1. 完成10頁的第1， 2題2. 完成10 頁的第3. 4 題3. 集體訂正。三、課堂總

36、結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？四、達(dá)標(biāo)檢測填一填（ 1）兩個數(shù)相除時，如果除數(shù)擴(kuò)大到原來的 100 倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)擴(kuò)大到原來的（ ）倍。（ 2） 0 38 擴(kuò)大到原來的（ ）倍變成整數(shù)。 0。 1368 擴(kuò)大到原來的（ ）倍變成整數(shù)。五、作業(yè)布置：配練相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計：課后反思：課題五 練習(xí)一（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。2、利用已有知識，解決有關(guān)的實際問題。3、通過練習(xí)，體會生活中存在著用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，從而進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，并能解決實際問題。教學(xué)難點運

37、用轉(zhuǎn)化思想探索除數(shù)是小數(shù)的計算方法。教學(xué)方法小組合作、練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、溫故互查1、我會填。 （把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法）157.3 +12.5= （ ） + （ ）2.58+0.034= （ ） + （）學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。二、課堂練習(xí)1. 完成11 頁的第7題2. 完成11 頁的第8、 9 題3. 集體訂正。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？四、達(dá)標(biāo)檢測填一填計算1.106 + 1.23時，先將除數(shù)1。23的小數(shù)點向（）移動（）位， 、使它變成（ ） ，再將被除數(shù)1。 106的小數(shù)點也向（ ）移動（ ）位，最后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行

38、計算。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。五、作業(yè)布置： 配練相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計：課后反思：課題六 人民幣兌換教學(xué)目標(biāo)1、 通過人民幣和其他幣種的兌換， 體會求積、 商近似值的必要性，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2、能夠按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)重點按照要求求出積、商的近似值。教學(xué)難點準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌換。教學(xué)方法 引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、溫故互查 ： 查找資料（關(guān)于外幣和人民幣之間的比率）1 元港幣兌換人民幣（ ） 元1 美元兌換人民幣 （） 元1 歐元兌換人民幣 ( ) 元100 泰銖兌換人民幣 ( ) 元1()兌換人民幣()元1()兌換人民幣()元2、

39、試著完成課本第67 頁試一試。 小組內(nèi)交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)人民幣兌換情景主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。引入課題，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知1 .根據(jù)人民幣兌換，提出數(shù)學(xué)問題。2 . 、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。折合人民幣大約多少元？(1) .列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。( 2 ) . 小組同學(xué)交流自己的方法，討論如何求積的近似值。媽媽用 600 元人民幣到銀行可兌換多少美元？1 .列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識， 嘗試解決。2 . 小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論如何求商的近似值。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，進(jìn)一步討

40、論如何求商的近似值。四、點撥升華提示：由于貨幣最小單位是“分” ，以元為單位時，第三位小數(shù)沒有意義，一般保留兩位小數(shù)。五、課堂總結(jié)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？六、達(dá)標(biāo)檢測1、完成課本第68 頁第1 題。2、完成課本第68 頁第4 題。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。七、知識拓展、填一填 ： 保留整數(shù)精確到 0.1 精確到百分之一0.9999()()()12.009（）（）（）小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置： 教材第 68頁“練一練”的第 2、 3題板書設(shè)計：課后反思：課題七 除得盡嗎教學(xué)目標(biāo)1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)

41、。2、學(xué)會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點 理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)難點理解循環(huán)小數(shù)的意義。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1、請你往下除，會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？20+ 618.8+22學(xué)生獨立做，小組合作完成。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)根據(jù)誰爬得快情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。引入課題，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、探究新知根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。（一） 蜘蛛平均每分爬行多少米？列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識，嘗試解決。（二）蝸牛平均每分爬行多少米？1 .列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識， 嘗試解決。2 . 小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)和商的變

42、化規(guī)律。小組合作，引導(dǎo)學(xué)生展示，小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)和商的變化規(guī)律。四、點撥升華一個循環(huán)小數(shù)依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。循環(huán)小數(shù)可以只寫一循環(huán)節(jié)，并在首位和末位上點上兩個點。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥六、達(dá)標(biāo)檢測1、完成 70 頁第 1 題，并交流。2、下面的說法對嗎？請說說你的理由。0 . 026026026是循環(huán)小數(shù)。 循環(huán)小數(shù)都是無限小數(shù)。 有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。 無限小數(shù)都比有限小數(shù)大。 無限小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。12323的小數(shù)部分最后一位上的數(shù)

43、是3。3、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。8 . 538. 53728. 5338 . 535353 8 . 555 8. 5353 8 . 503503獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。 七、知識拓展1、算算看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 + 11 =6 + 11 =9-11 =1 + 11=2 + 11 =4+11=5+11=7+11=8+11=小組內(nèi)交流完成。八、作業(yè)布置： 教材第 70頁“練一練”的第 2、 3題板書設(shè)計： 課后反思：課題八 調(diào)查“生活垃圾”教學(xué)目標(biāo)1、通過調(diào)查“生活垃圾” ，學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運算，體會其運算順序是和整數(shù)是一樣的。2、會計算小數(shù)四則混合運算。3、利用學(xué)過的小

