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文檔簡介

1、運(yùn)用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)研究      【內(nèi)容提要】在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,電視媒介與舞蹈藝術(shù)的深度融合,給高校傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)帶來深刻影響。正確認(rèn)識和準(zhǔn)確把握高校舞蹈教育的新特征、新要求,充分發(fā)揮電視媒介在舞蹈教學(xué)中的作用,構(gòu)建起全新的高校舞蹈教學(xué)模式,是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化的核心和必然趨勢?!娟P(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué); 創(chuàng)新教學(xué); 電視媒介; 高校   一、高校舞蹈教育的新特點(diǎn)與舞蹈電視媒介關(guān)聯(lián)分析目前,我國高校的舞蹈教育還是以“口傳身授”的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的建立,不利于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、自主精神的培養(yǎng)。創(chuàng)

2、新教育、素質(zhì)教育理念在舞蹈教育中的滲入,以及社會對全面素質(zhì)人才的強(qiáng)烈要求,給傳統(tǒng)舞蹈教育理念及模式帶來了深刻的影響。而電視媒介多77維度、形象化地展示舞蹈藝術(shù),以其視覺媒體傳播和多感官刺激的手法,開創(chuàng)著現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新之路。( 一) 舞蹈教育更趨向?qū)徝佬晕璧甘切?、靈與形的完美統(tǒng)一,它更需要靈魂,需要文化內(nèi)涵和舞者對它的理解及表達(dá)。舞蹈教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的動作模仿上升到了一個(gè)藝術(shù)審美的階段,其基礎(chǔ)在于讓學(xué)生掌握高難度的技巧動作,但更重要的是要表現(xiàn)舞蹈演員的思想感情,塑造人物的性格和精神面貌。東漢文學(xué)家傅毅在他的舞賦中明確地提出了“與詩遷化,明詩表旨”的舞蹈觀,主張舞蹈的姿、容、形、態(tài)隨著思想感情的

3、變化而變化,詩的“意境”是舞蹈的主旨。因此,舞蹈藝術(shù)的審美教學(xué)過程,也就是以舞蹈的審美體驗(yàn)為主線而展開的審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過程。電視媒介與舞蹈的聯(lián)姻,使“舞蹈影像”更趨完善,讓同時(shí)存在于時(shí)間和空間的舞蹈以影像的形式保留和展現(xiàn)出來。電視媒介不僅能展現(xiàn)具獨(dú)特藝術(shù)魅力的舞蹈意象,而且能還原出舞蹈的造型美、流動美、詩意美、情感美,進(jìn)行高層次的舞蹈教育,讓學(xué)生達(dá)到形神兼?zhèn)涞某潭?,?yīng)該借助電視媒介,讓學(xué)生大量學(xué)習(xí)與舞蹈相關(guān)的文化知識,賞析舞蹈精品,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺沖擊中努力去尋找舞蹈的內(nèi)在感覺,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力,加深對舞蹈主題、舞蹈內(nèi)涵、舞蹈精髓的領(lǐng)悟與感知。( 二) 舞蹈教育更趨向自主性目前,

4、“90 后”大學(xué)生已經(jīng)成為高校校園的主體,學(xué)生思維的獨(dú)立性、多元性非常突出,追求自由、追趕潮流的愿望非常強(qiáng)烈。激發(fā)學(xué)生主體意識是創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵。運(yùn)用電視媒介開展高校舞蹈教學(xué),通過一系列開放自主的舞蹈欣賞、舞蹈體驗(yàn)、舞蹈表現(xiàn)、舞蹈創(chuàng)作等活動的實(shí)踐,可以培養(yǎng)學(xué)生自主性和獨(dú)立精神,進(jìn)一步發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。此外,當(dāng)代學(xué)生的生活方式較以前不同,活動的時(shí)間、空間已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。據(jù)筆者對 50 名學(xué)生的調(diào)查,在課余時(shí)間里,上網(wǎng)、自學(xué)、逛圖書館、其他社交活動的占比分別為50%、20%、10%、20%。電視媒介借助網(wǎng)絡(luò)這一載體,能有效突破時(shí)間、

