2020年語(yǔ)文發(fā)言稿范文

1、語(yǔ)文發(fā)言稿范文今天的家長(zhǎng)會(huì)要與各位交流的主要有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：一、匯報(bào)半個(gè)學(xué)期來(lái)本班學(xué)生的基本情況。二、探討教育孩子的問(wèn)題。三、了解四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、針對(duì)期中測(cè)試情況，提出一些有效提高孩子閱讀理解能力的建議。一、本班學(xué)生的基本情況現(xiàn)在進(jìn)入中年級(jí)，知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，低年級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識(shí)， 拼音、 生字、 詞語(yǔ)讀幾遍， 抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。 但是， 現(xiàn)在可能就有點(diǎn)不同了， 因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外， 作業(yè)本上更多的是一些比較 "活" 的題目， 也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)

2、的答案。 所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求， 基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。 學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了， 學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級(jí)時(shí)是被動(dòng)的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做， 很少有自己的主張和想法， 那么我們就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是 "我要學(xué) " ，而不是 "要我學(xué)。 " 因此，有一些學(xué)生因?yàn)椴幌雽W(xué)，為了逃避寫(xiě)作業(yè)在家長(zhǎng)面前說(shuō)： "今天老師沒(méi)布置作業(yè)。 "那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長(zhǎng)， "

3、; 今天沒(méi)有作業(yè)"這句話(huà)是不成立的。 老師布置給他的作業(yè)一個(gè)就是一個(gè)， 兩個(gè)就是兩個(gè)， 更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家長(zhǎng)幫著去找， 就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)， 學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成， 如可以預(yù)習(xí)老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容， 也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。因?yàn)橐陨细淖?，所以?huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)， 學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有明顯進(jìn)步。像這些同學(xué)在平日 的成績(jī)都是比較穩(wěn)定的：湯曉旻、薛澤川、王欽、于家淇、張晨諾、 金昊遠(yuǎn)、王筱雨、徐佳如、牟英潔、臧傳琦、傅辰、李若睿、顏若坤、 李皖青。而有一部分孩子學(xué)習(xí)中惰性較大，怕辛苦，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就 不會(huì)理想。有的孩子同步練習(xí)和配套練習(xí)

4、的錯(cuò)題攢了一堆不 能及時(shí)糾錯(cuò)，對(duì)于老師的評(píng)語(yǔ)和反復(fù)督促置若罔聞， 直到被請(qǐng)到辦公 室才能改完。之后再出現(xiàn)錯(cuò)題又會(huì)置之不理。像：鞠祺、王雪蕊、程 格格、戰(zhàn)蘊(yùn)欣、王柯鈞、高澄宇、王梓名、陳思?jí)?、于嘉程在及時(shí)改 錯(cuò)方面做的不夠好，望家長(zhǎng)能重視并予以督促。循環(huán)的撰寫(xiě)大多數(shù)孩 子的態(tài)度是很端正很積極的，通過(guò)這項(xiàng)措施我們也看到了孩子在寫(xiě)作 上的提高，像：薛澤川、王欽、于家淇、張晨諾、金昊遠(yuǎn)、王筱雨、 徐佳如、牟英潔、臧傳琦、傅辰、李若睿、顏若坤、夏文浩、李善奕、 王為森、王多、原嘉懿、朱康睿、程格格、王雪蕊、張浩然、于欣潔、 湯曉旻、許魯豐、李皖青、厲梓涵這些同學(xué)都有不同程度的進(jìn)步、提 高。王柯鈞也在家長(zhǎng)

5、的督促指導(dǎo)下能按時(shí)保質(zhì)保量的完成循環(huán)日記的 撰寫(xiě)，在此也提出特別表?yè)P(yáng)。但也有部分同學(xué)很敷衍了事，隨隨便便 寫(xiě)幾句就教上來(lái)了，或者寫(xiě)流水帳。也有個(gè)別家長(zhǎng)仍不重視家長(zhǎng)的及 時(shí)評(píng)價(jià)給孩子的影響，每次日記交上來(lái)，家長(zhǎng)的話(huà)一欄都是空著的。希望今天會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)之后，咱們家長(zhǎng)能從自身做起認(rèn)真讀讀孩子的 文章，肯定成績(jī)，找找差距，給孩子做好榜樣。二、了解四年級(jí)語(yǔ)文 學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了四年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重積累，重感悟，重遷移運(yùn)用，這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)需要記憶、積累， 同時(shí)更注重學(xué)生個(gè)人的朗讀感悟， 并能將所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。因而，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，讀書(shū)，不僅僅是學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是在

6、學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。通過(guò)教學(xué)教給孩子學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、研究的方法、表達(dá)的方法，這些是他一輩子有用的。 讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識(shí)的傳授更重要。 小學(xué)階段正是要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期。這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)， 而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。 1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，通過(guò)自學(xué)對(duì)新知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，形成一定的表象，這對(duì)于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，是很有幫助的。 而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后， 教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢， 更多地讓學(xué)生通過(guò)嘗試來(lái)獲取新知識(shí)， 可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。 而實(shí)際情況， 當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)

7、成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個(gè)過(guò)程的， 這其中固然有學(xué)生自身的因素， 但我們教師、家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們首先要起到引導(dǎo)作用， 有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)， 教給他們預(yù)習(xí)的方法， 在上新課之前， 可以提出幾個(gè)能引起學(xué)生的注意的問(wèn)題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問(wèn)、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景， 內(nèi)容查找相關(guān)的資料， 使學(xué)生很容易的理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)， 這就需要背景的查找來(lái) 輔助學(xué)習(xí)，加深理解，這樣堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地

