2020年語文發(fā)言稿范文

1、語文發(fā)言稿范文今天的家長會要與各位交流的主要有以下幾項內(nèi)容：一、匯報半個學(xué)期來本班學(xué)生的基本情況。二、探討教育孩子的問題。三、了解四年級語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、針對期中測試情況，提出一些有效提高孩子閱讀理解能力的建議。一、本班學(xué)生的基本情況現(xiàn)在進入中年級，知識學(xué)習(xí)廣泛了，低年級的時候，我們主要是一些非?；A(chǔ)的知識， 拼音、 生字、 詞語讀幾遍， 抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。 但是， 現(xiàn)在可能就有點不同了， 因為現(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識以外， 作業(yè)本上更多的是一些比較 "活" 的題目， 也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)

2、的答案。 所以這就對學(xué)生提出了更高的要求， 基礎(chǔ)必須扎扎實實的掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。 學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在難度加大了， 學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表現(xiàn)在低年級時是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做， 很少有自己的主張和想法， 那么我們就不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí)，是 "我要學(xué) " ，而不是 "要我學(xué)。 " 因此，有一些學(xué)生因為不想學(xué)，為了逃避寫作業(yè)在家長面前說： "今天老師沒布置作業(yè)。 "那么在這里我也可以明確的告訴在座的每一位家長， "

3、; 今天沒有作業(yè)"這句話是不成立的。 老師布置給他的作業(yè)一個就是一個， 兩個就是兩個， 更多的作業(yè)得學(xué)生自己去找，家長幫著去找， 就算老師偶爾沒布置作業(yè)， 學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成， 如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容， 也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識。因為以上改變，所以會出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強， 學(xué)習(xí)主動性強，成績越來越好，或者有明顯進步。像這些同學(xué)在平日 的成績都是比較穩(wěn)定的：湯曉旻、薛澤川、王欽、于家淇、張晨諾、 金昊遠(yuǎn)、王筱雨、徐佳如、牟英潔、臧傳琦、傅辰、李若睿、顏若坤、 李皖青。而有一部分孩子學(xué)習(xí)中惰性較大，怕辛苦，學(xué)習(xí)成績自然就 不會理想。有的孩子同步練習(xí)和配套練習(xí)

4、的錯題攢了一堆不 能及時糾錯，對于老師的評語和反復(fù)督促置若罔聞， 直到被請到辦公 室才能改完。之后再出現(xiàn)錯題又會置之不理。像：鞠祺、王雪蕊、程 格格、戰(zhàn)蘊欣、王柯鈞、高澄宇、王梓名、陳思夢、于嘉程在及時改 錯方面做的不夠好，望家長能重視并予以督促。循環(huán)的撰寫大多數(shù)孩 子的態(tài)度是很端正很積極的，通過這項措施我們也看到了孩子在寫作 上的提高，像：薛澤川、王欽、于家淇、張晨諾、金昊遠(yuǎn)、王筱雨、 徐佳如、牟英潔、臧傳琦、傅辰、李若睿、顏若坤、夏文浩、李善奕、 王為森、王多、原嘉懿、朱康睿、程格格、王雪蕊、張浩然、于欣潔、 湯曉旻、許魯豐、李皖青、厲梓涵這些同學(xué)都有不同程度的進步、提 高。王柯鈞也在家長

5、的督促指導(dǎo)下能按時保質(zhì)保量的完成循環(huán)日記的 撰寫，在此也提出特別表揚。但也有部分同學(xué)很敷衍了事，隨隨便便 寫幾句就教上來了，或者寫流水帳。也有個別家長仍不重視家長的及 時評價給孩子的影響，每次日記交上來，家長的話一欄都是空著的。希望今天會上再次強調(diào)之后，咱們家長能從自身做起認(rèn)真讀讀孩子的 文章，肯定成績，找找差距，給孩子做好榜樣。二、了解四年級語文 學(xué)科的特點，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了四年級，語文學(xué)習(xí)重積累，重感悟，重遷移運用，這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識需要記憶、積累， 同時更注重學(xué)生個人的朗讀感悟， 并能將所學(xué)的知識遷移運用。因而，對孩子來說，讀書，不僅僅是學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在

6、學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。通過教學(xué)教給孩子學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、研究的方法、表達(dá)的方法，這些是他一輩子有用的。 讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識的傳授更重要。 小學(xué)階段正是要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期。這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)， 而且還將影響其一生的學(xué)習(xí)。 1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。 而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后， 教師在教學(xué)時就能有的放矢， 更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識， 可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。 而實際情況， 當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)