5、空間的限制,將舞蹈電視媒介滲入學(xué)生業(yè)余生活,將舞蹈教學(xué)從課堂延伸到課外時(shí)間,實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)課間課后的多時(shí)空覆蓋。( 三) 舞蹈教育更趨向?qū)嵺`性舞蹈學(xué)生同其他大學(xué)生一樣,畢業(yè)同樣面臨著就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題。筆者調(diào)查顯示,近五年,杭州師范大學(xué)舞蹈專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向,主要流向四個(gè)行業(yè):中小學(xué)舞蹈教師、專職舞蹈演員、舞蹈相關(guān)的行業(yè)、轉(zhuǎn)行從事其他行業(yè)。對近五年 100 名畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查,高校舞蹈教學(xué)與行業(yè)實(shí)踐的適應(yīng)性之間需要提高的方面,其中實(shí)際教學(xué)能力占 33%、舞臺表演經(jīng)驗(yàn)占 32%、舞蹈創(chuàng)新能力占 25%、適應(yīng)社會能力占 10%。對應(yīng)這四個(gè)方面,主要原因是學(xué)與教角色轉(zhuǎn)換中存在的鴻溝、課堂環(huán)境與舞臺環(huán)境之間

6、存在的鴻溝、模仿與創(chuàng)造之間存在的鴻溝、學(xué)校與社會之間存在的鴻溝,造成這些鴻溝的主要原因是高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性問題。( 四) 舞蹈教育更趨向開放性封閉式的舞蹈教學(xué)模式主要是重視舞蹈的技巧,忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的體驗(yàn)與實(shí)踐。舞蹈開放式教學(xué)模式是以建構(gòu)主義學(xué)說、人本主義理論等為理論基礎(chǔ)建構(gòu)的?!敖?gòu)主義”認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定條件下,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。羅杰斯的“人本主義”學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能、實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的過程,要求學(xué)生愉快地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。開放式舞蹈教學(xué)模式的核心在于自主與創(chuàng)新,讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)揮自身的潛能。運(yùn)用電視媒介創(chuàng)新舞蹈教學(xué),主要著眼點(diǎn)不在于單

7、純地傳授知識和技能,而在于培養(yǎng)舞者感知舞蹈、創(chuàng)造舞蹈的能力。電視媒介的運(yùn)用,為開展開放式舞蹈教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。運(yùn)用電視媒介開展舞蹈賞析教學(xué),讓學(xué)生大量欣賞舞蹈作品,將舞蹈作品中的形象、情節(jié)和現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來,不斷激發(fā)他們的思維使其充分聯(lián)想,挖掘?qū)W生的二度創(chuàng)作潛能,最終做到不斷積累、不斷想象、不斷創(chuàng)新。二、運(yùn)用電視媒介創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)的模式舞蹈電視媒介主要有舞蹈電視欄目、舞蹈電視教學(xué)片和電視舞蹈精品。舞蹈電視媒介教學(xué)是充分運(yùn)用電視媒介直觀性、交互性和共享性等特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)情感,發(fā)展學(xué)生的形象思維的一種舞蹈教學(xué)方式。它不同于傳

8、統(tǒng)的“口傳身授”教學(xué)法,優(yōu)點(diǎn)在于: 一是利用仿真技術(shù),以直觀、形象、生動的畫面把舞蹈的風(fēng)格韻律、情感等內(nèi)涵的東西,完整地“示范”給學(xué)生,彌補(bǔ)了課堂上點(diǎn)動式“示范”教學(xué)的缺限,學(xué)生能身臨其境地受到藝術(shù)的感染,提升自己的發(fā)散性思維、個(gè)性和創(chuàng)造思維能力; 二是改變舞蹈教學(xué)中“一言堂”的格局,極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性; 三是可以把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié),通過采用慢動作、停鏡、重放影像等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表演出來,為學(xué)生模仿動作和對照練習(xí),更快更全地建立起動作表象提供了有利的條件。但運(yùn)用這種教學(xué)模式,要避免忽視體驗(yàn)教學(xué)而導(dǎo)致的技術(shù)課教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重丟失,避免忽視課堂中

