初中體育教學(xué)論文.

1、初中體育教學(xué)論文初中體育教學(xué)論文：創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)富有生機(jī)與活力的條件，也是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水準(zhǔn)的標(biāo)志，是一個(gè)國家綜合國力的重要體現(xiàn)。江澤民總書記在全國教育工作會(huì)議上指出： “必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)特殊的使命。 ” 體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié)，從幼兒到成年始終貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在當(dāng)前教育改革提出實(shí)施素質(zhì)教育前提下，在體育教學(xué)中提出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是符合時(shí)代發(fā)展需要的。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境， 以及充分的觀察、思維、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能

2、力的開發(fā)和提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中同時(shí)進(jìn)行。在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可從以下幾方面進(jìn)行：一、利用體育教材內(nèi)容價(jià)值體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性。不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更重要的是通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上等方面促進(jìn)與提高。居里夫人曾說過極富哲理的名言： “科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體 ”。因此，學(xué)生全面良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成， 需要的是身心的俱健、積極的思維和豐富的想象。二、加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)人的大腦分成左、右兩半腦，許多較高級(jí)的知識(shí)功能都集中于右半腦，左半腦在創(chuàng)新性思維中占有更重要的位置。在體育

3、教學(xué)中，有意識(shí)的加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，如跳躍、擺動(dòng)、左手運(yùn)球等，實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)，促進(jìn)左右腦配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。三、自行創(chuàng)編動(dòng)作體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，學(xué)生在系統(tǒng)掌握下，可充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、簡單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍等；也可鼓勵(lì)學(xué)生在已學(xué)的體操、韻律操動(dòng)作的基礎(chǔ)上，自行編排成套簡單的動(dòng)作并進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。四、學(xué)生自選技評(píng)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)大綱體育成績考核辦法，規(guī)定學(xué)生可自選技評(píng)項(xiàng)目。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人技術(shù)、身體素質(zhì)、興趣愛好選擇項(xiàng)目。教師要因材施教

4、，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望，發(fā)展特長，培養(yǎng)學(xué)生自鍛能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)。五、增加體育游戲活動(dòng)體育游戲由一定情節(jié)、規(guī)則、形式、結(jié)果等幾個(gè)部分組成。學(xué)生可在一定范圍內(nèi)創(chuàng)編、改編體育游戲，以此提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。六、營造激發(fā)創(chuàng)新能力教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)中要構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過程。使教學(xué)活動(dòng)建立在自主學(xué)習(xí)、自主探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)而形成有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的開發(fā)。教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征，設(shè)計(jì)出適應(yīng)他們的教學(xué)模式。例如在跨欄跑教學(xué)中，圍繞如何盡快掌握技術(shù)動(dòng)作又要做得正確，教師可根據(jù)不同年級(jí)提出不同深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和興趣； 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，積極思維，鼓勵(lì)

5、學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行想象并進(jìn)行課堂實(shí)踐，教師進(jìn)行評(píng)判與分析。以此不斷激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)、新技術(shù)的欲望。七、豐富教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)中要豐富教學(xué)內(nèi)容，把理論知識(shí)與指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉、健身、養(yǎng)身有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生由 “學(xué)會(huì) ” 到“會(huì)學(xué) ”轉(zhuǎn)變。如在速度項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，增加對(duì)初速度、出手角度等一些物理知識(shí)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到體育學(xué)科中來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)找出最佳運(yùn)動(dòng)方式。這種跨學(xué)科的重組，對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)大有好處。綜上所述，根據(jù)體育學(xué)科自身特點(diǎn)、結(jié)合體育學(xué)科獨(dú)有方法和途徑可以使學(xué)生創(chuàng)新能力得到極大提高與發(fā)展。參考文獻(xiàn)：中國學(xué)校體育中華人民共和國教育部、國家體育總局主辦現(xiàn)代學(xué)校體育科學(xué)安徽大學(xué)出

6、版社更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)試論體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的必然要求。教師如何立足課堂，實(shí)施創(chuàng)造性體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是我們每位體育教師在新形勢下重視的重大課題之一。本文從創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、拓展創(chuàng)新思維空間等方面闡述了教師在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及其重要性。創(chuàng)新環(huán)境；創(chuàng)新個(gè)性；創(chuàng)新思維能力；創(chuàng)新精神創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。學(xué)生是創(chuàng)新教育的承擔(dān)者與體現(xiàn)者，是創(chuàng)新教育的主體，長期以來，我國教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)觀念落后

