高師視唱練耳教學(xué)對音樂欣賞課程融合

1、高師視唱練耳教學(xué)對音樂欣賞課程融合在高師音樂專業(yè)的課程設(shè)置中，很多課程之間有著緊密的聯(lián)系，加強它們的這種聯(lián)系與融合，不僅能夠豐富課程的內(nèi)容、鞏固知識點，更重要的是能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中相對封閉狹隘的課程觀念，消除長期以來形成的課程隔閡，開拓思路，引導(dǎo)學(xué)生建立起聯(lián)想式與宏觀概念的音樂思維模式。只有這樣才能更好地實現(xiàn)高師音樂藝術(shù)教育的目標，培養(yǎng)出高水平的具有全面綜合能力的音樂人才， 視唱練耳課程，是一門基本的音樂素質(zhì)訓(xùn)練課程，內(nèi)容包括有節(jié)拍、節(jié)奏的訓(xùn)練，音程、和弦、調(diào)式、調(diào)性的視唱與聽辨訓(xùn)練，通過一定課時的訓(xùn)練，逐漸建立起音準、調(diào)式等概念，它對于一個人良好綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。然而，隨

2、著我國音樂教育的發(fā)展，高師視唱練耳的課程在某些方面顯現(xiàn)出一些弊端，使這門課程不能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用，背離了音樂藝術(shù)教育的目的，阻礙了高師音樂教育目標的實現(xiàn)。這些弊端主要有如下幾點： 一、過于注重技術(shù)訓(xùn)練，缺乏音樂感覺的培養(yǎng) 曾經(jīng)學(xué)過這門課程的學(xué)生都有這樣的感覺，視唱練耳課程過于枯燥，練習(xí)過于乏味，技術(shù)訓(xùn)練的成分過多，這些對學(xué)習(xí)的興趣造成了強烈的打擊。技術(shù)訓(xùn)練是十分必要的，但如果因此而遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅達不到它應(yīng)有的目的，還會起到反作用。高等師范是培養(yǎng)我國的音樂教育力量，它與專業(yè)的音樂院校的目的是不同的，加強對音樂的理解而不是音符的學(xué)習(xí)，注重音樂感覺的培養(yǎng)，對于我國未來音樂藝

3、術(shù)教育事業(yè)是舉足輕重的。 二、未能體現(xiàn)多元文化教育的原則 當(dāng)今的音樂教育特別是高師音樂教育，應(yīng)更多的體現(xiàn)出一種多元音樂文化的教育，這已是世界音樂教育者所達成的共識，具體到每門課程中也應(yīng)有適當(dāng)方式的表達。如今，在高師視唱練耳課程中主要體現(xiàn)出歐洲音樂的元素和一些中國民族音樂的元素，而世界其他各民族和地區(qū)豐富的音樂文化元素和現(xiàn)今各種音樂文化元素，幾乎沒有得到體現(xiàn)，這種狹隘的音樂觀影響下的內(nèi)容設(shè)置，使高師音樂教育培養(yǎng)出的人才，在面對豐富的音樂文化時，恍如一個“音樂盲”。當(dāng)然，這不是視唱練耳課程所獨具的缺陷，但作為一門音樂基礎(chǔ)課程要更多的與世界音樂教育接軌，盡快并鮮明地體現(xiàn)出新的教育模式的優(yōu)勢。 三、不

4、能對其他專業(yè)課程構(gòu)成有力的支持 之所以稱為基礎(chǔ)課程，是因為它與其他課程的緊密聯(lián)系，以及它對其他課程的進一步學(xué)習(xí)所形成的有力的支持，視唱練耳課程正是這樣一門學(xué)問。它對于幾乎所有的課程都有重大的影響，音唱不準，影響你的歌唱；節(jié)奏不穩(wěn)，更影響你的樂器演奏。除此之外，和聲、曲式、歌曲作法、鋼琴伴奏等等，這些課程都需要視唱練耳課程的堅實基礎(chǔ)。而現(xiàn)在對于視唱練耳課程的學(xué)習(xí)往往造成孤立的局面，使它與其他課程嚴重脫節(jié)，學(xué)生無法在視唱練耳課與其他課程之間建立聯(lián)系。例如和聲課程中對于音響的認知是十分重要的，而學(xué)生往往無法將練耳課中的感知應(yīng)用于和聲課，就造成理論強于實踐，不能完全領(lǐng)會和聲的魅力和精體，進而也造成了鋼

