吳珊《教育就是解放心靈》讀書心得

1、讓心靈自由飛翔 讀教育就是解放心靈有感大方四中 吳珊教育就是解放心靈一書，是作者寫給各校校長(zhǎng)們的書信集，共72篇。該書作者是克里希那穆提（18951986年）是印度的著名哲學(xué)家，享譽(yù)世界的心靈導(dǎo)師。14歲留學(xué)英國(guó)，中年以后定居在美國(guó)。據(jù)說，他童年時(shí)對(duì)于學(xué)校的功課沒有多大興趣，時(shí)常喜愛夢(mèng)想，在看似迷糊的背后，有著驚人的剖析力。學(xué)校里的老師完全無法理解這個(gè)孩子，都認(rèn)定他智能不足，時(shí)常體罰他。但是他似乎從來沒有把這些事放在心上過。他形容自己就像“一個(gè)破了很多洞的瓦罐，任何東西進(jìn)來，很快就會(huì)流出去”。也許，兒童時(shí)代的經(jīng)歷，讓他對(duì)于教育有了后來的認(rèn)識(shí)。在教育就是解放心靈一書中，克里希那穆提一再表示:我非

2、常希望通過這些信來傳達(dá):學(xué)校應(yīng)該是什么樣的，并且告訴教育者，學(xué)校不僅要在學(xué)業(yè)上非常出色，而且要關(guān)心對(duì)人的全面培養(yǎng)，必須幫助學(xué)生和教師自然地綻放。教育就是解放心靈其實(shí)不是狹義的教育學(xué)專著，他所謂的“教育”就是讓人的心靈自由綻放，是生命個(gè)體的終生成長(zhǎng)。教育就是解放心靈一書中，曾經(jīng)引起我的共鳴的是很多樸實(shí)得貼近生活的話語。例如：“我們已經(jīng)過于強(qiáng)調(diào)考試和成績(jī)了，那不是建立學(xué)校的主要目的?！薄耙坏┙疱X成為生活中的主導(dǎo)因素，我們的日常生活就會(huì)出現(xiàn)失衡?！鄙鐣?huì)，以及我們所處的文化，要求學(xué)生必須努力獲取一份工作，以得到物質(zhì)上的保障，職業(yè)第一，其他一切退而求其次。也就是是說，金錢第一?？扇藗冎豢拷疱X是無法幸福生

3、活的。9月10號(hào)，課上我問學(xué)生們:“爸爸媽媽告訴你們，要你們讀書是為什么嗎?”學(xué)生們回答：“他們告訴我們，學(xué)習(xí)是為了有飯吃?！甭犃酥笪要q豫了一會(huì)說:爸爸媽媽沒錯(cuò)，吃飯是為了活著，這是作為人要生存的第一要義，不過這點(diǎn)只滿足了人的動(dòng)物本能需求。今天吳老師告訴大家，吃飯是讓我們活著，但是我們活著不只為了吃飯。我們讀書是為了成為真正意義上的人，那就是成為有理想、有追求、有抱負(fù)、有品質(zhì)的人?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)就是純粹的觀察活動(dòng)，而這種觀察不會(huì)被局限在記憶的范圍內(nèi)。學(xué)校是一個(gè)提供悠閑的場(chǎng)所。學(xué)生只有在悠閑的時(shí)候才能學(xué)習(xí)。也就是說，只有在沒有任何壓力的情況下，靈魂才自由，學(xué)習(xí)才能夠發(fā)生。悠閑意味著心不被占據(jù)，只有

4、那時(shí)才會(huì)有一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在我們的學(xué)校教育中，教育不應(yīng)僅是獲取知識(shí)，更為重要的是讓智慧覺醒，然后讓智慧利用知識(shí)。而我們的教育主要是為了獲取知識(shí)，這正是讓我們變得越來越機(jī)械，卻不自知的原因。為了收獲一顆早熟的稻子，而任意搖晃了整株稻穗。知識(shí)是對(duì)記憶的培養(yǎng)和有效運(yùn)用，當(dāng)知識(shí)變得習(xí)以為常的時(shí)候，它會(huì)使頭腦僵化，局限和遲鈍。知識(shí)只是在培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)完整的人的過程中得到的。它是順帶的收獲，而非終極的目標(biāo)。但此時(shí)，我們卻把知識(shí)當(dāng)成了目標(biāo)。知識(shí)可能是精巧的，炫目的，實(shí)用的，但那不是智慧。智慧可以運(yùn)用知識(shí)。我們學(xué)校的功能不應(yīng)是收割知識(shí)，而應(yīng)是開啟智慧，并領(lǐng)悟兩者的關(guān)系。從教十幾年，在面對(duì)一屆又一屆成績(jī)參差不

5、齊的學(xué)生時(shí)，我沒有泄氣，也沒有因?yàn)槌煽?jī)不好的學(xué)生會(huì)拖班級(jí)均分而趕凈攆走。因?yàn)槲蚁驅(qū)W生們傳遞了我的教育理念：我不敢奢望全班80個(gè)學(xué)生都考進(jìn)一中，但我期望學(xué)生們離開學(xué)校踏進(jìn)社會(huì)時(shí)，能做一個(gè)堂堂正正的人。這個(gè)教育的信念一直支持著我，使我每個(gè)對(duì)孩子不離不棄。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，不僅是積累知識(shí)的地方。理解這一點(diǎn)真的很重要。 九（8）班去年的班訓(xùn)是：學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但,既然連人生的一部分學(xué)習(xí)也無法征服,還能做什么呢?是的，知識(shí)是必要的，不過在生活中它只占了有限的位置。不幸的是，這個(gè)有限的知識(shí)耗盡了我們?nèi)康纳睿刮覀儧]有空間學(xué)習(xí)。我們是如此地被謀生占據(jù)，它消耗了我們思想的全部能量，我們沒有更多的時(shí)間