44、數(shù)加減、乘除解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點會計算小數(shù)四則混合運算。教學(xué)難點會計算小數(shù)四則混合運算。教學(xué)方法引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1 、先說出下面各題的運算順序，再計算。96+ 3+1212 X3+2024X （30 + 6）96+3+2組內(nèi)交流，全班交流。二、情景導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標(biāo)出示五（ 1 ）班和五（2）班調(diào)查匯報情景圖，揭示本課課題，并出示教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。三、探究新知五（ 1）班調(diào)查匯報一個人 4 周可產(chǎn)生約 30.8kg 生活垃圾。五（2）班調(diào)查匯報這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約 3.5t ，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3t 。1 、

45、根據(jù)以上信息，請你提出數(shù)學(xué)問題 2、列式并寫出計算過程：3、小組討論，說說計算時你們先算什么？再算什么？（ 1）先獨立答題（ 2）組內(nèi)交流（ 3）師生交流四、點撥升華1 、小數(shù)混合運算和整數(shù)四則混合的運算順序是一致的。2、混合運算過程中，遇到除法的商的小數(shù)獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。位數(shù)較多或出現(xiàn)循環(huán)小數(shù)時，一般保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計算。獨立思索小組交流總結(jié)方法五、課堂總結(jié)對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，想一想你的目標(biāo)達(dá)到了嗎？你還有哪些不明白的嗎？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。六、達(dá)標(biāo)檢測完成P18頁“練一練”1、3、4題。七、知識拓展每小時上網(wǎng)費是2.4 元，小明家6 月份的上網(wǎng)費是180 元，算一算

46、，小明家6月份平均每天上網(wǎng)多長時間？獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。八、作業(yè)布置： 教材第 18 頁“練一練”的第2 題板書設(shè)計：課后反思：課題九 練習(xí)二（第一課時）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，能熟練地掌握除法的計算方法，提高自身的計算能力和估算能力；2、在練習(xí)的過程中充分感受成功的體驗。教學(xué)重點熟練地掌握除法的計算方法。教學(xué)難點提高計算的準(zhǔn)確率。教學(xué)方法小組合作、 練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1 、回憶小數(shù)除法的計算方法，并舉兩個不同的實例加以說明。2、計算并驗算：62.9 +17=9+3.6=117+36=2.1 +0.53=4.2 X3.2=1.8 X 5.5=學(xué)生獨立做，小組內(nèi)

47、交流二、探究新知、檢測反饋：1 、估一估下面各題的得數(shù)是否正確。算一算，你的估計對嗎？4.48 +3.5=2.812.3+1.5=1.84513.3 +0.95=0.147.2+0.64=46.082、按照規(guī)律填數(shù)。25 ， 10 ， ， 。3 、動筆做課本第 19 頁的第 5 題。 學(xué)生獨立做， 教師幫助有困難的 學(xué)生。三、課堂總結(jié)總結(jié)本工節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥四、達(dá)標(biāo)檢測1 、完成19 頁第1 題。2 、完成19 頁第3 題。3 、完成19 頁第4 題。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。五、知識拓展在下面的算式里填上括號，使等式的左右兩邊相等。0.7 X 0

48、.9 + 1.2+0.3 3 = 1.90.7 X 0.9 + 1.2+0.3 3 = 1.90.7 X 0.9 + 1.2+0.3 3 = 1.9小組內(nèi)交流完成六、作業(yè)布置： 教材第 19 頁“練習(xí)二”的第2 題板書設(shè)計：課后反思：課題十 練習(xí)二（第二課時）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運算的運算順序，體驗數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。2、利用小數(shù)解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，體驗數(shù)學(xué)的現(xiàn)實的價值。教學(xué)重點進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運算的運算順序。教學(xué)難點解決實際問題的能力。教學(xué)方法小組合作、 練習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)1、小數(shù)混合運算的運算順序是什么？先獨立回顧，然后再與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。

49、2、給下面的試題添上括號，使計算正確。1 0.25 X 4 + 0.81+ 8.05 7.8 X 0.4=0.75 X 4 +0.8= 1+0.25 X 0.4=0.75 X5= 1+ 0.1= 3.75= 10學(xué)生獨立做，小組內(nèi)交流二、探究新知1、算一算，比一比，誰的正確率高些。54 + （3.94+6.86 ）（3.2+0.12 ） +0.80.175 +0.25 X40.175+0.25 +0.42、做課本第 20 頁的第 7 題。3、做課本第20 頁的第8 題。做完后，將自己的想法與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流一下。4、做課本第20 頁的第10 題。（先獨立思考， 然后再與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論具體的解題思路，最后動筆做一做。 ） 學(xué)生獨立做，教師幫助有困難的學(xué)生。三、課堂總結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 獨立思索小組交流總