教學技術與藝術知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西南大學

教學技術與藝術知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西南大學第一章單元測試

在教學走動中，講述性內容走動可頻，而解說性內容宜走停相間。

A:對B:錯

答案:對教學語氣技術的操作規(guī)程要領包括：

A:語調B:停頓C:力度D:速度

答案:語調；停頓；力度；速度教學姿態(tài)言語包括了站姿、行姿和坐姿。

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

教學口語是指執(zhí)教者通過發(fā)聲（包括借助其他媒體以聲音形式）傳達呈現(xiàn)和交流教學信息的操作。

A:錯B:對

答案:對教學單向表達技術規(guī)程要領包括：

A:語流B:詞句C:提問D:語氣

答案:語流；詞句；語氣教學回答技術包括：

A:贊揚B:引導C:批評D:評價

答案:引導；評價教學的停頓藝術的操作要求要明確：“停頓只是相對的，不能超過了限度”，即停頓不宜過長。

A:對B:錯

答案:對“是非問題多，真正問題少”是提問教學中經(jīng)常存在的問題，這里的“是非問題”是指“模棱兩可，含糊不清”的問題。

A:錯B:對

答案:錯

第三章單元測試

體態(tài)言語是最豐富的直觀、形象、生動的教學輔助言語。

A:對B:錯

答案:對在教學走動中，概念和原理解析的關鍵部位或關鍵詞表述時，應停止走動。

A:對B:錯

答案:對面部言語是傳達教學信息最富有形象的動感的部分，也是最簡便、最豐富的、最可利用的教學動態(tài)言語。

A:對B:錯

答案:錯傳達教學信息最富有形象的動感的部分，也是最簡便、最豐富的、最可利用的教學動態(tài)言語是：

A:手勢B:外表C:眼睛D:口語

答案:手勢教學外表言語操作的共同要領是職業(yè)規(guī)范化和個性化。

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

板書既是一種教學行為，也是一種教學結果。

A:對B:錯

答案:對板書這種教學操作行為所傳達的教學信息與體態(tài)言語信息一樣，也具有可視性，但與體態(tài)言語可視的瞬時性、模糊性、松散性相比又有自身的特點。

A:對B:錯

答案:對板書設計是對要呈現(xiàn)的教學內容進行的整體規(guī)劃。主要包括了板書什么和如何板書兩個主要構成部分。

A:對B:錯

答案:對從板書的介質來劃分，板書可以分為：

A:電腦式板書B:黑板式板書C:白板式板書D:投影式板書

答案:電腦式板書；黑板式板書；白板式板書；投影式板書由大小不同的番號和文章的要義語句構成的板書類型是綱領式。

A:對B:錯

答案:對

第五章單元測試

教學邏輯是教學內容邏輯（知識邏輯）、學生認知邏輯和教學組織規(guī)律的有機結合。

A:錯B:對

答案:對在教學目標上存在的共性問題主要是四無教學，其中內在兩無是指：

A:無目的教學B:無形象教學C:無重心教學D:無情緒教學

答案:無目的教學；無重心教學知識是學生所有發(fā)展的基；而科學知識是最具概括性的知識，其最基本形態(tài)就是概念。

A:對B:錯

答案:對“力是兩個以上物體間的相互作用”，在此概念中，屬概念是：

A:力B:相互作用C:物體之間D:兩個以上

答案:相互作用三角形的內角和等于180度，這個原理中，屬于實概念的有：

A:內角B:三角形C:等于D:180度

答案:內角；三角形；180度

第六章單元測試

教學評價是一個多因素、多維度、多層次的系統(tǒng)，這些因素、維度和層次就構成了課堂教學評價技術指標系統(tǒng)。

A:錯B:對

答案:對語無倫次，翻來覆去，不得要領：這是言語思路混亂，缺乏邏輯控制力的表現(xiàn)。

A:對B:錯

答案:對教學點評技術的要求有：

A:明確核心問題B:明確標準C:實事求是D:樹立科學的點評觀

答案:明確核心問題；明確標準；實事求是；樹立科學的點評觀課堂教學評價是針對教師和學生兩個主體進行的，那么教學評價就應該從教與學兩個方面，重點考察：

A:課后教學評價B:課中教學實施C:課前教學設計D:外表修飾評價

答案:課后教學評價；課中教學實施；課前教學設計教學評價包括對教師教和學生學兩個方面進行的評價。

A:錯B:對

答案:對

第七章單元測試

課堂教學管理的特點是：

A:靈活性B:即時性C:隱蔽性D:滯后性

答案:靈活性；即時性；隱蔽性學生心理管理指教師在課堂上對學生的注意力、感知、思維、情感等心理活動進行組織調控的操作行為，其技術規(guī)程和要領是：

A:身份意識強B:有內在激勵機制C:目的清晰D:時機掌握好

答案:身份意識強；有內在激勵機制；目的清晰；時機掌握好通過提問這種形式，來引起學生關注教學內容，放棄有違教學正常進行的雜念和行為，從而指向期望的教學目標的操作行為稱為：

A:教學分數(shù)管理B:教學考勤管理C:教學提問管理D:教學獎懲管理

答案:教學提問管理考勤管理的種類有常規(guī)點名、隨機點名、目測考勤等。通常是教師依靠點名冊進行依次點名或抽查點名。

A:錯B:對

答案:對教學分數(shù)管理的操作技術要求是：

A:轉化機制B:簡捷性C:調壓機制D:長效性

答案:轉化機制；簡捷性；調壓機制；長效性

第八章單元測試

教學藝術是教學技術的個性化重新組織和創(chuàng)新運用。

A:錯B:對

答案:對一個好的課堂導入會激發(fā)學生強烈的求知欲、學習興趣和學習效果。

A:錯B:對

答案:對“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！闭f的就是啟發(fā)。