部編版小學語文二年級下冊第三單元《“貝”的故事》第2課時的教案

1、實驗小學語文課時備課設計年級 二年級 主備人 審核人 備課時間 課題“貝”的故事課型新授課時2序號教材分析 本課是二年級下冊第三單元的第三篇課文，屬于識字課，課文主要介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有兩個自然段。課文用四幅圖簡潔明了地展示了“貝”字演變的過程，四幅圖從左到右依次是：貝殼實物圖、甲骨文“貝”字、小篆“貝”字、楷書“貝”字。圖畫與課文內(nèi)容映照，可幫助學生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化過程。課標分析識字與寫字：1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆畫規(guī)則用硬筆書寫，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢

2、正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.學習獨立識字，能借助漢字拼音認讀漢字。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。閱讀：1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3結合上下文和生活實際經(jīng)驗 ，了解課文中重點詞語的意思，通過圖文結合在閱讀中積累詞語。4.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的具體語氣。 學情分析已有知識經(jīng)驗：通過學習，學生的語言表達能力有了很大的提高，大多數(shù)學生能夠按要求說一段通順、內(nèi)容完整的話，并能把自己學過的詞語運用到語言表達中去。二年級的學生對于大部分偏旁部首有一定的了解，對于“貝”字做偏旁的生字也有一定的積累。已有生活

3、經(jīng)驗：學生了解貝殼的樣子，大多數(shù)學生也都見過貝殼，對于貝殼的來源部分同學比較清楚。已有策略經(jīng)驗：學生已經(jīng)初步具備了聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，思維較活躍，愿意閱讀，并且掌握了一定的自主閱讀的方法。學習困難障礙：低年級學生他們具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，自主思考意識不夠強，對于短文的深層次含義理解不夠到位，對于“貝”字做偏旁的字與錢有關這一知識點上有的不太理解，無法進行深層次的思考，無法用自己的知識框架進行解釋，需要教師結合圖片進行引導講解。突破措施：結合圖片及歷史資料幫助學生理解“貝”字的演變過程，并讓學生理解“貝”字做偏旁的字與錢財有關，以舉例的方式講解字義，強化學生對“貝”的理解與記憶

4、。教學目標1. 能夠通過小老師領讀、指名讀、齊讀等方式復習“甲、骨”等15個生字和“甲骨文、貝類”等詞語。2. 通過多種方式的朗讀，學生能夠讀熟課文，能夠用流利的的語言講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學重難點1.通過多種方式的朗讀，學生能夠讀熟課文，能夠用流利的的語言講述“貝”字的故事，2.了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學準備教學課件教 學 過 程教學環(huán)節(jié)對應目標教學內(nèi)容學生活動評價任務一、復習檢測，鞏固知識目標一1.出示詞語，隨機抽查（一）復習導入。  1.復習本課生字詞。 （1）出示本課詞語自由讀一讀。  

5、  甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢幣 購買偏旁 錢財 攜帶 貨物。   （2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。 （3）全班齊讀詞語三遍。 （4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。 （5）一起朗讀生字說說貝演變過程     1. 指名讀，學生糾錯評價2. 多音字組詞學生能夠準確認讀詞語，二、拓展交流目標2：（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。 2.指名說明每個自

6、然段的大致意思。   3.精讀理解，重點突破。 A.學習第一自然段（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。 （貝殼是保護動物身體的鎧甲。）（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？ （甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。） 引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。   B.學習第二自然段引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。 （1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當作錢幣。）（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。） （4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）1. 同桌交流“金字旁、王字旁”的生字除了“鏡、珠”2.指名回答，交流詞義。3. 課后拓展，仔細思考正確說出“貝”的演變過程。四、總結提升目標2說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）1.學生思考，反思收獲2.指名回答，談談收獲學生能夠梳理自己所學到的知識。作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應目標作業(yè)時