五年級語文上冊 1.竊讀記（第2課時）課件 新人教版

1、.1林海音林海音.2 竊竊（qiqi） 腋腋（y y） 喲喲（yy） 婪婪（l ln n） 懼懼（j j） 轆轆（l l） 撐撐（chngchng） 竊讀竊讀 炒菜炒菜 鍋勺鍋勺 饑餓饑餓 懼怕懼怕 充足充足 一碗一碗 屋檐屋檐 真酸真酸 支撐支撐 書柜書柜 哎喲哎喲 一、字音字詞一、字音字詞.3二、作家簡介二、作家簡介 林海音林海音(1918(19182001)2001)，中國，中國現(xiàn)代著名現(xiàn)代著名女作家女作家，其原名林含英，其原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大坂，生于日本大坂，3 3歲隨父母返臺，歲隨父母返臺，5 5歲來到北京，在北京度過了童歲來

2、到北京，在北京度過了童年與青年時期，北京是她文學(xué)之年與青年時期，北京是她文學(xué)之路的起點。路的起點。19481948年，舉家遷往臺年，舉家遷往臺灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫灣，在臺灣仍以辦報、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺的文化界人士，提攜了大量臺灣的文化界人士，提攜了大量臺灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺灣文學(xué)作，被稱為臺灣文學(xué)“祖母級的祖母級的人物人物”。.4 林海音對北京有著深林海音對北京有著深厚的情感，厚的情感，城南舊事城南舊事一書既是她童年生活的寫一書既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生照，更是當(dāng)年北京平民生活

3、的寫真，也是她最具影活的寫真，也是她最具影響的作品。響的作品。 她的一生榮獲眾多她的一生榮獲眾多文學(xué)獎項，文學(xué)獎項，19981998年年“第三第三屆世界華文作家大會屆世界華文作家大會”榮榮獲獲“終身成就獎終身成就獎”。 .5 三、三、用自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題用自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題： 1.1.思考竊讀的意思。思考竊讀的意思。 2.2.想想課文講了一個怎樣的故事想想課文講了一個怎樣的故事 3.3.整理課文記敘的線索整理課文記敘的線索 (“(“竊竊”的含義有三種，偷；偷偷地；的含義有三種，偷；偷偷地；謙指自己。文中用第二種謙指自己。文中用第二種 解釋解釋) ) “我我”因無錢買

4、書而偷偷躲在書店看書。因無錢買書而偷偷躲在書店看書。放學(xué)后放學(xué)后邊走邊想邊走邊想跨進店門跨進店門打開書打開書閱讀閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐饑餓難耐放回書放回書架架走出書店走出書店.6 品讀作者竊讀的技巧品讀作者竊讀的技巧 （1 1）林海音童年時代有過不止一次偷偷去書）林海音童年時代有過不止一次偷偷去書店讀書的經(jīng)歷?？焖匍喿x全文，請大家找一店讀書的經(jīng)歷?？焖匍喿x全文，請大家找一找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的找林海音到底慢慢積累了哪些行之有效的“竊讀竊讀”技巧和方法呢？試技巧和方法呢？試著用一兩句話分著用一兩句話分別概括出來。別概括出來。到幾家書店讀完一本書（第到幾家書店讀完一本書（第

5、5 5段）段） 藏在人多地方，貼在大人身邊（第藏在人多地方，貼在大人身邊（第6 6段）段） 以雨天避雨為借口（第以雨天避雨為借口（第7 7段）段） 饑腸轆轆時靠想象堅持（第饑腸轆轆時靠想象堅持（第 8 8段）段） 交替用單腳支撐（第交替用單腳支撐（第8 8段）段） .7 （2 2）、在你們的眼里、在你們的心）、在你們的眼里、在你們的心 目中，這是一個怎樣的學(xué)生呢？目中，這是一個怎樣的學(xué)生呢？ “一個無力購買而又渴望讀到那本書的一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生窮學(xué)生”，求知欲望強烈、卻因為生活的貧，求知欲望強烈、卻因為生活的貧窮而買不起書，只能無可奈何地到書店里窮而買不起書，只能無可奈何地

6、到書店里“竊讀竊讀”。 .8 局部突破，從局部突破，從“竊竊”中品味愛書之中品味愛書之情情 讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，讀書有千百般滋味，請瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了看看哪一句話直接寫出了“竊讀竊讀”的的滋味？滋味？ （“我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種這種竊讀的滋味竊讀的滋味”。）。） .9 竊讀竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。 （一）苦：（一）苦： 1 1、“我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳我

7、跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！? 2、有時，一本書要到幾家書店才、有時，一本書要到幾家書店才能讀完。能讀完。.10 （二）酸：（二）酸： “我的腿真酸哪，不得不交替著用我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。求暫時的休息?！?這種的酸只是身體上酸。比這種酸這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里？還要酸還要辣的在哪里？ .11 （三）甜：（三）甜：1 1、“急忙打開書，一頁

