五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《將相和》課件5 冀教版

1、大家好大家好將相和一、教材簡(jiǎn)析 本課是這一單元中本課是這一單元中“分清事情的前因后果分清事情的前因后果”這一重點(diǎn)訓(xùn)練這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的一片課文。項(xiàng)目的一片課文。將相和將相和是根據(jù)是根據(jù)廉頗廉頗.藺相如傳藺相如傳改寫(xiě)的一部歷史故事課文。課文通過(guò)改寫(xiě)的一部歷史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙、澠池之完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、三個(gè)故事，突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及兩人為國(guó)家利益足智多謀、顧全大局，廉頗知錯(cuò)就改以及兩人為國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，既有相對(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似，既有

2、相對(duì)的獨(dú)立性，有緊密聯(lián)系獨(dú)立性，有緊密聯(lián)系。 根據(jù)教學(xué)大綱，教材編排意圖，課文特點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱，教材編排意圖，課文特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：和學(xué)生的認(rèn)知水平，特作以下設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容 （2）學(xué)習(xí)掌握生字詞，比如：廉頗、侮辱等）學(xué)習(xí)掌握生字詞，比如：廉頗、侮辱等 2.能力目標(biāo)能力目標(biāo) （1）借助課題概括課文主要內(nèi)容）借助課題概括課文主要內(nèi)容 （2）品味課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：絕口不提、理虧，能）品味課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：絕口不提、理虧，能耐等。耐等。 （3）給三個(gè)故事叫標(biāo)題）給三個(gè)故事叫標(biāo)題 （4）復(fù)述）復(fù)述“負(fù)荊

3、請(qǐng)罪負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事的故事 （5）弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系）弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系 （6）真確流利的朗讀）真確流利的朗讀課文 3.情感目標(biāo) 體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1.抓關(guān)鍵詞，品位人物言行，概括人物特點(diǎn)，較深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感以及其他語(yǔ)文能力。 2.借助課題概括課文主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1.分清事物的前因后果 2.搞清各段落之間的聯(lián)系教法與學(xué)法 在本課的學(xué)習(xí)中，采用的是在本課的學(xué)習(xí)中，采用的是“自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀自主閱讀”的教學(xué)方法。的教學(xué)方法。 教具準(zhǔn)備：掛具，投影儀，多媒體等教具準(zhǔn)備：掛具，投影儀，多媒體等教學(xué)過(guò)程 （一

4、）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，整體感知 課題中的課題中的“將將”指誰(shuí)？指誰(shuí)？“相相”指誰(shuí)？指誰(shuí)？“和和”又是什么意思？又是什么意思？ 目的：目的：1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑，表達(dá)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑，表達(dá)的能力。 3.大致把握學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，離本文的中心有大致把握學(xué)生對(duì)這篇課文的理解程度，離本文的中心有多大的距離，哪些地方有誤差，從而方便老師更好的引導(dǎo)多大的距離，哪些地方有誤差，從而方便老師更好的引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生。 2.有有“和和”就會(huì)有就會(huì)有“不和不和”，在課文當(dāng)中找，在課文當(dāng)中找出那幾段落寫(xiě)出那幾段落

5、寫(xiě)“不和不和”，不和的原因；那，不和的原因；那幾段落寫(xiě)的是幾段落寫(xiě)的是“和和”，變，變“和和”的原因。的原因。這一設(shè)計(jì)的目的是：從課題切入課文，培這一設(shè)計(jì)的目的是：從課題切入課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 3.讓學(xué)生再讀一遍課文，給三個(gè)小故事加標(biāo)題，寫(xiě)在黑板上，并寫(xiě)出它們之間的聯(lián)系。 這一設(shè)計(jì)的目的；讓學(xué)生在一次閱讀課文，根據(jù)剛才所學(xué)，理清文章思路，抱我文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)你看問(wèn)題的能力。深入研讀 研讀課文不中的細(xì)節(jié)，比如：在完璧歸趙這個(gè)故事中，藺相如保護(hù)和氏璧的那一段；還有在路上遇見(jiàn)廉頗的那一段；廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的那一段等。 這一設(shè)計(jì)的目的：這一設(shè)計(jì)的目的： 1.從中體會(huì)文章在用詞、句方面的高超技巧，有利于以后的寫(xiě)作。 2.也能從中概括人物形象特點(diǎn)。自主交流 1.交流不懂得地方 2.交流自己的感想 3.假設(shè)自己是其中的一人，自己會(huì)怎么做？ 以上教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中