9、師生之間的互動。( 一) 再現(xiàn)對比教學(xué)模式這種方法是利用攝像技術(shù),在學(xué)生表演舞蹈組合、舞蹈節(jié)目時(shí),用攝像機(jī)拍攝下來,再利用電視媒介放映出來,反饋給學(xué)生共同觀看。這種方法,也是基于認(rèn)知心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)的反饋環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效手段。通過對視頻中學(xué)生的表情、舞姿、動作、節(jié)拍、造型等進(jìn)行分析,形成互動、對比,讓學(xué)生以“旁觀者”的角度來觀察舞蹈動作,自我對比或與他人及教師對比,可以自己發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)、自我糾正和改進(jìn)。這種教學(xué)方式充分利用電視重復(fù)再現(xiàn)的功能優(yōu)勢,為學(xué)生提供了模仿動作和自我糾正的有利條件,主要方式是對比與反思相結(jié)合。“對比”教學(xué)是很重要的教學(xué)手段,有很多種方法: 如新舊動作對比、相似動作

10、對比、動作異同對比、正確錯(cuò)誤動作對比等,通過操作“快進(jìn)”、“慢放”、“定格”、“重放”、“擴(kuò)大”,將學(xué)生的舞蹈某一過程或某一動作進(jìn)行觀摩,再經(jīng)過教師進(jìn)一步講解、糾正,深入反思,從而弄清動作過程,加深舞蹈理解。( 二) 鑒賞分析教學(xué)模式這是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本知識,提高素養(yǎng)及藝術(shù)鑒賞力進(jìn)行有效指導(dǎo)的教學(xué)法??梢酝ㄟ^開設(shè)舞蹈賞析課的方式,也可在每次教學(xué)課堂前,加入相關(guān)賞析課,注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈作品“看、聽、動、想、說”的能力,開闊學(xué)生視野,加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)。教學(xué)程序?yàn)? 舞蹈背景知識( 或不同舞種) 欣賞分析異同精講釋疑自主體驗(yàn)。這種教學(xué)方法,可以采取幾種途徑進(jìn)行: 一種是“異舞求同”和“同舞求異”

11、的方法,實(shí)現(xiàn)思維由發(fā)散到集合又到發(fā)散的過程,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展?!爱愇枨笸本褪菄@各民族獨(dú)有的動律、體態(tài)這個(gè)中心,找出共同點(diǎn)?!巴枨螽悺本褪钦{(diào)動思維,讓思路從不同角度、不同層次、不同方向去拓寬,創(chuàng)作出與眾不同的作品。另外一種方式,就是舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。開展相關(guān)背景知識的欣賞,在學(xué)生欣賞時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生去分析舞蹈作品的主題、結(jié)構(gòu)、動作的運(yùn)作、表現(xiàn)手法等,以提高學(xué)生的鑒賞能力、表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編力。比如,在學(xué)習(xí)民族民間舞時(shí),先了解各民族的生活習(xí)慣、地域文化、宗教信仰等,從而理解各民族舞蹈的風(fēng)格特征。( 三) 互動演繹( 觀審) 教學(xué)模式其特點(diǎn)是充分尊重學(xué)生,換位思考,雙向互動。核心是

12、要做到學(xué)生分組輪流練習(xí)、集體觀審。教學(xué)程式如下: 作品欣賞分組練習(xí)互比評判評價(jià)總結(jié)。在教學(xué)過程中可以把課堂分為四個(gè)教學(xué)版塊: 第一版塊,播放事先準(zhǔn)備的舞蹈組合電視片,老師進(jìn)行教授講解,分析要點(diǎn),提出要求; 第二版塊,把班級分成五組,其中一組為評判組。四組分頭討論練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思維,合作練習(xí)。第三版塊,四組學(xué)生分別表演舞蹈組合,由評判組打分,并進(jìn)行點(diǎn)評。第四版塊,老師進(jìn)行點(diǎn)評,分析各個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)和不足。這種教學(xué)方法,把互動式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合起來,突出了師生之間、學(xué)生之間的互動的教學(xué)特征,讓學(xué)生能從舞蹈中得到樂趣,提高學(xué)習(xí)舞蹈積極性和主動性。在此過程中,學(xué)生從被動的學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯谋?/p>

