德育工作創(chuàng)新案例申報(bào)表

1、河北省中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申 報(bào) 表（2011年度）申 報(bào) 單 位 河北省鹽山縣小莊鄉(xiāng)吉科中學(xué)項(xiàng) 目 名 稱 留守不等于失守項(xiàng)目帶頭人 李關(guān)勇 中共河北省委教育工委 河北省教育廳制2011年2月河北中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申報(bào)表申 報(bào) 單 位河北省鹽山縣小莊鄉(xiāng)吉科中學(xué)項(xiàng) 目 名 稱留守不等于失守留守學(xué)生德育工作創(chuàng)新案例項(xiàng)目帶頭人李關(guān)勇職務(wù)校長主要貢獻(xiàn)者鄭煜 王玉鳳 何文敬聯(lián) 系 電 話03176315339主要內(nèi)容主要內(nèi)容主要內(nèi)容實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程實(shí)踐過程鹽山縣是國家級貧困縣，勞務(wù)輸出已成為本縣農(nóng)民致富謀發(fā)展的一條重要途徑，也是子女

2、受教育的主要經(jīng)濟(jì)來源。但同時(shí)，打工農(nóng)民的子女卻因此遠(yuǎn)離了父母，于是，每一所農(nóng)村學(xué)校總會有一個(gè)特殊的群體“留守學(xué)生”。我校2008年學(xué)生總數(shù)為668人，其中留守學(xué)生153人,占學(xué)生總數(shù)的22%；2009年，全校學(xué)生總數(shù)625人，留守學(xué)生176人，占學(xué)生總數(shù)的28%；2010年全校學(xué)生總數(shù)587人，留守學(xué)生204人，占學(xué)生總數(shù)的35%。從這三年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字中可以看出，留守學(xué)生的數(shù)量有逐漸連年上升趨勢。學(xué)生在農(nóng)村老家或跟著爺爺奶奶，或被托付給親戚朋友，有的甚至于讓學(xué)生獨(dú)自留在家中。父母的關(guān)愛的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守學(xué)生產(chǎn)生性格孤僻、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學(xué)厭學(xué)，自暴自棄，沾染上不良習(xí)慣

3、。在為數(shù)不少的“留守學(xué)生”中，有很大比例的學(xué)生學(xué)習(xí)成績很差，厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，在后進(jìn)生當(dāng)中，“留守學(xué)生”占了很大比例。學(xué)校在對這些學(xué)生教育管理時(shí)面臨著幾大難題：家長溺愛，難于管理、管護(hù)，學(xué)生安全有隱患；爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的隔代教育弊端多，缺少了家庭教育的環(huán)節(jié)。“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)功能很難在留守學(xué)生身上得到體現(xiàn)。留守學(xué)生的教育普遍存在著下列問題一、 學(xué)習(xí)狀況一般。由于這些學(xué)生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。監(jiān)護(hù)人文化水平往往較低，沒有能力輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，重養(yǎng)輕教，面臨現(xiàn)代人、現(xiàn)代社會形態(tài)以及現(xiàn)代社會背景，大多還是使用過去那套“只管學(xué)生吃飽吃好、穿好穿

4、暖，其它一并放任。”的老辦法，好吃、好玩的給學(xué)生留著；天冷了或下雨了，給學(xué)生送衣、送傘；而對學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣均無干預(yù)。即使有，也是輕描淡寫的，不能標(biāo)本兼治。這樣常常致使學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)，大多數(shù)留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。二、心理情感不健全?！傲羰貙W(xué)生”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長期與父母分離，導(dǎo)致留守學(xué)生在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。三、道德行為差。由于缺乏有效的監(jiān)

5、管和教育，留守學(xué)生往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問題，容易受社會上反面現(xiàn)象的影響，容易養(yǎng)成一些不良行為。例如經(jīng)常說謊，愛說臟話，不服管教，悄悄拿走同學(xué)的東西，其中最普遍的壞習(xí)性還是亂花錢。外出做工的父母因?yàn)椴辉趯W(xué)生身邊而對學(xué)生萌生歉疚心理，為保持這么一個(gè)心理均衡，在物質(zhì)方面，就盡力滿足學(xué)生的要求，最后結(jié)果滋生了學(xué)生亂花零用錢的壞習(xí)性，甚至造成有的“留守學(xué)生”形成盜竊、搶劫的違法犯罪行為。四、打工父母的一些觀念存在負(fù)面影響。認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去