8、，兩頁，我像一急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。匹餓狼，貪婪地讀著?！?這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗嗎活中有這樣的體驗嗎? ?2 2、我合上書，咽了一口唾沫，好像、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。依不舍地把書放回書架。閉眼想像作者的滋味。閉眼想像作者的滋味。.12 （四）甜中有苦，苦中有辣（四）甜中有苦，苦中有辣 “我有時還要裝著皺起眉頭，我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：不時望著街心，好像說：這雨，這雨，害得我回不去了害

9、得我回不去了. .其實，我的心里卻其實，我的心里卻高興地喊著：高興地喊著：大些大些! !再大些再大些! !” 你體會到了什么？你體會到了什么？ .13 品讀重點句子，再次感受竊讀的滋味品讀重點句子，再次感受竊讀的滋味（1 1）默讀邊讀圈出表示動作的詞。）默讀邊讀圈出表示動作的詞。（2 2）并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音）并從這一系列的動作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？的心理是怎么想的？（3 3）品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看）品析了動作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個怎樣的海音？到了一個怎樣的海音？ 1 1“我跨進店門我跨進店門踮起腳尖，從大人的腋踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去下鉆過

10、去. .喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了算擠到里邊來了. .”.14 2 2“急忙打開書，一頁，兩頁，我像急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著一匹餓狼，貪婪地讀著. .” (1)(1)這句話把什么比作什么這句話把什么比作什么? ?( (2)2)“餓狼餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可給我們留下的是不太美好的形象，可“我我”卻卻把自己比作把自己比作“餓狼餓狼”，那樣，那樣“貪婪地讀著貪婪地讀著”，這樣寫有什，這樣寫有什么好處么好處? ?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.).) “貪婪貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時是指貪

11、得無厭，沒有滿足的時間。這句話以一個極其生動形象的比喻，將間。這句話以一個極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的滿懷讀書渴望的“我我”比作一匹饑餓的狼，比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪的閱讀猶如餓狼撲食。寫出了一頁頁貪婪的閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。強烈的求知欲，對讀書的渴望。.15 這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔椅摇笨释x書，渴望讀書，而又無力購買，因此只好而又無力購買，因此只好“竊讀竊讀”。但所謂。但所謂“竊竊”，也無非是只讀不買。也無非是只讀不買

12、?！拔椅摇痹陂喿x中感受著書籍所帶在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥或轟趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界訓(xùn)斥或轟趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密的交織在一起，形的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密的交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3“我很快樂，也很懼怕我很快樂，也很懼怕這種竊讀的這種竊讀的 滋味！滋味！”.16 4.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：好像

13、說：這雨，害得我回不去了這雨，害得我回不去了.其實，我其實，我的心里卻高興地喊著：的心里卻高興地喊著：大些大些!再大些再大些!” (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處這樣寫有什么好處? 這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，區(qū)位盎然這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，區(qū)位盎然地寫出地寫出“我我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了更加表現(xiàn)出了“我我”對讀書

14、的喜愛。對讀書的喜愛。(1)(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? ? .175 5、我合上書，咽了一口唾沫，好像把、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍放把書放回書架。不舍放把書放回書架。 作者用作者用“咽了一口唾沫咽了一口唾沫”這樣一這樣一個動作，寫出了此時的個動作，寫出了此時的“我我”盡管是盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這次竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲這次竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。了知識

15、與智慧。.18 感受讀書快樂的源泉感受讀書快樂的源泉 1.作者既快樂又懼怕的讀書，這種竊讀的滋作者既快樂又懼怕的讀書，這種竊讀的滋味真是令人難受，但是作者卻說我很快樂，味真是令人難受，但是作者卻說我很快樂，真正讓作者感到快樂的源泉是什么？真正讓作者感到快樂的源泉是什么？知識、智慧知識、智慧 2.“你是吃飯長大的，是讀書長大你是吃飯長大的，是讀書長大的。的?！闭?wù)勛约簩@句話的理解。談?wù)勛约簩@句話的理解。 .19 “吃飯能讓身體成長，讀書能獲取吃飯能讓身體成長，讀書能獲取精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達。精神的養(yǎng)分，讓自己成熟、豁達?！?“讀書和長大有相類似的地方。讀書和長大有相類似的地方。讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，讀書的滋味是豐富的，酸甜苦辣都有，人生就像一本書，成長的過程也包含酸人生就像一本書，成長的過程也包含酸甜苦辣，逆境中更能磨練人的意志。甜苦辣，逆境中更能磨練人的意志?！?.20 1、讀書好，讀好書，好讀書。、讀書好，讀好書，好讀書。 冰心冰心2 2、會不會閱讀，決定著一個人的智、會不會閱讀，決定著一個人的智 力發(fā)展。力發(fā)展。 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基 3 3、讀書破萬卷，下筆如有神。、讀書破萬卷，下筆如有神。 杜甫杜甫4 4、為中華之崛起而讀書。