13、演者角色,能更直接的學(xué)習(xí)兼具舞蹈藝術(shù)情、意、境的表演,這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)向舞臺實(shí)踐轉(zhuǎn)化的一種好的形式。( 四) 自主探究教學(xué)模式“自主探究”教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,用研究的方法( 或探究的方式) 主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的一種學(xué)習(xí)活動,它體現(xiàn)了現(xiàn)代育人模式注重學(xué)生能力培養(yǎng)、主體性發(fā)揮及個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。這是基于“建構(gòu)主義”的教學(xué)方法,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。教學(xué)步驟如下: 電視舞蹈作品欣賞探究分析自主體驗(yàn)表演評價(jià)升華提升。在教學(xué)過程中可以把課堂分為五個(gè)教學(xué)版塊: 第一塊,組織學(xué)生觀摩精品舞蹈作品電視片。第二塊,作品欣賞后組織學(xué)生討

14、論,讓學(xué)生從節(jié)目的題材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法、舞蹈音樂乃至燈光布景、服裝道具等大膽發(fā)表自己的意見和看法,拓寬學(xué)生視野。第三塊,學(xué)生自已體驗(yàn),給學(xué)生以自由創(chuàng)作獨(dú)立實(shí)踐的空間、時(shí)間和機(jī)會,進(jìn)行動作編排和組合。第四塊,由學(xué)生表演,可以基于電視片內(nèi)容進(jìn)行重新編排,同時(shí),每個(gè)學(xué)生表演完畢,由教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。第五塊,學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)評意見,重新表演,并用攝像機(jī)進(jìn)行拍錄。這種教學(xué)方法的特點(diǎn): 一是探究性,發(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、舞蹈實(shí)踐,以及對舞蹈信息資料的分析整合、解決實(shí)際問題的能力。二是主體性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終是審美活動的“主角”。三是創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多因素、多方位思考、解決

15、問題的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。( 五) 網(wǎng)絡(luò)自學(xué)教學(xué)模式這種教學(xué)方式根據(jù)學(xué)生生活網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn),充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間,自主性強(qiáng)、不受時(shí)間空間限制,以“學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)為主,以師生互動為輔”。一方面,學(xué)生可以點(diǎn)播舞蹈資料共享庫,或者通過網(wǎng)絡(luò)獲得個(gè)人關(guān)注的舞蹈基礎(chǔ)理論、舞蹈教學(xué)視頻、舞蹈作品欣賞、舞蹈作品學(xué)習(xí)、舞蹈評論、舞蹈音樂等的相關(guān)資料,在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),更拓展了舞蹈藝術(shù)視野。另一方面,教師可以通過電子郵件、即時(shí)通訊軟件( 如 QQ) 等,布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生可以自主選擇時(shí)間、課程,交流學(xué)習(xí)心得。三、運(yùn)用電視媒介創(chuàng)新舞蹈教學(xué)的前沿動向隨著現(xiàn)代信息和多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,電視媒介正在與其他媒

16、介深度融合,高校舞蹈藝術(shù)表演和教學(xué)正突破時(shí)空限制,顛覆傳統(tǒng)理念,呈現(xiàn)出教學(xué)空間由“面授”到“遠(yuǎn)程”,教學(xué)主體由“單向”到“雙向”,感受體驗(yàn)由“二維”到“多維”,教學(xué)方式由“課堂”到“實(shí)踐”的趨勢,走向一條藝術(shù)語匯更豐富、情感氛圍更濃烈、視覺美感更具沖擊力的變革之路。目前有以下幾個(gè)方面尤其值得關(guān)注:( 一) 遠(yuǎn)程教學(xué)主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視媒介實(shí)現(xiàn)舞蹈教育目的。通過電視顯示屏幕,以寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為傳送手段,提供優(yōu)良的教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù),這種教學(xué)方式與舞蹈學(xué)習(xí)者的視覺學(xué)習(xí)模式也是相吻合的。目前,隨著攝像與網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)傳輸技術(shù)的結(jié)合運(yùn)用,已經(jīng)擺脫了網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制,不僅可以實(shí)現(xiàn)以過去時(shí)狀態(tài)進(jìn)行網(wǎng)上傳播、交

