小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué) 11 到 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)教 案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第 70 到 71 頁(yè)。教學(xué)要求：1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在1120 之間物體的個(gè)數(shù)，2、認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)，能正確讀出 1120 各數(shù)，3、初步掌握1120 以內(nèi)數(shù)的順序。4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。5、知道10 個(gè)一是 1 個(gè)十， 2 個(gè)十是 20 。6、初步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，7、初步培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)，獲得初步的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出 1120 各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒（裝在小盆里， 12 根，每

2、人一盆） 。教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： 電腦：機(jī)器貓師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師： 小朋友， 我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。 數(shù)到 10 電腦演示 10 朵花，第 11 朵打問(wèn)號(hào) 師：再往下數(shù)就要用到比 10 更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比 10更大的數(shù)， 課題： 1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí) 然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完?！军c(diǎn)評(píng)】小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)

3、數(shù)到 10 朵再數(shù)下去就要用到比 10 大的數(shù)這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。二、實(shí)踐操做，初步認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)。1、建立計(jì)數(shù)單位十的概念。師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。 （小盆里都是12 根小棒）學(xué)生匯報(bào)，指名 2 人把小棒拿到講臺(tái)上數(shù)一邊。師：再來(lái)看看小叮當(dāng)有多少根小棒？ 電腦出示 12根小棒 我們也來(lái)幫它數(shù)一邊。學(xué)生數(shù)貓： 每次都要這樣數(shù)， 太麻煩了， 我有一個(gè)擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺

4、，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)兩人展示師：你們看看誰(shuí)的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？ 電腦演示捆的過(guò)程師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰(shuí)擺的最快。學(xué)生活動(dòng)師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？師： 10 根小棒就是幾個(gè)一根？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了 1 個(gè)十。所以我們說(shuō)10 個(gè)一是 1 個(gè)十學(xué)生齊讀： 10 個(gè)一是 1 個(gè)十。師：一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的 2 個(gè)一根合起來(lái)，就能一眼看出有十二根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，幾捆和幾根合起來(lái)是 12？【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然

5、形成10 個(gè)一是 1 個(gè)十的概念，使抽象的概念第4頁(yè)/共10頁(yè)在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。師：再添上3 根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？師：再去掉1 根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？師：想擺出17 根，應(yīng)該添上幾根？師：想擺出16 根，應(yīng)該怎么辦？2、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)：師：下面，同桌的兩個(gè)小朋友把小棒放在一起，我們來(lái)跟小叮當(dāng)做游戲。貓： 電腦出示文字：擺出 11 根小棒 師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？學(xué)生擺一擺師：你是怎樣擺的？ 電腦出示一捆帶一根貓： 電腦出示文字：擺出 13 根小棒 請(qǐng)女生擺擺出 13 根小棒，男生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？貓： 電腦出示文字：擺出 18 根

6、小棒請(qǐng)男生擺出18 根小棒，女生數(shù)一數(shù)。學(xué)生擺小棒師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請(qǐng)他用小棒擺一擺。貓： 電腦： 19根小棒 我也來(lái)擺一擺。師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。貓：我擺了 19 根，再擺一根是多少根？師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20 根呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報(bào)。師：哪一種擺法好，為什么？師： 19 根再添上 1 根，就是 20 根了，這時(shí)，單根的小棒又滿 10 根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個(gè)十？（板書(shū)： 2 個(gè)十） 2 個(gè)十是多少？（板書(shū)：是20 ）學(xué)生齊讀： 2 個(gè)十是 20【點(diǎn)評(píng)】擺小棒是學(xué)生很容易做的事

7、，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機(jī)對(duì)話的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在很短的時(shí)間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。3、 1120 數(shù)的順序。貓：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。 電腦演示： 1120 朵花 貓：太好了，我已經(jīng)有20 朵小紅花了。 電腦：把整齊的 120 朵花打亂 師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進(jìn)這個(gè)寶盒里嗎？寶盒右邊有一個(gè)箭頭，只要你放對(duì)了，箭頭就會(huì)向右邊跑。 現(xiàn)在寶盒里還沒(méi)有小紅花， 所以箭頭上