8、方打個(gè)問(wèn)號(hào)，核心重點(diǎn)的地方或較難理解的地方打個(gè)*號(hào)等等。 作為家長(zhǎng)也可以和孩子一起預(yù)習(xí)， 有些問(wèn)題孩子會(huì)主動(dòng)向你詢(xún)問(wèn)，上網(wǎng)的查詢(xún)還需要家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，在上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會(huì)緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動(dòng)的學(xué)習(xí)， 我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合， 孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會(huì)很好的養(yǎng)成，這對(duì)于他今后漫長(zhǎng)的求學(xué)之路會(huì)有很大的幫助。2、做作業(yè)的習(xí)慣總體來(lái)說(shuō)， 學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較好， 但是要做到持之以恒那是要有恒心的， 現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師， 有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了； 有的一邊做作業(yè)一邊看電視； 有的一有不懂得題目，就馬上問(wèn)家長(zhǎng)，自己不動(dòng)腦筋；有的甚至不完成作業(yè)

9、。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。 (1) 培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成(2) 獨(dú)立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴(lài)他人。 (3) 做完作業(yè)認(rèn)真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長(zhǎng)可以相機(jī)地抽查孩子的書(shū)包， 或者和別的學(xué)生交流后，再來(lái)詢(xún)問(wèn)。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。3、復(fù)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)一直認(rèn)為復(fù)習(xí)那只是孩子在考試之前要完成的事情， 從而忽略了平時(shí)的復(fù)習(xí)。其實(shí)，平時(shí)循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)比臨考前的復(fù)習(xí)更有用，我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)講座， 一位教授說(shuō)你只要做到每節(jié)課后利用一分鐘回憶一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 每天放學(xué)后

10、利用十分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)， 一周 后利用半個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)本周所學(xué)的知識(shí)， 一個(gè)月后利用一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)本月所學(xué)的知識(shí)，那么，這些知識(shí)你就會(huì)終身難忘。這種復(fù)習(xí)方法是針對(duì)我們的遺忘規(guī)律所制定的， 也提醒各位家長(zhǎng)要及時(shí)督促孩子鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在西方教育界有這樣一句話(huà)： " 思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)" ，可見(jiàn) "良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)， 乃至一生的幸福起著決定意義的作用" 這句話(huà)毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！ 三、 提出一些有效提高孩子閱讀理解能力的建議。通過(guò)平時(shí)的測(cè)查我們不難

11、發(fā)現(xiàn)， 多數(shù)孩子失分最多的題是閱讀理解和習(xí)作，原因有三個(gè)，一是做題粗心，沒(méi)有看到題中關(guān)鍵的字眼；二是理解能力差；三是想象不夠豐富，寫(xiě)作思路不清。我們也知道，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力決非一日之功。 現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩(shī)文， 閱讀經(jīng)典名著對(duì)于一次考試也許沒(méi)有幫助，但等到將來(lái)初中高中，一個(gè)只讀了 24 本語(yǔ)文書(shū)的孩子和讀了幾百詩(shī)詞、上百本名著的孩子，誰(shuí)更有潛力?隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子知識(shí)面越來(lái)越廣， 他們的求知欲也愈來(lái)愈強(qiáng)， 在這個(gè)時(shí)期我們應(yīng)該共同攜起手來(lái)將孩子引入一個(gè)更廣闊的天地，讓他們更充實(shí)、更快樂(lè)！ 1、精選課外讀物。課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無(wú)聊乏味的東西，如

12、果不加選擇，那讀的效果也是一般的。因此，我們?cè)诠膭?lì)孩子多讀課外書(shū)的同時(shí)，也要盡可能推薦一些思想內(nèi)容健康、語(yǔ)言文字規(guī)范、寫(xiě)作技巧高超的讀物。 同時(shí)， 也要避免單一化， 要盡可能地內(nèi)容廣泛、形式多樣。 如童話(huà)類(lèi)、 故事類(lèi)、 名著類(lèi)、 立志、 修養(yǎng)類(lèi)、 人物傳記類(lèi)、科技類(lèi)等圖書(shū)都可以給孩子推薦， 要讓學(xué)生在各種不同的讀物中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。2、教給孩子閱讀方法為孩子精選了課外閱讀書(shū)，更重要的是教給學(xué)生正確的閱讀方法，才有利于提高孩子的閱讀理解能力。(1) 掌握方法，獨(dú)立閱讀。讀課外書(shū)要做到多讀、多動(dòng)手。閱讀時(shí)，要注意讓孩子掌握不管讀什么書(shū)，都應(yīng)按這樣的步驟去進(jìn)行：先粗讀，再細(xì)讀， 最后再精讀。 并注意

13、提高閱讀的效率， 使學(xué)生真正讀有所獲。讓孩子多動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，要求他們對(duì)書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞句、等分類(lèi)摘抄， 寫(xiě)一寫(xiě)等。 此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)。這樣，既積累了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力。這個(gè)可以結(jié)合老師要求完成的課外閱讀積累本一起完成，而且不能只為完成積累本而去讀、去抄。 (2) 堅(jiān)持閱讀，從不間斷。孩子的自我約束能力還不是很好， 家長(zhǎng)應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。 閱讀不是一朝一夕的事， 也不是今天可進(jìn)行可不進(jìn)行的事， 它需要的是長(zhǎng)期不懈的努力。 因此家長(zhǎng)要督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識(shí)，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識(shí)。孩子愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使之人格化， 品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。古人在實(shí)踐中得出： " 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn) "" 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