17、流與互動,也可以建立互聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)時(shí)交互環(huán)境,實(shí)現(xiàn)有效的同步視頻傳輸,而且可以實(shí)現(xiàn)舞蹈培訓(xùn)的遠(yuǎn)程排練、舞蹈的遠(yuǎn)程創(chuàng)作和舞蹈的遠(yuǎn)程展示。遠(yuǎn)程教學(xué)也是一種開放性的教學(xué),具有突破時(shí)間限制、師生互動、資源共享的優(yōu)點(diǎn),實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)。目前來看,主要有兩種方式: 同步式和異步式。同步式就是教師網(wǎng)上教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同步; 異步式教學(xué),就是老師先將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行攝像,發(fā)到網(wǎng)絡(luò)空間或共享庫,供學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。( 二) 虛擬體驗(yàn)在傳統(tǒng)意義上,舞蹈只能面對面進(jìn)行教學(xué),舞臺實(shí)踐受時(shí)間、機(jī)會等限制。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展,創(chuàng)造虛擬舞臺已經(jīng)成為可能,這也為解決舞蹈教學(xué)中重課堂而輕實(shí)踐的問題提供了一種有效

18、的途徑。虛擬是一種對非真實(shí)世界的模擬,但它卻能給人一種如同真實(shí)的體驗(yàn)。比如,目前已有人將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到舞蹈編導(dǎo)中,使舞蹈編導(dǎo)的構(gòu)思,包括隊(duì)形變化及舞蹈動作等都可以通過數(shù)字虛擬直接呈現(xiàn)在屏幕中。同時(shí),從技術(shù)發(fā)展來看,可以嘗試建立一個(gè)虛擬的舞臺環(huán)境,不僅僅只是背景,而是讓舞蹈學(xué)習(xí)者宛如置身一個(gè)真實(shí)的舞臺。盡管這種技術(shù)目前還沒有普及,但它在未來是否會引發(fā)一場舞蹈編導(dǎo)和舞蹈教學(xué)方面的革命,值得期待。虛擬現(xiàn)實(shí)( Virtual eality,簡稱 V) 是近年來的高新技術(shù)。它是利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界,提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬,讓使用者如同身臨其境一般,可以及時(shí)、沒有限制

19、地觀察三維空間的事物。( 三) 新型交互在人與電視媒介的交流互動上,出現(xiàn)了三種新的方式: 一是 3D 展示。舞蹈是以人體動作作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù),是一種立體呈現(xiàn)。從目前舞蹈電視媒介來看,大都是局限于二維呈現(xiàn),視覺沖擊力不夠,存在著視覺盲區(qū),難以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和舞蹈感覺。3D( three-dimensional) ,或稱為三維仿真技術(shù),將人類真實(shí)視覺和虛擬畫面最大限度地結(jié)合在一起,革新了人與環(huán)境交互的方式。在高校舞80蹈教學(xué)中,運(yùn)用 3D 技術(shù),可以使畫面變得立體逼真,圖像不再局限于屏幕的平面上,仿佛能夠走出屏幕。觀眾有身臨其境的感覺,可以在三維環(huán)境里旋轉(zhuǎn)觀看舞蹈,從上下、左右、前后 360°的任何角度觀看影像的不同側(cè)面,舞蹈的形式美將被這些立體的圖形和圖像進(jìn)一步加強(qiáng),開創(chuàng)出一個(gè)異乎尋常的審美心理空間。二是視覺跟蹤。這種交互方式能夠使計(jì)算機(jī)上的畫面隨著觀看者眼球的轉(zhuǎn)動而發(fā)生變化。如果這種技術(shù)應(yīng)用于高校舞蹈教學(xué),可以增加觀看的即時(shí)反應(yīng)性和趣味性。三是動態(tài)交互。可以根據(jù)人和影子的變化決定電視畫面內(nèi)容的變化。在高校舞蹈教學(xué)中應(yīng)用這種技術(shù),可以隨著舞者的動作變換背景的畫面,這不僅可

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