五年級(jí)科學(xué)下冊-感覺3教案-蘇教版

1、（蘇教版）五年級(jí)科學(xué)下冊教案第五單元 人體的“司令部”3.感 覺教學(xué)資源開發(fā)本課是五年級(jí)下冊第四單元人體的“司令部”的第三課。旨在學(xué)生了解了大腦、神經(jīng)之后，通過感覺進(jìn)一步加深對大腦功能的了解。作為復(fù)雜的大腦機(jī)制，目前我們?nèi)祟惒皇鞘至私?，所以本?jié)課的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為最敏感的動(dòng)物人，有著特定的感覺器官，它是高度發(fā)達(dá)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的延伸。人有五種感覺：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，這些感覺器官收集到的信息，通過傳入神經(jīng)傳入大腦，由大腦對這些信息進(jìn)行加工，再通過傳出神經(jīng)，控制肌肉，使之對外界刺激做出反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，對五種感覺器官有所了解，對五種感官的作用范圍也會(huì)有一些大概的描述。

2、但是，如果將他們所了解的內(nèi)容和神經(jīng)、大腦聯(lián)系起來，就形成了認(rèn)識(shí)上的瓶頸。尤其是對一些科學(xué)詞匯的理解，如傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、信息、中樞神經(jīng)等。解決這個(gè)“瓶頸”的辦法就是通過活動(dòng)加深理解并了解什么是信息，通過討論和講解了解信息的傳遞過程，以及腦在信息傳遞過程中的作用。 本課的教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)為宜。第一課時(shí)安排四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一是通過一些現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)五種感覺器官的功能，使學(xué)生了解到五種感覺器官分別是由視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺構(gòu)成的；二是通過一個(gè)小活動(dòng)引發(fā)學(xué)生討論“眼睛是怎樣看到東西的”，再通過教師的講解或課件介紹，使學(xué)生明白眼睛看見物體的過程。其中對傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)有初步的了解；三是通過

3、教師的講解或課件介紹認(rèn)識(shí)聽覺器官及聽覺的形成；四是通過拓展活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)覺。第二課時(shí)安排三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一是給學(xué)生提供一組詞匯，用來讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的觸覺，再給學(xué)生一個(gè)不透明的紙袋，讓學(xué)生通過觸覺辨別紙袋內(nèi)的物體；二是進(jìn)行一個(gè)演示試驗(yàn)，讓學(xué)生感受到味覺和嗅覺的作用；三是通過教師的講解或課件，介紹觸覺、嗅覺、味覺的形成。 根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過不同的詞匯描述各種感覺功能。能夠?qū)﹀e(cuò)覺進(jìn)行淺顯的解釋。能夠?qū)懗霾煌挠|覺體驗(yàn)?zāi)軌蚪忉尭杏X和腦、神經(jīng)的聯(lián)系。能通過觸覺判斷出袋子里的物體。知識(shí)與技能：知道人的感覺器官包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺。了解

4、到有感覺器官收集到的信息會(huì)通過神經(jīng)傳入大腦，經(jīng)過大腦加工以后，又會(huì)通過神經(jīng)傳給肌肉。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到人體器官對生存的意義。享受到科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。意識(shí)到感覺對我們了解周圍環(huán)境是重要的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、了解我們的感覺1.討論：怎樣知道在我們所處的環(huán)境周圍有些什么？2.學(xué)生匯報(bào)。3.讓學(xué)生列出由下列現(xiàn)象所認(rèn)識(shí)到的各種感覺功能。記錄表:暖和的衣服花香立體音響落雨糖果桔子汁絨毛玩具看見一顆星鼓雪感覺器官信息 【評析】 這部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對感覺器官的原有認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中了解到身邊的事物通過感官提供給我們豐富的信息，明白了“信息”這個(gè)詞匯的含義。二、認(rèn)識(shí)視覺1.出示色盲圖，讓

5、學(xué)生說出看到了什么?2.討論：我們是怎樣通過視覺器官眼睛看到東西的？3.教師通過課件進(jìn)行講述（從discover上截?。?。4.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。三、認(rèn)識(shí)聽覺1.討論：我們是怎樣通過聽覺器官-耳朵聽到聲音的？2.教師通過課件進(jìn)行講述3.學(xué)生復(fù)述從課件中了解的內(nèi)容。四、了解錯(cuò)覺1.依次出示錯(cuò)覺圖2.提問：哪個(gè)線較長？那個(gè)梯子較高？中間試管與哪個(gè)相接？臺(tái)階總是由低向高嗎？我們的眼睛是否欺騙了我們？4.討論：是否感受到大腦在我們看的過程中的重要作用？【評析】利用discover的電視短片，加上教師的講解，使學(xué)生在頭腦中初步建立起信息在人體中的傳遞、加工過程的作用。這是一處解決教學(xué)難點(diǎn)得很好手