8、的數(shù)是0，現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)開(kāi)火車(chē)，按從小到大的順序報(bào)數(shù)。 電腦演示：放花師： 小朋友們真能干， 箭頭跑了這么遠(yuǎn)， 還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過(guò)的數(shù)，一起來(lái)讀一讀。師：你覺(jué)得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？師：比10小1 的數(shù)是幾，比10 大1 的數(shù)是幾？ 師：比 19 小 1 的數(shù)是幾，比 19 大 1 的數(shù)是幾？ 【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲得 1120 的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。4、綜合練習(xí)：（ 1 ）貓：小朋友，你們真聰明，很快就認(rèn)識(shí) 1120 各數(shù)了，我今天還帶來(lái)了一些

9、草莓，你們能猜猜看有多少顆嗎？ 電腦：出示草莓圖 師：誰(shuí)能估計(jì)一下，這里一共有多少顆草莓？師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會(huì)漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個(gè)就在這個(gè)草莓上做一個(gè)記號(hào)。電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到 10師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？學(xué)生在書(shū)上數(shù)，匯報(bào)貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。貓：現(xiàn)在開(kāi)始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？學(xué)生在書(shū)上數(shù)，匯報(bào)（ 2 ）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個(gè)游戲，好嗎？貓：我們今天學(xué)過(guò)的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰(shuí)最快。師

10、：從 0 開(kāi)始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。貓：誰(shuí)能從7 數(shù)到 17 ？貓：誰(shuí)能從11 數(shù)到 20？貓：在尺子上， 12 的后面一個(gè)數(shù)是多少？貓：18 的前面一個(gè)數(shù)是多少？貓：16 的鄰居是哪兩個(gè)數(shù)？貓：誰(shuí)能跟我對(duì)口令數(shù)數(shù)？一個(gè)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)師：下面我們分四個(gè)小朋友一組活動(dòng)，每一組的四個(gè)小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長(zhǎng)開(kāi)始，先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，最后五個(gè)五個(gè)數(shù)。學(xué)生活動(dòng)（ 3 ）貓：我們?cè)賮?lái)比賽翻書(shū)吧。我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到。找的課本上的第 8 頁(yè)，再找到第 15 頁(yè)，最后找到第20 頁(yè)。貓：下面請(qǐng)小朋友在課本上先數(shù)出 10 頁(yè)，看看有多厚。再數(shù)處 20 頁(yè)，看看有多厚。（ 4

11、）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 11 到 20 各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到 20 個(gè)，請(qǐng)回座位。學(xué)生活動(dòng)（5）師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 11 到 20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們是書(shū)上有，那么，在我們的生活中，還有那些地方有這些數(shù)呢？（ 6 ）師：小朋友，你們真了不起，今天很高興和你們交朋友，歡迎你們到我家來(lái)玩，我家住在一幢20 層的大樓里，你能猜出是第幾層嗎？猜數(shù)游戲貓：猜對(duì)了，可愛(ài)的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越聰明， 放假的時(shí)候一定要到我家來(lái)做客。 小朋友， 再見(jiàn)！【總評(píng)】這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了 1120 各數(shù)、掌

12、握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；用活動(dòng)的形式，使合作有了可能、交流顯得真實(shí)、情感得以融合；與當(dāng)今 “教師 ”一稱最接近的 “老師 ”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云： “伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。 ”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為 “老師 ”有案可稽。清代稱主考官也為 “老師 ” ，而一般學(xué)堂里的先生則稱為 “教師 ”或 “教習(xí) ”?？梢?jiàn)， “教師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)， “教師 ” 的含義比之 “老師一說(shuō)， 具有資歷和學(xué)識(shí)程

13、度上較低一些的差別。 辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱 “教師 ”為 “教員 ” 。用活動(dòng)的形式，使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)、教師更注重點(diǎn)撥、課堂更生動(dòng)活潑。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我