5、琴即興伴奏課和曲式與作品分析課程的學(xué)習(xí)障礙。 強調(diào)學(xué)科間的綜合教學(xué)，是現(xiàn)代教育的基本理念，是一種發(fā)展趨勢。要消除上述這些不良因素，視唱練耳課程應(yīng)開始從內(nèi)容和教學(xué)形式方面與其他課程進行一系列的融合。音樂欣賞課程是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力以及良好的音樂感受能力與鑒賞能力的重要課程。它容納聲樂、器樂、東方、西方、古典、現(xiàn)代音樂于一身，將更多的音樂知識送到學(xué)生面前，從而更有效地提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)以及音樂的感受力、理解力。在視唱練耳課程中融入音樂欣賞課程，將會從各個方面改善視唱練耳課程的結(jié)構(gòu)，消除視唱練耳課程的不足，發(fā)展視唱練耳課程的基礎(chǔ)作用和支持力，提高

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，音樂欣賞課程自身的教學(xué)質(zhì)量也會得到大幅度提高。下面我們來具體探討兩種課程融合的可能性。 一、在視唱練耳中融入音樂欣賞課的音樂元素 在高師音樂欣賞課中，有豐富的音樂語匯，它們包含有節(jié)奏、旋律音調(diào)、和聲、調(diào)式以及各種體裁，這些元素不僅具有廣泛的代表性，而且是音樂中的經(jīng)典，將這些經(jīng)典的片斷編入視唱練耳中，能夠使學(xué)生解決難點問題，從而得到更為全面、豐富的音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練。如提高對變化音、調(diào)式的掌握、增強細微節(jié)奏變化的辨識能力等。同時，這些由作曲家殫精竭慮提煉出的音樂，對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺，深入了解各種不同的音樂文化，能起到事半功倍的作用；對于消除視唱練耳的枯燥感、提高學(xué)生的興趣和學(xué)

7、習(xí)的積極性也是不言而喻的，有助于學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動的探求知識，以及加快教育模式的改革和音樂教育目標的實現(xiàn)。 二、利用音樂欣賞課中的音樂作品加強對聽力的訓(xùn)練 在視唱練耳課程中，耳朵的聽力訓(xùn)練是一個漫長的積累過程，它對于學(xué)生來說相對比較抽象，因此難度也更大一些，往往付出了很多的精力和時間，卻得不到好的效果。如對和弦的聽辨，僅僅進行單獨的訓(xùn)練或在簡單的序進中訓(xùn)練，學(xué)生不能很清楚地區(qū)分和弦的性質(zhì)、功能與音色等概念，造成在以后的音樂學(xué)習(xí)和實踐中毫無用處，失去了練耳訓(xùn)練應(yīng)有的作用。利用音樂欣賞課程中的音樂作品，能很好地解決這一問題。我們還以和弦為例，在了解了基本的和弦音響之后，將適當(dāng)?shù)囊魳纷髌?/p>

8、片斷，連續(xù)地播放給學(xué)生，先從宏觀入手，逐漸再進入細微的聽辨，讓學(xué)生在音樂中感知和弦的存在，感知和弦的交替和變化，這種在實踐中的感知會給學(xué)生留下深刻的印象，比孤立的聽辨要具體得多，對于和弦的感知和理解也將大大提速。對于聽辨的理解并不能局限在音高的聽辨，通過這種結(jié)合音樂作品的聽辨，能夠進一步了解和掌握音色、力度以及不同的樂器和人聲的發(fā)音在音樂中的表現(xiàn)和作用，從而進入到更高層次的音樂聽辨和感知，在其他課程中發(fā)揮作用。如鋼琴即興伴奏課中就能根據(jù)作品選用不同的音區(qū)、運用具有更加豐富色彩和音響的和弦來編配，使伴奏聽起來更富于變化、更生動一些。有了這樣的基礎(chǔ)，就能夠在曲式和作品分析課程中更好地理解和把握作品

9、，深刻領(lǐng)會作品的內(nèi)涵和寓意，從而也就能夠理解作曲家、把握作品的風(fēng)格、透過作品探究各種音樂文化的特點和差異。只有這樣，視唱練耳課程才真正起到它應(yīng)有的作用。 三、利用欣賞課中的多媒體教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生在視唱中的創(chuàng)意思維 如今在高師的音樂欣賞課中，已經(jīng)大量地運用了多媒體的教學(xué)手段，通過圖片、動畫、音頻文件、視頻文件等綜合方式，來全面刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，從而達到多方位傳遞音樂信息的目的。如果把這些手段配合音樂旋律一起運用到視唱練習(xí)中，將對學(xué)生是一種極大的啟發(fā)，能夠極大地改善視唱練習(xí)的效果。視唱不是簡單的照譜演唱，在現(xiàn)代的視唱教學(xué)中，有很多不同的要求，如發(fā)音的清晰、氣息的均勻、強弱的處理、情緒的表達、科學(xué)

