幼兒園教學(xué)方法

1、幼兒園教學(xué)方法：男孩游戲和女孩游戲戲活動的組織已受到我們幼兒教師的廣泛重視， 但是卻往往忽視 了男女幼兒在游戲活動中存在著性別差異。 那么，男女幼兒在游戲活 動中究竟有哪些性別差異呢？1、通過觀察發(fā)現(xiàn) : 男女幼兒在游戲的選擇上存在著差異。男孩喜歡動腦筋的創(chuàng)造性游戲和耗費(fèi)體力的活動性游戲， 女孩則 喜歡具有很大模仿性的活動性游戲和較為文靜的游戲； 男孩喜歡捕捉 西瓜蟲、蝸牛，看螞蟻搬家等，女孩則喜歡采摘野花、野草；男孩喜 歡模仿葫蘆娃、 變形金剛，女孩則喜歡扮白雪公主、 灰姑娘等等。2、家長意見：男孩不象男孩，女孩不象女孩。 這種男女幼兒游戲上的不同愛好， 家長一般都是默認(rèn)并且予以支 持的，但

2、如果男孩玩過家家、抱娃娃的游戲，有的家長會斥之為沒出 息，而女孩玩打仗奔跑的游戲，有的家長會斥之為不文靜。例如我碰 到過一男孩胡偉峰很文靜， 從不大聲叫喊，還喜歡與女孩子玩在一起。 他媽媽擔(dān)心他以后娘娘腔， 向老師提出要改變他的性格。 再如我班季 依文（女）小朋友，可能是在家里和哥哥玩習(xí)慣了，在幼兒園不大與 妹妹小朋友玩， 一直與男孩子在一起并且玩得很好。 她媽媽希望我們 老師做些引導(dǎo)，使她變淑女些，文靜些。家長的這些舉動有意無意中 強(qiáng)化了男女幼兒性別角色的差異。3、幼兒園中 ：教師也常常以既微妙又顯而易見的方式鼓勵(lì)孩 子們的性別分離。如老師喜歡把幼兒按性別排座位， 按性別結(jié)成游戲小組， 按性

3、別 分開來排隊(duì)等等。甚至在游戲角色扮演上也有性別差異，如勇敢、冒 險(xiǎn)的角色通常給男孩子；溫柔、乖戾的角色通常給女孩子，似乎男孩 就不可以扮演媽媽，女孩就不可以扮演海盜。針對以上這些我認(rèn)為我們在組織游戲活動時(shí)， 既要充分發(fā)揮他們 各自的優(yōu)勢，同時(shí)也要盡量減少在游戲活動中的差異。首先，要從培養(yǎng)幼兒對各項(xiàng)游戲活動的興趣著手。 有的游戲男孩 比較喜歡， 因此他們參加的積極性就很高， 教師很容易在男孩身上達(dá) 到游戲的教育效果。 那么我們就可以從尊重男孩性別特征出發(fā)， 為男 孩提供的游戲內(nèi)容有創(chuàng)造性游戲：利用費(fèi)舊材料自制玩具，如車子、 飛機(jī)等；有智力游戲：下棋、插塑等；有探索性游戲：巧用磁鐵等。 我們可以

4、從尊重女孩性別特征出發(fā)， 為女孩提供的游戲內(nèi)容有模仿再 現(xiàn)的游戲：十字繡、小舞臺；有生活自理游戲：編辮子、娃娃家等。 教師在選擇游戲時(shí)，還要注意游戲的情節(jié)應(yīng)生動、有趣，特別要吸引 不太喜歡參加這一游戲的幼兒也參加進(jìn)來。 千萬不可過早的性別刻板 化。其次，課程中要發(fā)揮男女幼兒的互補(bǔ)的作用。 在游戲活動的安排 上，既有分散的自由活動， 充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性，又有男女幼兒集體 進(jìn)行的游戲，以便互相彌補(bǔ)， 盡量使游戲活動的內(nèi)容和形式變得更為 全面，能更好地發(fā)揮互補(bǔ)的作用。 例如在我班的一個(gè)結(jié)構(gòu)游戲主題公 園創(chuàng)建中：“工程師”吳莊旭（男）想建造一個(gè)公園，他請了幾個(gè)男 生造房子，并告訴他們還要筑路， 就這樣

5、他和幾個(gè)男孩埋頭苦干起來， 過不了多久幾個(gè)男孩就對著自己頗為滿意的建筑物笑起來了。看到 這，我走過去對他們說： “在這公園里，你們認(rèn)為還缺些什么？”這 時(shí)，在美工區(qū)玩的唐嘉依（女）小朋友看見了他們的杰作，大聲說： “你們的路一點(diǎn)也不直，門口也沒有賣票的房子。”我馬上接上去對 她說：“你們還可以把你們做的花、草也裝扮進(jìn)去，如果放進(jìn)去了公 園肯定更好看！”被我這么一說，幾個(gè)女孩也進(jìn)來了，一群男孩女孩 就這樣手忙腳亂地修改、 裝扮起來。 這時(shí)又聽見吳莊旭大聲叫起 來：“公園里還有唱歌、跳舞的”。由是，這幾個(gè)男生、女生他們七 八個(gè)人在那里學(xué)樣地載歌載舞起來。 到游戲結(jié)束的時(shí)候， 他們都意猶 未盡，一致表示明天還要玩。第三，在游戲活動的組織中，要根據(jù)男女幼兒的不同特點(diǎn)，正確 控制活動強(qiáng)度。一般來說， 男孩的體力要比女孩的體力強(qiáng)些，這在中 大班比較明顯。因此教師在組織游戲時(shí)要考慮到男女幼兒在體力上的 差異，在體育游戲、戶外體育活動中，可適當(dāng)給男孩增加活動強(qiáng)度， 延長一