7、成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng)然這是有一個過程的， 這其中固然有學(xué)生自身的因素， 但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們首先要起到引導(dǎo)作用， 有意識的引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)， 教給他們預(yù)習(xí)的方法， 在上新課之前， 可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景， 內(nèi)容查找相關(guān)的資料， 使學(xué)生很容易的理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)， 這就需要背景的查找來 輔助學(xué)習(xí)，加深理解，這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地

8、方打個問號，核心重點的地方或較難理解的地方打個*號等等。 作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)， 有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)，在上課時，因為學(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進行互動的學(xué)習(xí)， 我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合， 孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好的養(yǎng)成，這對于他今后漫長的求學(xué)之路會有很大的幫助。2、做作業(yè)的習(xí)慣總體來說， 學(xué)生的作業(yè)書寫較好， 但是要做到持之以恒那是要有恒心的， 現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師， 有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了； 有的一邊做作業(yè)一邊看電視； 有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)

9、。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。 (1) 培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成(2) 獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。 (3) 做完作業(yè)認(rèn)真檢查。作為一些作業(yè)常遲交的學(xué)生的家長可以相機地抽查孩子的書包， 或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不叫不交的不良習(xí)慣。3、復(fù)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在有的家長一直認(rèn)為復(fù)習(xí)那只是孩子在考試之前要完成的事情， 從而忽略了平時的復(fù)習(xí)。其實，平時循序漸進的復(fù)習(xí)比臨考前的復(fù)習(xí)更有用，我曾經(jīng)聽過這樣一個講座， 一位教授說你只要做到每節(jié)課后利用一分鐘回憶一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 每天放學(xué)后

10、利用十分鐘復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識， 一周 后利用半個小時復(fù)習(xí)本周所學(xué)的知識， 一個月后利用一個小時復(fù)習(xí)本月所學(xué)的知識，那么，這些知識你就會終身難忘。這種復(fù)習(xí)方法是針對我們的遺忘規(guī)律所制定的， 也提醒各位家長要及時督促孩子鞏固所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。在西方教育界有這樣一句話： " 思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運" ，可見 "良好的習(xí)慣對于一個人的成長， 乃至一生的幸福起著決定意義的作用" 這句話毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺中害孩子一輩子！ 三、 提出一些有效提高孩子閱讀理解能力的建議。通過平時的測查我們不難

11、發(fā)現(xiàn)， 多數(shù)孩子失分最多的題是閱讀理解和習(xí)作，原因有三個，一是做題粗心，沒有看到題中關(guān)鍵的字眼；二是理解能力差；三是想象不夠豐富，寫作思路不清。我們也知道，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力決非一日之功。 現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文， 閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了 24 本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力?隨著年齡的增長，孩子知識面越來越廣， 他們的求知欲也愈來愈強， 在這個時期我們應(yīng)該共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂！ 1、精選課外讀物。課外讀物豐富多彩，其中也不乏一些無聊乏味的東西，如

12、果不加選擇，那讀的效果也是一般的。因此，我們在鼓勵孩子多讀課外書的同時，也要盡可能推薦一些思想內(nèi)容健康、語言文字規(guī)范、寫作技巧高超的讀物。 同時， 也要避免單一化， 要盡可能地內(nèi)容廣泛、形式多樣。 如童話類、 故事類、 名著類、 立志、 修養(yǎng)類、 人物傳記類、科技類等圖書都可以給孩子推薦， 要讓學(xué)生在各種不同的讀物中汲取豐富的營養(yǎng)。2、教給孩子閱讀方法為孩子精選了課外閱讀書，更重要的是教給學(xué)生正確的閱讀方法，才有利于提高孩子的閱讀理解能力。(1) 掌握方法，獨立閱讀。讀課外書要做到多讀、多動手。閱讀時，要注意讓孩子掌握不管讀什么書，都應(yīng)按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細(xì)讀， 最后再精讀。 并注意

13、提高閱讀的效率， 使學(xué)生真正讀有所獲。讓孩子多動手寫一寫，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞句、等分類摘抄， 寫一寫等。 此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。這個可以結(jié)合老師要求完成的課外閱讀積累本一起完成，而且不能只為完成積累本而去讀、去抄。 (2) 堅持閱讀，從不間斷。孩子的自我約束能力還不是很好， 家長應(yīng)清醒地認(rèn)識到這一點。 閱讀不是一朝一夕的事， 也不是今天可進行可不進行的事， 它需要的是長期不懈的努力。 因此家長要督促學(xué)生養(yǎng)成長期閱讀的習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。孩子愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化， 品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。古人在實踐中得出： " 書讀百遍，其義自見 "" 讀書破萬卷，下筆