6、打工也能賺錢”的觀念在留守學(xué)生思想中普遍存在。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。使“留守學(xué)生”幼小的心靈上背上了父母沉重的情緒包袱，承擔(dān)著很大精神壓力，嚴(yán)重影響他們的正常學(xué)習(xí)和健康成長。針對上述情況，從2008年開始，我校就成立了由我（李關(guān)勇）自任組長，以各班班主任和任課教師為主體的“留守學(xué)生工作小組”，圍繞著留守學(xué)生問題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守學(xué)生”時(shí)主要采取了以下措施。一、強(qiáng)化班主任是留守學(xué)生責(zé)任人的觀念，強(qiáng)化關(guān)愛意識。班主任必須摸清留守學(xué)生的的情況，底數(shù)清、問題清、家庭教育狀況及環(huán)境清、

7、轉(zhuǎn)化程度清，并每月向項(xiàng)目組匯報(bào)留守學(xué)生教育、管理情況的相關(guān)記錄。二、班級成立互助組。互助是關(guān)愛留守學(xué)生的起跑線。在教育教學(xué)過程中，對留守學(xué)生從平時(shí)的點(diǎn)滴做起，學(xué)習(xí)上予以解疑答難，生活上予以愛護(hù)和尊重，幫助其建立自信心。三、建立家、校一體制度。班主任通過電話、座談會和家訪，與家長溝通，彌補(bǔ)父母“失察”對學(xué)生的管理、關(guān)愛，商議教育方案。 四、設(shè)立遠(yuǎn)程家長學(xué)校。通過電話、網(wǎng)絡(luò)等遠(yuǎn)程信息手段，給遠(yuǎn)在外地的家長定時(shí)做家庭教育知識的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人有效地對留守學(xué)生實(shí)施家庭教育。下面是幾則案例，具體介紹一下我們對留守學(xué)生的教育工作。案例一 何春彥同學(xué)是我校七年級二班學(xué)生，父母都在杭州打工，其生活、學(xué)習(xí)皆由其

8、阿姨監(jiān)護(hù)。性格較內(nèi)向，不善言辭。跟老師、同學(xué)交流較少。上學(xué)期的考試成績也不太理想。在課堂上，膽子也很小，從不敢主動(dòng)地舉手發(fā)言，即使老師叫到他，也是常常臉紅害羞，答不出個(gè)所以然來。針對這些情況，班主任何老師找他談了一次話。起初他很緊張，半天也沒講一句話。后來在何老師的不斷鼓勵(lì)下，他才開了口。他說，自己因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績較差，因此，上課很怕老師讓他發(fā)言，怕大家取笑他。何老師耐心地開導(dǎo)他，“每個(gè)人都在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程。要對自己有信心，相信其他同學(xué)能做到的，自己也能做到。你可以試著舉手發(fā)言，你會發(fā)現(xiàn)，你可能學(xué)得更快樂”。接下來，該生的課堂發(fā)言多了一些。無論對錯(cuò)，何老師都鼓勵(lì)他，慢慢地

9、，該生課堂發(fā)言越來越精彩，答錯(cuò)的也越來越少，和其他同學(xué)的交流也漸漸增多了。其它任課教師又找他談了幾次話，他的自信心也逐漸增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。案例二 謝暉，八年級三班學(xué)生，父母均在外打工，現(xiàn)與爺爺在一起，飲食起居由爺爺照管，父母親只偶爾來幾個(gè)電話，或寄些錢來。爺爺年紀(jì)較大，無力幫助他學(xué)習(xí)功課，雙休日在家也因溺愛而任由其發(fā)展。因此，他驕橫、愛撒謊，常常以自我為中心。在一次傍晚放學(xué)時(shí)，就因他同桌的一句話“徐*罵我，你幫我教訓(xùn)他一下！”他二話不說，上前對準(zhǔn)徐*的后背就是一拳，致使徐*向前跌倒，膝蓋上擦破好幾處。當(dāng)我第二天問起此事時(shí)，謝暉竟將責(zé)任推的一干二凈，一味說是他同桌的不是。班主任王老