6、悠閑學(xué)習(xí)，生活因此變得機(jī)械，幾乎毫無意義。因此，教育者應(yīng)該幫助學(xué)生了解悠閑的本質(zhì)和純粹的觀察，幫助學(xué)生擁有一顆不機(jī)械的心，從而讓謀生不再成為一件痛苦的事情，一個(gè)伴隨終生的巨大辛勞。在悠閑中致力于善的綻放，是教師不可推卸的責(zé)任。我們的學(xué)校就是為此而存在的。創(chuàng)造新的一代，改變這種完全被謀生所占據(jù)的社會(huì)結(jié)構(gòu)，是教師的責(zé)任。這樣的教育就是一種神圣的活動(dòng)。九（8）班李昭照曾在作文中寫過這樣的話:數(shù)學(xué)中學(xué)的微積分不能用在你的買菜等的日常生活事務(wù)中，但是它決定了你將來要不要去賣菜！這句話強(qiáng)調(diào)了知識(shí)對(duì)于改變?nèi)松畹闹匾浴＝逃褪墙夥判撵`中最震撼我的還是書中具有很強(qiáng)的思想性和哲理性的話題。例如：“在所有的職業(yè)

7、當(dāng)中，教育是最偉大的事業(yè)。”“教師的最高職責(zé)是面對(duì)事實(shí)、現(xiàn)在和恐懼。不只是要帶來學(xué)術(shù)上的優(yōu)秀，更為重要的是帶來學(xué)生和他自己心靈的自由?！币?yàn)?，“教育就是要把心靈從自我的有限能量中解放出來”。按照克里希那穆提的觀點(diǎn)，教育的目的不是給孩子填塞知識(shí)，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)喚醒孩子來自靈魂和內(nèi)在的某些能力，“當(dāng)理智、情感、身體處于完全的和諧時(shí)，心靈就會(huì)自然地、不費(fèi)力地、完美地綻放”。如果能夠這樣，孩子們應(yīng)該是越學(xué)越精神，越學(xué)越有創(chuàng)意，越學(xué)越會(huì)質(zhì)疑的。然而聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，我們不得不承認(rèn)：在當(dāng)前的教育體制下，學(xué)校大多將教育的重點(diǎn)放在獲取知識(shí)、技能、競(jìng)爭(zhēng)力等上面，缺失了讓孩子們解放心靈的教育方式。孩子們忙于把師長(zhǎng)

8、們灌輸?shù)臇|西塞進(jìn)大腦，忙于應(yīng)付各種作業(yè)和考試，忙于參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，以致沒有時(shí)間獨(dú)自冥思或與自己的心靈對(duì)話。日積月累，他們的內(nèi)心得不到安靜，心靈被禁錮起來，變得麻木、順從，不同的孩子甚至變成了同一條流水線上生產(chǎn)出來的相同產(chǎn)品。再反思我自己的教學(xué)方式。雖然明白要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上突破自我、不斷成長(zhǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻仍然越俎代庖似地按著自己的主觀意愿去引導(dǎo)學(xué)生：我組織學(xué)生自由暢談對(duì)文學(xué)作品的閱讀感受，卻常會(huì)在結(jié)束時(shí)拋出教參上的觀點(diǎn)作為課堂筆記內(nèi)容；我告訴學(xué)生生活的舞臺(tái)有多大，語文的天地就有多寬廣，但在課堂教學(xué)中卻只是對(duì)教材上的30篇文章條分縷析；我提倡學(xué)生輕松

9、快樂地學(xué)習(xí)語文，可在課堂上卻更多地是讓他們埋頭記錄我所說的結(jié)論，直至把書本的空白處記得密密麻麻想到這些，真是覺得汗顏?？死锵Ｄ悄绿嵴f教育者要柔弱，“沒有自我的中心，就會(huì)有非同尋常的力量和美”。意思是教師不僅僅要敏銳感知自己生活中的傷痛、幸福，更要及時(shí)感受到學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行。而我的語文教學(xué)雖然不是讓學(xué)生很反感，但多數(shù)時(shí)候畢竟是以自己的感受為中心，沒有能夠顧及到不同起點(diǎn)、不同層次、不同個(gè)性學(xué)生的不同學(xué)習(xí)和發(fā)展需要?？死锵Ｄ悄绿嵴f：“你要了解一朵花兒，就得非常細(xì)心地觀察它的花瓣、它的莖、它的顏色、它的芬芳和它的美。課堂中，一位學(xué)生觀察一片在陽光下飛舞的葉子是有價(jià)值的，在那個(gè)時(shí)刻強(qiáng)迫他回到書本是在妨礙專注，而幫助他全然觀察那片葉子會(huì)使他意識(shí)到?jīng)]有分心的深刻的專注。同樣地，因?yàn)樗呀?jīng)了解專注意味著什么，他將會(huì)回到書本上或者無論什么正在講授的東西上。在這種專注中沒有強(qiáng)迫，也沒有順從?！币苍S，我的當(dāng)務(wù)之急就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和專