7、，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮；教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；教學(xué)方法過死， “滿堂灌”、“注入式 ”的現(xiàn)象依然存在；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一死板 ?這些嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的發(fā)展。為適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，作為一名體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)學(xué)生的良好個(gè)性得到全面張揚(yáng)，使他們的創(chuàng)造思維得到發(fā)展，從而培養(yǎng)一大批高素質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才。一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境長期以來，我們的師生關(guān)系一直維系在 “師道尊嚴(yán) ”的局面上，師生關(guān)系實(shí)際成了統(tǒng)治與被統(tǒng)治

8、的關(guān)系，體育教學(xué)中存在著統(tǒng)得過多、過死，整個(gè)課堂氣氛嚴(yán)肅有余、活潑不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 因此，教師在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)民主的教學(xué)思想，努力營造創(chuàng)新的環(huán)境，最大限度地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、民主協(xié)商、主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，真正為他們提供充分發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，比如允許學(xué)生打斷老師講話；允許學(xué)生對(duì)老師的講話觀點(diǎn)提出異議；允許學(xué)生相互討論等，這樣，學(xué)生就能以健康的心態(tài)、生動(dòng)活潑地參與學(xué)習(xí)，他們就能全面、自由、富有個(gè)性、生動(dòng)活潑地發(fā)展。 此外，教師還要有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形

9、象生動(dòng)的具體場面，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)。通過不斷創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，如以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會(huì)情境，以語言描述情境等。例如教師組織學(xué)生參加各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、野營軍訓(xùn)、郊游等活動(dòng)，能有效激勵(lì)學(xué)生的情感， 幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。學(xué)生在這種輕松、自然、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的情感和行動(dòng)。二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)“一言堂 ”的教學(xué)不是素質(zhì)教育，更不會(huì)有創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，體育課堂教學(xué)已從過去的 “要我練”到“我要練 ”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體

10、作用日益突出，這時(shí)，教師要抓住大好時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向 “我要怎么練 ”的更高層次發(fā)展，真正把權(quán)利交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于展示自己的才華，樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。好奇、質(zhì)疑是學(xué)生的天性，是探索知識(shí)海洋的搖籃。面對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和突發(fā)奇想產(chǎn)生的問題要耐心解釋，正確引導(dǎo)；對(duì)提出古怪離奇問題的學(xué)生不能采取訓(xùn)斥、 嘲笑或不屑一顧的態(tài)度，大搞 “聽話教育 ”，要積極保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善解決他們心中的疑問，并以學(xué)生的質(zhì)疑為突破口，捕捉學(xué)生的智慧的火花與靈感，及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，以此推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新知識(shí)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立 “不惟書、不惟上

11、 ” 的探究精神。為此，教師要善于設(shè)計(jì)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，探索解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如：自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作；其次可充實(shí)教材中沒有安排，但符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，簡單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾翻等動(dòng)作。也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓他們自行組合編排成套動(dòng)作，并讓編排有特色的學(xué)生上臺(tái)演示， 學(xué)生進(jìn)行分析、交流、評(píng)價(jià)，教師則充分鼓勵(lì)，提出改進(jìn)建議。這

12、樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性學(xué)生的個(gè)性決定了他們的主體意識(shí)，沒有個(gè)性創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)。而人的個(gè)性對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要的影響。我們的體育教學(xué)應(yīng)該為具有不同秉賦和不同潛能的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展的空間，提供一個(gè)開發(fā)潛能、勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步聯(lián)系教材，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，多動(dòng)腦筋，分析問題，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行練習(xí)，從中發(fā)展身體，掌握知識(shí)、技能，促進(jìn)身、心、社得到健康和諧發(fā)展。那么，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性呢？1尊重學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性。對(duì)有 “棱角”的學(xué)生，教師要見 “怪”不

13、怪，要主動(dòng)接近他們，了解其個(gè)性，以求健康發(fā)展。每位教師必須善于 “不拘一格看學(xué)生 ”，尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性、特長，做新時(shí)代的“伯樂 ”。2創(chuàng)造 “育場 ”，培養(yǎng)個(gè)性。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性、特長表現(xiàn)得很明顯、很強(qiáng)烈的時(shí)候，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境以發(fā)展學(xué)生這些積極的個(gè)性與特長。反對(duì)強(qiáng)求劃一的教學(xué)，堅(jiān)持面向全體和發(fā)揮個(gè)性、特長相統(tǒng)一的教育原則，使學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性得到積極有效的培養(yǎng)。3因勢利導(dǎo)，發(fā)展個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生的根本目的是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，形成創(chuàng)造精神。對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，應(yīng)積極為他們開辟創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)途徑，如組織課外競賽活動(dòng)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。此外，教師在平時(shí)教學(xué)過程中，