6、段。在錯(cuò)覺活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到視覺的欺騙性，更會(huì)認(rèn)識(shí)到聰明的大腦是么的重要！ 第二課時(shí)一、認(rèn)識(shí)觸覺讓學(xué)生在記錄紙上寫出他們所體驗(yàn)的不同的觸覺。軟的 - 尖的 - 黏的-硬的 - 粗糙的-涼的 - 光滑的-熱的 - 糊狀的- 思考：這些信息是怎樣傳遞給大腦的？大腦又會(huì)作出怎樣的解釋和判斷呢？活動(dòng)：提供給學(xué)生一個(gè)紙袋，里面裝有十個(gè)觸覺不同的物體。告訴學(xué)生不要朝袋子里看，靠感覺判斷出是什么物體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)展示袋子中的物體，讓學(xué)生比較判斷的多少。 二、認(rèn)識(shí)嗅覺和味覺1.讓五個(gè)同學(xué)一起到教室的前面，蒙上眼睛面向同學(xué)坐好，并捏住鼻子。教師把準(zhǔn)備好的不同食物切成小塊，把食物樣品放入學(xué)生的嘴里，讓他們說出是什

7、么食物。用不同的食物重復(fù)這一過程。2.討論：捏住鼻子后，為什么我們辨別食物會(huì)出錯(cuò)？3.教師通過課件講述觸覺、嗅覺、味覺。三、總結(jié)全課。教學(xué)片段賞析師：剛才我們已經(jīng)知道了我們是如何看見物體和聽見聲音的，現(xiàn)在我們來看幾幅圖片：這張圖片中是A線段長還是B線段長 呢？生：B線段長(多數(shù)學(xué)生這樣喊)師：看起來真的是B線段長。生：不對，應(yīng)該是一樣長。（少數(shù)不同意見中的一個(gè)）師：為什么你會(huì)認(rèn)為一樣長呢？生：我以前看過這樣的圖片，好像是一樣長。師：好吧，還有沒有認(rèn)為是A線段長，奧，沒有。那么我們有什么辦法準(zhǔn)確知道結(jié)果呢？生：用小尺量。師：好，那你們就用小尺實(shí)際測量以下。生：老師，老師，是一樣長。師：真的是一樣

8、長嗎？可是我們的眼睛告訴我們是哪一個(gè)長呢？為什么會(huì)這樣呢？生：好像是看得并不太準(zhǔn)確。生：有時(shí)候我們的眼睛會(huì)有誤差的。師：我們再來看第二幅圖片。這兩個(gè)梯子哪一個(gè)高呢?生：看起來，是第二個(gè)高，但是，好像是應(yīng)該一樣高。生：好像是第二個(gè)高。生：我用小尺量過了，是一樣長。師：是嗎？我們一起再量一下。生：真的一樣長。生：我們的眼睛欺騙了我們。師：是我們的眼睛騙了我們嗎？生：應(yīng)該不是眼睛，應(yīng)該是大腦。師：為什么你會(huì)認(rèn)為是大腦呢？ 生：眼睛只是收集了一些信息，是大腦做出的判斷，所以我認(rèn)為是大腦欺騙了我們。師：你解釋得確實(shí)精彩，別的同學(xué)是否有其他看法？生：我認(rèn)為還是眼睛騙了我們，是眼睛收集了錯(cuò)誤的信息，大腦才會(huì)判斷錯(cuò)誤。師：兩位同學(xué)，從你們的回答中，老師知道了你們已經(jīng)明白了感覺器官和大腦之間的關(guān)系。實(shí)際上，我們常說的“眼見為實(shí)”并不一定是真的，唯一的辦法就是要提高我們大腦對來自感覺器官的信息做出準(zhǔn)確地分析和判斷?，F(xiàn)在，請同學(xué)再看兩幅圖片，找一找，中間的試管和那一部分連接？樓梯是否總是向上？【