10、師以此事為契機(jī)，展開了對其教育、輔導(dǎo)。一、使其認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，他的辯解根本站不住腳。雖然他同桌有錯(cuò)，但具體實(shí)施傷害的人是他，作為一個(gè)獨(dú)立的人，他應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)。二、聯(lián)系家長，做好溝通。通過電話聯(lián)系，讓家長多打電話與自己的學(xué)生溝通，并要求爺爺奶奶及時(shí)地向他們匯報(bào)學(xué)生的情況。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，工夫不負(fù)有心人，謝暉慢慢進(jìn)步了，責(zé)任心增強(qiáng)了，王老師讓他負(fù)責(zé)班級日志的事情，他表現(xiàn)的很積極。案例三 九年級二班有一男學(xué)生王猛，父母全部長期外出打工，在家監(jiān)護(hù)人是奶奶，通過家訪及周邊了解知道該留守學(xué)生的奶奶只能保證其一日三餐問題，而對于他的日常行為及學(xué)習(xí)方面缺乏必要的監(jiān)督與指導(dǎo)，致使其平時(shí)在家基本不溫習(xí)功

11、課，作業(yè)也是匆忙應(yīng)付，測評成績很差，平時(shí)他經(jīng)常拿錢向其他學(xué)生炫耀。班主任鄭老師了解到班上有幾個(gè)學(xué)生利用星期天偷偷上網(wǎng)吧上網(wǎng)，就把他們帶到辦公室詢問，得知是王猛出的錢，鄭老師問他錢從哪里來的？他說是奶奶給了一點(diǎn)錢。鄭老師又到班上落實(shí)情況，有一名學(xué)生透露，昨天王猛還在校外飯店請客，花了100多元，又經(jīng)過多方了解，得知他這幾天經(jīng)常拿幾張百元鈔票向其他同學(xué)炫耀，鄭老師再問這個(gè)學(xué)生哪來這么多的錢，該學(xué)生說是當(dāng)時(shí)拿的是從公路上撿來的假鈔，鄭老師又問：“假鈔哪去了？”他說：“我今天上學(xué)時(shí)在路邊扔掉了。”再問：“扔哪去了?”他說：“扔在上學(xué)路上的小溝里。”鄭老師讓他撿回來看看，他又推脫：“現(xiàn)在找不到了?！编嵗?/p>

12、師觀其言辭閃爍，內(nèi)心猜想其中必有內(nèi)幕。就從這一次上網(wǎng)吧的人逐一落實(shí)，算出其花了多少錢，又得知他新購買了一張50元錢的沖值卡。另外加上他這幾天的購買零食請客的錢，總錢數(shù)達(dá)到90多元。了解了這些情況，鄭老師打電話到他家，得知其奶奶丟了五百元錢。至此，他才承認(rèn)是拿了家里的錢。綜合這些分析：這個(gè)留守學(xué)生因?yàn)楦改竿獬觯莻€(gè)缺乏父母的“溫暖”和父母管教的學(xué)生，而愛請客，在班級上愛炫耀說明了他愛出風(fēng)頭，學(xué)習(xí)上不行，就從其他方面炫耀，說明還有自尊心。通過其出入網(wǎng)吧并沖了游戲點(diǎn)數(shù)說明他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲且對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，因?yàn)橥婢W(wǎng)絡(luò)游戲需要錢，沒錢就去偷家里的錢，花錢也闊綽，而且還沒有認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，多次掩飾。針對此