14、還要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)， 多鼓勵(lì)學(xué)生 “別出心裁”、“標(biāo)新立異 ”，使學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求，又具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的新世紀(jì)弄潮兒。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力亞里士多德曾說過： “思維從問題、驚訝開始。 ”在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷給學(xué)生以思維的動(dòng)機(jī)和空間，處處設(shè)疑、激疑，以不斷激活學(xué)生的思維機(jī)能，使學(xué)生展開思維的翅膀，讓學(xué)生由過去機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展。想象是思維活動(dòng)中最見活力的一個(gè)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學(xué)具有規(guī)范性和技術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不可能一次性達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師應(yīng)借助準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生打

15、破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如：技巧中 “魚躍滾翻 ”教學(xué)，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動(dòng)緊束腰 ”的形象語言描述， 同時(shí)結(jié)合優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，了解動(dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動(dòng)作的時(shí)間與空間的關(guān)系，建立理念與實(shí)踐之間的聯(lián)系，便于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還可利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如講 “蹲距式 ” 起跑的動(dòng)作原理時(shí)，可用壓縮彈簧作類比，從類比中悟出動(dòng)作的本質(zhì)，從類似和類比中探求科學(xué)規(guī)律，深入淺出地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神問

16、題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新精神的基石。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn)。目前，學(xué)生的問題意識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生不敢或不愿提出問題及不能或不善于提出問題。為此，體育教師在課堂教學(xué)中，必須創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氣氛，采用啟發(fā)、探索和討論等方式進(jìn)行教學(xué)，并注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐熱情的教學(xué)情境，愛護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生各種大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和嘗試，促進(jìn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。如：采用討論法，不拘泥于教師“滿堂灌 ”，學(xué)生 “盲目練 ”，而是創(chuàng)設(shè)條件、有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如進(jìn)行籃球三攻二、二防三簡單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)，學(xué)生在場上都有自己位置的分工，從而形成比

17、賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配，二人防守可形成平行、重疊、斜線站位， 3 人進(jìn)攻可采用傳切、突分、掩護(hù)等基礎(chǔ)配合。學(xué)生通過討論、實(shí)踐、理解、再討論、再實(shí)踐，逐步總結(jié)、提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生積極思考，大膽探索，敢于打破常規(guī)，標(biāo)新立異，各抒己見，暢所欲言，提高了他們的認(rèn)識(shí)、分析、解決問題等能力。當(dāng)然，體育教學(xué)中的基本環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)由教師把握，而一些具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)則應(yīng)放手讓學(xué)生去嘗試、去練習(xí)、去創(chuàng)新。例如：準(zhǔn)備活動(dòng)，教師可讓學(xué)生輪流帶，教師只規(guī)定時(shí)間和要求，內(nèi)容上不管是徒手操還是游戲可以由學(xué)生自己決定，對(duì)于不足之處教師

18、予以適當(dāng)彌補(bǔ)。另外，技術(shù)動(dòng)作在介紹要領(lǐng)時(shí)，教師要把握住動(dòng)作的重點(diǎn)予以提示，而練習(xí)的方法和如何運(yùn)用等細(xì)節(jié)就可以讓學(xué)生通過實(shí)踐去領(lǐng)悟，教師可以提出范例，學(xué)生也可以根據(jù)教師的范例有所創(chuàng)新，而不拘泥于教師所規(guī)定的要求練習(xí)方法。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師應(yīng)多以鼓勵(lì)作為回報(bào)，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生均能體會(huì)到創(chuàng)造的喜悅和成就感，這樣，學(xué)生的自信心就會(huì)逐漸樹立起來，強(qiáng)烈的求知欲和探究精神就會(huì)被激發(fā)出來，觀察、分析問題的能力就會(huì)得到培養(yǎng)。六、拓展學(xué)生創(chuàng)新思維空間創(chuàng)新必須求變求異，而求變求異思維是指人們解決問題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案的思維過程，它是創(chuàng)新思維發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的創(chuàng)新思維空間，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和多角度考慮問題，用與眾不同的方法質(zhì)疑、解惑。如跑步教學(xué)時(shí)設(shè)問：腿蹬地騰空后，為什么要折疊起來前擺？推鉛球的出手角度為什么是 40°42°而不是 45°呢？啟發(fā)學(xué)生大膽想象，大膽討論，各抒已見，找出解決問題的根本措施，開發(fā)潛力，發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)多向思維。教師在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生求變、求異的學(xué)習(xí)方法。如：動(dòng)作方法的創(chuàng)新。常見的有每次課的準(zhǔn)備活動(dòng)常規(guī)都是教師或體育委員帶，且動(dòng)作基本上是固定的，這時(shí)，教師可教會(huì)學(xué)