10、的換氣、樂句的劃分以及看譜直接演唱歌詞。這門課程的設(shè)立不僅僅是為了識譜，它已經(jīng)是為更好地演奏、演唱和音樂理解做準備了，而想要做得更好，創(chuàng)造力是不可缺少的，藝術(shù)的教育就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程，但這個過程是需要適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蔚?。利用音樂欣賞課的這種多媒體手段能夠啟發(fā)學(xué)生在視唱中的創(chuàng)意思維，發(fā)展獨立的音樂見解和個性，以與眾不同和多元化的方式來表達音樂，將視唱課程發(fā)展為培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力的課程，從而更好地層現(xiàn)出藝術(shù)教育的目的。因此，將音樂欣賞課程的內(nèi)容融入視唱練耳教學(xué)是可能的、可行的，它對于音樂藝術(shù)教育的發(fā)展是非常有必要的。 要想實現(xiàn)它們的融合，教材的編寫是關(guān)鍵。豐富的內(nèi)容加上科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能真正達

11、到我們預(yù)想的效果。因此在教材融合的過程中，我們應(yīng)關(guān)注并努力做到以下幾點： 一、保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮和持久的吸引力 音樂藝術(shù)的教育是一種審美的教育，在這種教育中是要通過實例來培養(yǎng)審美觀念的，而審美對象如果過于單調(diào)乏味，或進行多次的重復(fù)，將導(dǎo)致審美主體思維的機械和消極，即形成審美疲勞。所以我們在將音樂欣賞課的內(nèi)容融入視唱練耳課的教材編寫過程中，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律，充分挖掘?qū)W生在感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂、學(xué)習(xí)音樂知識技能方面的潛力，打開他們的音樂想象力，培養(yǎng)正確的審美觀念。音樂欣賞課的內(nèi)容是豐富和多樣的，需要我們來仔細研究它的內(nèi)容，然后結(jié)合視唱練耳每一課的教學(xué)目的

12、和要求，精心、慎重地選擇有針對性的、最合適的音樂片斷，使學(xué)生在興趣盎然的情況下，主動地接受和掌握知識。 二、加強視唱練耳課程的運用和實踐 音樂藝術(shù)是一門實踐性很強的藝術(shù)，只有加強它在實際中的運用，才能發(fā)揮視唱練耳課的基礎(chǔ)作用，以及對其他課程的應(yīng)有支持。那么在教材上要更多地體現(xiàn)這一點，而欣賞課的特點和內(nèi)容非常有利于視唱練耳知識的實踐。比如：在實踐的內(nèi)容上安排欣賞課中的一首經(jīng)典名曲，將其作為視唱來讓學(xué)生練習(xí)，這其實就是一種綜合練習(xí)，它將視唱中的各種要求、各種元素結(jié)合在一起，達到一種綜合能力訓(xùn)練。剛開始可以先唱樂譜，逐漸地直接演唱歌詞和加入情感，然后播放原聲錄音來讓學(xué)生進行對比，包括音準、節(jié)奏、歌詞

13、，對于強弱、整體的處理和把握方面的對比。在這種反復(fù)的實踐和對比的過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉出對新作品視唱的速度和準確度的把握，同時也加強了自己的音樂表現(xiàn)力，以及對樂曲的內(nèi)涵的體會，對于學(xué)生將來在演唱方面的提高將會起到巨大的作用。 三、體現(xiàn)各種現(xiàn)代教學(xué)手段和模式的運用 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)乃至整個音樂教學(xué)中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)學(xué)生走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑。因此，在教材的編寫上，應(yīng)體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這就需要借助大量的音樂欣賞課中的優(yōu)秀多媒體資源和教學(xué)課件，使視唱練耳教材更加的生動、直觀、具體，從形式到內(nèi)容上也更具有說服力。另外，優(yōu)秀的教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)目的實現(xiàn)的有力保證，現(xiàn)在無論在國外還是國內(nèi)，人們都在研究和探索著各種各樣的音樂教學(xué)模式，并已經(jīng)將它們付諸實踐。優(yōu)秀的教學(xué)法能夠鼓勵學(xué)生自己就音樂的綜合理解和知識作出判斷，并積極參與音樂創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生獲得音樂分析與創(chuàng)作的能力及經(jīng)驗。適合的教學(xué)法在視唱練耳教材中的運用，將會加強它和音樂欣賞課程的融合，使這一基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢得到全方位的體現(xiàn)。 音樂藝術(shù)教育是音樂文化的教育，它能夠培養(yǎng)、提高人的全面素質(zhì)