13、種情況，鄭老師實(shí)行了如下措施：首先，在網(wǎng)上下載了一些學(xué)生上網(wǎng)吧產(chǎn)生危害的新聞和資料。在多媒體教室播放給學(xué)生觀看，并舉行了“上網(wǎng)的利與弊”的專題討論。讓全體學(xué)生意識到上網(wǎng)吧是錯(cuò)誤的，在家里、學(xué)校里要注意安全健康上網(wǎng)。使學(xué)生知道村里的網(wǎng)吧多是黑網(wǎng)吧，中學(xué)生也不能上網(wǎng)吧。并建立上網(wǎng)吧舉報(bào)制度。其次是針對該學(xué)生的情況，他還做了如下工作。一是加強(qiáng)家、校聯(lián)絡(luò)，加強(qiáng)對其日常行為的監(jiān)督。經(jīng)常撥打他外地的父母的電話，通報(bào)其子女在家的情況，希望他們有空常打電話回家關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生電話溝通。定期回家看望學(xué)生，并聯(lián)系其奶奶，希望她加強(qiáng)對學(xué)生的日常督促。錢不能隨意放置。在學(xué)校也多留意觀察他的動(dòng)向。二是關(guān)心、引導(dǎo)他。

14、平時(shí)多和他說話，讓他知道老師們一直在關(guān)心他，并利用他愛出風(fēng)頭的習(xí)慣，對其平常的細(xì)小進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)，滿足其虛榮心，其講假話的習(xí)慣是在家養(yǎng)成了，因?yàn)槠浼议L很少落實(shí)該生講話的真實(shí)性，做了錯(cuò)事一句假話就給騙過了，從而養(yǎng)成了愛說假話的壞習(xí)慣。在班級上鄭老師并沒批評他講假話的壞習(xí)慣，以防其失去同學(xué)的信任，并形成破罐子破摔的心理。而是在班級上進(jìn)行關(guān)于講真話才能取得別人信任的教育。他知道老師是在講他，卻沒有點(diǎn)名，使其不會丟面子，從而對老師產(chǎn)生了一些親近感。鄭老師課后多次和他談心，了解他的一些想法，并且讓他知道現(xiàn)在偷家里的錢，以后會造成多大的危害。并且?guī)涞綄W(xué)校電腦室，說是要考考他，讓他查查有關(guān)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲造成了

15、危害的實(shí)例。和他一起閱讀了這些事例，使他有了一點(diǎn)感觸，此外，還特許他中午有空可以到學(xué)校電腦室?guī)屯瑢W(xué)們查資料，幫助老師管理網(wǎng)絡(luò)班級，但是就是不能打游戲。他特意向老師表示再也不上網(wǎng)吧打游戲了。三是用心輔導(dǎo)，平時(shí)先安排一些較容易的題目讓他做，讓他有學(xué)習(xí)的信心，并且查補(bǔ)其一些知識上了缺漏，在學(xué)習(xí)上幫助他。使他成績有一定的進(jìn)步。逐步提高其學(xué)習(xí)興趣。雖然成績還是差，但是算是能認(rèn)真完成作業(yè)，上課也專心了一些。鄭老師又適時(shí)在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步，這些表揚(yáng)對他也有一定的促進(jìn)作用。通過以上這些典型案例，我校又精心研究，制定出許多行之有效的教育措施。一 建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度 各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的底

16、數(shù)，建立每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。根據(jù)變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。班級設(shè)立留守學(xué)生親情電話，   二 開通“親情熱線”。學(xué)校特意安裝了一部電話，定時(shí)為這些學(xué)生開通，把每周三下午定為這些學(xué)生和父母通話的特別時(shí)段，讓他們互致問候，傾吐親情。在電話里，父母親可以比較清楚地了解學(xué)生一周的生活、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以及時(shí)地向父母訴說自己的高興、煩惱，匯報(bào)自己取得的進(jìn)步，甚至撒撒嬌都是可以的。這項(xiàng)活動(dòng)對于那些在學(xué)校住宿的留守學(xué)生更顯得重要。每次一打完電話，學(xué)生們都會心情輕松、愉快地聚在一起，談自己與父母通電話的情況。這對于及時(shí)地排解學(xué)生心中的郁悶起到了非常重要的作用。這樣一來，這些學(xué)生基本上能把心思用在學(xué)習(xí)上，用在正當(dāng)處。三 要求每一個(gè)班都設(shè)立了“心語傳遞”信箱。這個(gè)信箱就掛在教室前面墻上，學(xué)生有心理“疾病”，可以以書面形式隨時(shí)投遞到信箱里。班主任每周開箱兩次，然后，采取書信反饋，或用促膝談心的方式